高职生产性实训基地建设与社会服务开发

实训基地是高等职业教育体系的重要组成部分,也是高职学生技能水平提高的重要实践场所。生产性实训基地建设是促进现代实践教学发展、实施"工学结合、校企合作"人才培养模式的关键。本文根据行业企业生产管理运行模式,结合高职实训教学体系,就如何建立适应现代职业教育需要的校内生产性实训基地等问题进行探讨。     

可持续发展的校企合作模式研究——以广州城市职业学院物流管理专业为例

校企合作在高职教育中越来越重要,是高等职业院校标志性内涵的体现,是培养高职学生职业技能的最重要途径。通过借鉴其他院校的成功经验以及7年的校企合作探索,广州城市职业学院物流管理专业逐步形成可持续发展的合作模式,在建立学长导师制、优秀毕业生“帮传带”、“交叉订单”培养模式方面形成值得借鉴的经验。文章还提出应提倡校园文化与企业文化共存的多元、兼容的文化氛围,提出建立因时因地制宜的柔性校企合作运行机制的建议。     

学生对生产性实训基地建设与教学影响因素的评价——高职酒店管理专业生产性实训基地的实证研究

调查广州城市职业学院旅游系一、二年级的学生对实训基地建设与教学影响因素重要性的评价。研究主要采用SPSS13．0对数据进行描述性统计、方差分析（ANOVA）以及因素分析。研究结果显示,学生的性别与年级在重要性程度评价上没有显著性差异。学生认为重要的影响因素有：实训指导老师的及时反馈、实训设施设备的安全、指导老师的教学方法与操作技能及教学准备、实训所达到的效果。笔者运用因素分析方法抽取出5个公因素。     

高职酒店管理专业校外实训基地模式创新探讨——以广州城市职业学院碧桂园凤凰酒店管理学院为例

稳定的校外实训基地是高职酒店管理专业人才培养目标实现的保障。文章以广州城市职业学院碧桂园凤凰酒店管理学院"学生实习"、"校企双赢"、"品牌共建""三阶梯"递进式发展实践为例,探讨了基于市场化校企深度合作的"产业学院型"新型实训基地建设模式,并提出高层重视、协议保障、制度监控和品牌共建四点建议。     

建设高职会展专业校内生产性实训基地的思路

高职会展专业校内生产性实训基地建设是全面提高会展职业教育质量的重要保障,是基于工学结合的教学模式改革和实现产学研一体化的重要基础条件。广州城市职业学院会展专业校内生产性实训基地建设立足校本文化,以"人文性、职业性、社区性、开放性"为指导设计基地的规模与功能,走"文化引领、质量保障、特色取胜"的内涵建设道路,有利于确保实训基地的技术性、合理性、实用性与效益性。     

校内生产性实训基地建设的探索与实践

实训基地建设是促进职业技术教育发展,培养高素质实用型、技能型人才的关键。结合我院实践,就如何建立适应现代职业技术教育需要的校内生产性实训基地问题进行探讨。     

职校内生产性实训基地建设的实践与思考

结合江苏省连云港中等专业学校机电专业校内生产性实训基地建设的具体案例,从中职学校校内实训基地建设现状入手,理论融合实践进行分析,对以教育功能为主体、校办企业为基础的主导式校内生产性实训基地的建设开展实践性研究,并从管理体系、运行体系、评价体系三个方面进行了阐述。     

高职院校生产性实训基地建设的探索

校内生产性实训基地能为学生再现真实的工作场景,有助于其掌握现场生产、工作、管理的操作技能,从而实现实训基地培养人才、服务社会的基本功能。为此,四川电力职业技术学院与四川省电力公司开创了"一三三一"(一体化、三对接、三考核、一平台)模式,校企一体,共建共享校内生产性实训基地,拓展了实训范围,形成了学生、学校、企业、社会四方共赢的局面。     

高职院校教学管理信息化的建设与实践——以广州城市职业学院为例

文章指出了广州城市职业学院教学管理信息化所存在的问题；阐述了教学管理信息化的内容包括教学计划管理、学籍管理、选课管理、排课管理、报名管理、考试管理、成绩管理、毕业资格审查管理、教学质量评价管理等九大模块；描述了教学管理信息化建设经历的系统选型、数据初始化、模块测试、系统运行、用户培训等过程；叙述了使用基于网络的教学管理信息系统在转变管理理念、规范教学管理、提高工作效率、提升服务质量等方面的重要意义。     

校内生产性实训基地的多功能探究——以南通纺织职业技术学院为例

以南通纺织职业技术学院校内生产性实训基地建设的现状为例进行分析,明确校内生产性实训基地建设对高职院校学生的培养和发展发挥着重要作用。分析了运行过程中存在的一些问题,如生产与教学的有机融合还不够,接轨市场的能力有待提高等。在全面分析示范建设的过程中充分发挥校内生产性实训基地的实训、培训、生产和社会服务等功能的前提下,进一步探索提升校内生产性实训基地多功能性的途径。     

高职院校分阶段、多层次创业教育模式探索——以广州城市职业学院商贸系实践为例

高职院校创业教育研究虽已进入起步阶段,但还未形成相对成熟的理论体系和框架,本文以广州城市职业学院的创业教育实践为基础,借鉴中山大学基于全球商业竞争的创业教育模式（SELM）,阐述创业教育开展的具体内容、教学方法、教学评估指标,探索了分阶段、多层次的高职院校创业教育模式。     

高职院校工学结合实训基地建设探索与实践——以宿州职业技术学院为例

创新和实施职业教育工学结合人才培养模式，关键是不断探索工学结合条件下的实训基地建设。根据宿州职业技术学院农业技术类专业特点，创新实施了与其相适应的岗位导向、工学结合“四环节、三阶段”人才培养模式，逐步形成具有专业特色的实训基地，深化了校企合作、工学结合的改革，教学、实训效果明显得到提高。     

以创新创业为导向的跨专业实训基地平台建设研究

针对创新创业教学中的资源瓶颈问题,提出以创新创业为导向的跨专业实训基地平台建设方案。以浙江工商职业技术学院为例,对该平台的组织结构、管理流程、运行模式进行深入研究。通过该平台的建设可较好地解决创业园资源不足问题,不同专业的学生可以围绕某一创业项目组成创业团队,发挥各自的专业特长,分工协作,完成创业。     

加强校内实训基地建设 推进实践育人工作——以安徽中医药高等专科学校中药专业校内实训基地建设为例

以安徽中医药高等专科学校中药专业校内实训基地建设为例,提出了以加强实践育人工作为目标、以服务实践教学体系为思路、以实施工学结合为内容、以内涵建设为重点的建设模式。该基地是集专业技能训练、职业技能培训、职业资格鉴定及技术服务四位一体的高质量的中药专业校实训基地,促使高职高专成为培养学生专业能力、方法能力与社会能力的育人场所。     

核心竞争力视角下的高职院校专业建设——以广州城市职业学院为例

专业是高职院校培养人才的基本单位,是决定高职院校核心竞争力的关键因素。培育专业核心竞争力是提升高职院校核心竞争力的必然路径。人才、技术和机制是构成专业核心竞争力的三个关键要素。提升专业核心竞争力,技术是基础,人才是关键,机制是保障。这也是高职院校办学核心竞争力的必由之路。     

高职院校竞争性选拔中层干部工作的实践与思考——以广州城市职业学院为例

文章结合广州城市职业学院中层干部竞争选拔工作的实践,阐述通过竞争性选拔干部带来的成效,同时结合高职院校的特点和实际,提出对高职院校开展全员竞争性选拔中层干部要正确处理好四个方面的关系。     

现代学徒制在高职经管类专业中的探索与实践——以广州城市职业学院市场营销专业为例

分析了经管类与理工类专业的差异,并以广州城市职业学院市场营销专业为例探讨了如何在经管类专业中试行现代学徒制人才培养模式的问题。具体从教育理念、教育目标、人才培养内容和过程以及培养制度等四个方面概括经管类专业对现代学徒制人才培养模式的探索与实践。最后总结了实践过程中高校、政府和企业三个方面存在的问题和对策建议。