微博时代公民意识的培育与提升

公民意识是人的现代化的体现,其中包含了参与意识、合作意识、规则意识.微博的出现为公民意识的培育提供了一个新途径,并依靠自身的“能量”对其产生影响.微博时代应从以下几个方面培育和提升公民意识:一是完善社会主义市场经济体制,构建培育基础;二是推进政治体制改革,构建制度保障;三是培育第三部门,催发公民社会;四是进行公民意识教育,培养成熟公民;五是净化媒体职业素养,促进网络环境自律.     

从现代大学理念看思想政治教育的创新

现代大学沉淀了一些基本的理念,如强调大学传授和发展知识的职能、强调学术独立和学术自由、强调大学对社会的责任感和使命感、强调师生平等的关系。现代大学理念的坚持,对思想政治教育提出了新的要求,我们要在落实现代大学理念的基础上,重视学生公民意识的培养,加强公民教育和道德教育;重视发挥学生主体作用,多层次强化思想政治教育渗透性;重视教育理念的改革,强化学生的实践课程;重视教师与学生的和谐构建,建立互动性的学生管理模式;重视全方位的培养,促进学校、社会和家庭教育职能的相互作用。     

留日学生宿舍里的故事

耕友寮是学校为安排外国留学生居住的宿舍，更确切地说，是安排公派男生留学生居住的宿舍。日本大学在对待学生住宿上，跟国内的大学很有区别，国内是各个大学对自己的学生实行自我消化，统筹管理。而日本的大学不是这样，大学有属于自己的少部分宿舍，但大部分住宿功能是由民间来承担，民间和学校配合非常默契，互为条件。除耕友寮外，还有像本村庄、光贞台男生宿舍等等。耕友寮不大，甚至可以说很小，总共才四间房，外加公共厨房、浴室和卫生间。记得接待我的工作人员把车停到耕友寮时，起初我还以为是他要上厕所。但当他告诉我说，这就是…     

从班集体建设谈大学生公民意识的培养

大学生是我国公民的重要组成部分,其公民意识的培养直接关系到国家的未来和前途。从三个方面阐述了班集体建设培养大学生公民意识的必要性和意义：以班集体活动为契机调动大学生的主体意识,是培养大学生公民意识的有效载体;以班集体的文化建设为依托推进校园文化建设,是培养大学生公民意识的有效途径;以班集体建设凝聚大学精神的灵魂,是大学生公民意识教育的重要精神支柱。     

基于高校思想政治教育视域下的公民教育探究

公民教育契合思想政治教育现代化的发展趋向,是大学生社会化成长的重要环节,也符合转型期社会对人的现代性的期待.整合高校现有的思想政治教育资源,构建以社会主义意识形态为引导的公民教育的内容体系并使之课程化是当务之急.公民意识可整合为对应人与世界 、国家 、社会三个维度的主体性意识 、国民意识和公共理性.现有的思想政治理论课课程体系可有针对性地开展这三个领域的教育.     

浅议社会转型期的公民教育

我国正面临着急剧的社会转型,加强公民教育,增强公民意识是发展市场经济、提高行政效率、提高国民素质的需要;要根据社会转型时期的特点,从政治、道德和智慧三个方面完善公民教育的内容,并采取切实可行的措施才能搞好公民教育。     

关于政治理论课教学与学生健康人格的思考

人的全面发展是社会的最终目的,是教育和教学的根本目标;构建终生教育体系,是实现人全面发展的重要途径,充分发展的个性和健康健全的人格是人全面发展的基石;良好的个性和健康人格的形成除先天的生理因素外,家庭、学校教育和社会环境的影响是重要因素。学校教育的主渠道是课堂教学,其中政治理论课教学对学生良好个性和健康人格的形成发挥着重要的导向作用,因为良好的个性和健康的人格离不开良好的道德素质和健康的心理素质。发挥政治理论课教学在学生健康人格形成中的作用,就要“全面”与“参与”并举,“知识”与“方法”并举     

论当前大学生法制观念的培养——基于对我校900名大学生的抽样调查

对我校900名大学生法制观念现状的抽样调查显示：大学生的法制观念有值得肯定的一面,但仍然存在着＂对权力心存畏惧与无奈、对平等理解不深入、权利意识淡薄、诚信行为选择从众性明显＂等不足,同时体现出＂法制观念与学生年级高低呈反比关系＂和＂文科生法制观念强于理工科学生＂两个显著特点。培养大学生的法制观念,一是要着力发挥校园法制教育的主阵地作用,二是要大力优化社会法治环境,三是要充分发挥家庭法制教育的积极作用。     

西方大学学生参与学校管理探析

学生参与学校管理是高等院校内部管理研究中一个十分重要的方面。在西方这种学生参与的管理模式早已为许多大学所采用。本文以西方大学学生参与管理为研究对象,从历史、思想、权力和大学发展趋势几方面对其形成的基础进行了探析,介绍了学生参与学校管理的三种形式:生评师、选课制和学生组织,并分析了学生参与管理对学校的影响      

对学校公民教育若干理论问题的认识

本文从加强中学德育的立场出发,对学校公民教育的若干理论问题进行了探讨。公民教育是基础层次的学校德育,它的任务是把全体学生培养成为爱国的、具有社会公德和文明行为习惯的、遵纪守法的、积极负责的好公民。公民教育包含政治教育、民主与法制教育、爱国主义和中华民族优良传统教育。学生的公民意识的形成包括公民知识的掌握,公民情感和公民意向的形成以及公民行为习惯的养成。应通过综合的公民教育推行模式对学生实施公民教育     

构建大学英语翻译教学新模式

针对大学英语翻译教学的现状及存在的问题,从优化大学英语课程体系、创建以学生为中心的多媒体交际教学模式、培养学生跨文化意识三个方面,构建了大学英语翻译教学新模式。     

从我国公民政治价值观的现状看当前政治启蒙的任务

政治价值观制约和影响着公民的政治行为,政治文明建设需要从培养和提高公民的政治价值观入手。中国社会经历了一个多世纪的文化转型,目前我国公民的政治价值观虽长期受到世界先进政治思潮的影响,但传统的封建遗毒却一时难以消除,具有观念不成熟、理论和实践脱节、正处在由臣民意识向公民意识过渡期等特点,心态上不顾国情而急于求成,对公民意识层次的估计过于乐观,政治参与上表现出盲目和缺乏理性。为了走出现实的误区,提高我国公民政治价值观的层次和水平,一是在对待传统思想和外来的政治理念上要选择一个合适的平衡点,二是要逐步培育成熟的各种政治意识,三是增强公民对党和政府的信任度,齐心协力,逐步提高我国政治现代化的水平。完成当前政治启蒙的任务,对我国的政治文明建设有重大的现实意义。     

高职学生自主探究性学习存在的问题与对策

采用问卷调查法,对当前高职院校学生自主探究性学习的认识年口影响因素进行了调查,发现目前高职院校的学生对自主探究性学习存在认识不清、意识不强、能力较差等问题,造成问题的原因除学生主观因素外。学校在教学资源和教学环境的建设,教师在激发学生学习动机、培养学习兴趣等方面也存在不足,对此,从学校层面上,提出教材建设、教学环境创设等的建议;从教师层面上,提出了学习兴趣培养、教学策略等对策。     

公民教育的政治——文化范式解读

公民教育与国家政治契合一直是西方社会的传统,公民教育实质就是公民意识的培养教育.从政治-文化角度探讨公民教育就应充分认识到公民文化对公民意识形成的重要性.在我国践行公民教育,政府应从集权过渡到放权,学校应从"政治"教育过渡到公民教育,公民则应从义务本位过渡到权利本位.     

改进政治理论课教学 培养大学生公民意识——以“思想道德修养与法律基础”课程教学为例

大学生公民意识整体水平不高,高校政治理论课应该承担培养大学生公民意识的任务。政治理论课为大学生公民意识的培养提供理论指导、实践平台和精神氛围。＂思想道德修养与法律基础＂课程与大学生公民意识培养具有内在的一致性,高校政治教师应该从教学内容和手段等方面改善课程教学,重视大学生公民意识的培养。     

关于现代型公民意识培育的若干问题分析

公民意识展现公民在现代民主政治生活中的三个和谐统一关系,即个性与共性的统一、自由与责任的统一和权力与义务的统一,这是现代文化的主体自由性及自觉性的体现。公民意识由权责意识、批判意识、参与意识、交往意识等构成。因此现代公民意识的培养应是多维度的、由主体层面逐步推进的社会主义民主政治建设过程。     

试析公民政治意识和国家意识形态背离的潜在性

公民政治意识和国家意识形态都属于政治意识范畴,但它们又属于不同层面的政治意识范畴。国家意识形态位于国家层面,是一个国家的主导的政治意识;而公民政治意识则处于社会层面,属于大众政治意识,是一个国家的政治文化中的亚政治意识。国家意识形态和公民政治意识在利益指向、结构、特征和作用等方面都存在着某种差异和不同。从更广的角度上看,这种差异可以被认为是一种背离或背离倾向。     

大学生公民意识培育的理性思考

当代大学生公民意识状况不容乐观,主要表现在民主法制意识淡薄、权利义务意识淡化、现代环保意识薄弱和社会公德意识缺失。大学生公民意识缺失,既有社会大环境的影响,也有学校教育方式方法的错误,还有大学生自身的缺陷。要扭转这种局面,要求高校必须加强大学生公民意识培育,其中,思想政治理论课教学是主要渠道,严格的日常管理是重要途径,生动活泼的校园文化活动是主要载体,丰富多彩的社会实践是有效形式。     

政治参与的影响因素分析

经济发展水平是影响公民政治参与的重要变量,经济发展为推进公民政治参与提供了重要的物质基础和前提条件,但两者关系十分复杂。从现代政治系统运行机制来看,直接影响公民政治参与的政治制度主要有选举制度、政党制度和监督制度。推进传统政治文化现代化是促进公民政治参与的必然要求,推进中国传统政治文化现代化需要实现五个根本转变。公民素质对政治参与有着重要影响,促进公民政治参与必然要求根除臣民意识,培育公民意识。     

导入式大学英语英译汉教学初探

大学英语翻译教学,特别是英译汉教学是大学英语教学的一个薄弱点。大学英语英译汉 教学应根据学生的兴趣，有针对性地将一些基本的翻译知识和实用的翻译技巧导入到日常 英语教学当中,使非英语专业学生也能具备一定的英译汉能力,以适应未来职场的需要。学生 的翻译实践表明，要提高非英语专业学生的英译汉翻译能力,需将以下三方面内容导入到 日常大学英语教学当中：一是帮助学生对英语词汇进行立体和全方位的掌握和理解;二是使 学生对英汉结构差异有初步的掌握和理解;三是加强学生的语篇意识。 