语文教学中注重培养学生的创造性思维

语文课的内容是凝聚着作家的思想、感情和心血的作品,语文课本身带有模糊性、多义性,大至课文主旨、段落理解,小至某一句话、某个词语的含义都可能仁者见仁,智者见智,难以作出非此即彼的简单判断。     

在教学中注重培养学生的创造性思维

该文从分析创造性思维的特征着手，提出了在物理教学中培养学生创造性思维的方法，以促进对学生创造性思维的培养。     

培养学生的创造性思维

对中职生而言,接受创新创业教育的目的不在于一毕业就自主创业,而在于在学习创新创业的过程中,开阔视野、收获新知、提升能力。更重要的是,提升企业家精神,了解那些伟大的发明、创新的模式如何改变世界、造福世界,从而在心里埋下“创新、创业、创造”的种子。正因此,中职校在开展创新创业教育时,可以注重传授以往企业家如何发挥创造力进行创新创业的故事,还可以打造“创业点子秀”等校园活动,激发学生的创造力。     

怎样培养学生的创造性思维

该文结合课程改革的新要求,从培养学生创造性思维的角度,对语文教学的途径、方法进行了探讨,认为要重视教学反思,以及注重教学实践经验的总结,不断激发学生的主动性和创造性,从而提高语文教学效果,培养学生的创造性思维能力。     

浅谈学生创造性思维的培养

在音乐教学中培养学生的创造性思维,先要有一定的知识经验的积累,创设思维空间,引发学生 的创造性,在已有知识的基础上,积极引导学生的发散性思维活动,鼓励多角度思考,培养学生丰富的想象力。     

浅谈学生创造性思维的培养

文章对数学教学中如何培养学生创造性思维能力做了详尽论述     

激发学生创造性思维培养学生创造能力

思维训练是数学学科的本质特征.中学数学教师在在课堂教学实践中可从多方面培养学生创造性思维和创造能力.     

培养学生创造性思维的一点尝试

培养学生创造性思维，是学校教育工作的一项重要内容，教师应该研究如何培养学生创造性思维的问题。在中学语文教学的实践中，应该调动学生积极思维的意识，对他们进行反常规思维的训练，散发思维训练，培养他们的联想和想象思维。     

浅议新时期学生创造性思维的培养

新时期教育的着力点在于培养学生的创造力,而创造力的核心是创造性思维。但是,我国的传统教育却在某种程度上阻碍了学生创造性思维的发展。因此,我们必须引导学生敢于质疑、大胆提问,激发他们的好奇心和求知欲,注重发散性思维的培养,使他们学会学习、学会思考、学会创造。     

小议学生数学创造性思维的培养

"数学是思维的体操",学生创造能力的形成,依赖于创造性思维的形成和发展。学生的创新思维,不仅能认识客观事物的本质、内在联系,而且能形成新颖、独特的创造力。学生创造性地掌握数学知识,对数学问题的系统阐述,对已知定理或公式的"重新发现"或"独立证明",提出有一定价值的新见解等,均可视如学生的创造性思维成果。     

在作文教学中培养学生创造性思维

创造性思维是指富有创见的思维。它是在已有知识经验的基础上，经过独立的分析综合、联想组合．阐发新见解，创造新形象的过程。它是想象的放飞、智慧的畅发、智力水平高度发展与激活的产物。创造性思维不仅揭露客观事物的本质和内在联系．而且在此基础上产生新的前所未有的思维技能，具有优异的思维品质，表现为思维的广阔性、深刻性、批判性、灵活性等。培养和发展学生的创造性思维．是语文教学的根本目标，是致力于学生长远发展的战略举措．     

在英语教学中培养学生的创造性思维

如何培养学生的英语创造性思维能力已成为大学英语教学中急需解决的问题。英语教师在课堂教学中应探索能使学生摆脱传统的教学模式的束缚,发挥主观能动性的教学方法,从而使学生在英语课堂上变被动学习为主动探索,从而提高教学质量。     

大学英语教学与学生创造性思维的培养

本文首先从培养学生创造性思维的重要性和迫切性入手,对创造性思维的含义及特点进行阐述,分析了影响学生创造性思维培养的主要因素,提出了在大学英语教学的课堂内外实施培养学生创造性思维的具体举措及面临的一些困难和解决办法。     

化学教学与学生创造性思维的培养

在化学教学中 ,通过创设问题情境 ,激发学生创造性学习动机 ,可使学生在获取知识的过程中 ,培养其创造思维和品质。     

培养学生创造性思维的一种尝试

为了培养出奋发进取,勤于思考,勇于探索,勇于创新的人才,使学生从“知识型”转变为“智能型”,由“被动型”转变为“主动型”,8师在教学方法上必须冲破传统教学方法的束缚,变“灌注式”为“启发式”,变“封闭式”为“开放式”,注重对学生素质的培养,从“应试教育’真正向“素质教育”过渡。初中数学教学应面向全体学生,同时,又要努力帮助一些优秀拔尖的学生成长。基于上述指导思想,在数学课堂教学中,我们应大胆改革,不断探索,勇于创新。近年来,我们采用了课堂“竞赛式”教学法,收到了良好的教学效果。我们知道,学生思维…     

创造性思维的培养与开发学生智力

创造性思维就是以解决科学研究中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方法，创造出有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法等心理过程。创造思维常常是与创造活动联系在一起的，比如学生在学习活动中的“发现”，有见地解决学习中的问题等，都可称为创造性思维。而创造性思维的培养与开发学生智力是紧密联系在一起的。一、创设自由愉快的学习情境，促进创造性思维发展所谓自由愉快的学习，就是没有压力和束缚，轻松愉快，自由自在。正如马克思在青年时代写过的诗句：“只有心情愉快才能创造，倘若感情被阴云笼罩，就连缪斯也感到…     

创造性思维及其培养

人的智慧的最集中体现就是人的思维,思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是我们当前素质教育的重要内容。培养学生的创造性思维的途径:强化知识教育是基础;铸塑创造性人格是动力;掌握创造性思维策略是法宝;丰富学生的想象力是条件;营造宽松的心理安全环境是保障     

创造性思维及其培养

创造性思维具有简括性、越轨性、客观性、创新性和过程性的特点;创造性思维可通过教育强化人的创造性思维的心理品质,加强形式逻辑的学习和训练,加强哲学尤其是马克思主义哲学的学习和训练,掌握创造性思维开发的基本技法等途径得到培养和加强。     

数学教学应注重培养学生逆向思维

逆向思维是产生新思想,发现新知识的重要思维方式.在数学教学中要有意识地培养学生的逆向思维,其主要途径有二,一是充分挖掘数学基础知识中的逆向思维素材,通过逆用定义、法则、公式、定理等达到培养逆向思维的目的;二是选择数学基础知识中典型的逆向思维范例,通过反函数、原函数与不定积分、函数的幂级数展开等达到培养学生逆向思维的目的.     

在教学中培养学生创造性思维的能力

思维活动是人类一种最复杂的心理活动形式。人们在实践活动的基础上,只有借助于自己头脑中的思维活动,才能认识事物的本质、规律及其内部联系。才能变革自然和社会,成为历史发展的主人。而创造性思维则是人类思维活动中的高级过程。它比一般的思维活动更复杂、更艰难,因而具有更大的社会价值。所谓创造性思维是指有创见的