蒙医疗术科师傅带徒弟式带教临床实习生实践探索

蒙医疗术学是蒙医学体系中最具蒙医特色的学科之一。也是技能性比较强的一个学科,它主要靠医生的技法为患者解除病痛。在多年的实习生带教过程中,探索了师傅带徒弟式的教学方法,并在实际教学过程中应用了这种方法。使实习生在实习当中掌握了最基本的手法,毕业后能够顶岗操作。这种方法首先要求医生具备良好的业务能力,在教学中耐心细致显得尤为重要;其次技能的培训要靠手把手的教,以传统的一对一的方式进行教学。     

浅谈核医学教学体会

为了适应飞速发展的核医学教学需要,结合自身多年教学经验,就如何提高核医学教学质量谈一些体会。     

临床本科3+2教学模式下儿科临床实习带教体会

根据我校临床本科生实行3+2人才培养模式,结合儿科的临床特点,采取理论与实践紧密结合的临床教学形式,加强学生临床技能的培养和临床思维能力的培养,规范日常教学,取得良好的实习效果。探讨提高医学本科生在3+2教学模式下儿科带教质量的方法。     

蒙医高护生临床带教质量管理的实践与体会

为了提高蒙医高护生临床带教质量的管理水平,我院采取了加强进科前集中培训,加强带教老师的培训和考核,一对一带教和利用教学查房培养护生评判性思维.蒙医技能操作培训,注重人文关怀和双向沟通等方法,使带教老师责任心明显增强,有效调动了学生学习积极性,巩固了理论知识,提高了常用护理技术操作的熟练程度,有效提高了带教质量.认为这些方法是提高临床带教管理水平的有效途径.     

脑出血CT表现与预后关系

目的:探讨脑出血CT表现与预后的关系,旨在加强对脑出血各种临床损害的认识。方法:回顾分析92例脑出血患者的临床资料。结果:其预后与出血量、出血的部位等因素密切相关。结论:出血量的多少与出血部位对预后有至关重要的影响,正确分辨出血部位、出血量等情况,对患者病情恢复、防止并发症具有重要意义。     

成人原发性肺结核的CT分析

目的:探讨CT对成人原发性肺结核引起纵隔淋巴结增大的诊断价值.方法:经手术后病理检验或抗痨治疗后证实的22例原发性肺结核患者进行CT平扫和增强扫描检查及传统X线片检查,并进行了对比.结果:结核引起的淋巴结增大多位于右侧气管旁;多数纵隔增大的淋巴结平扫时密度均匀,增强扫描时呈均匀性强化或周边薄壁强化.结论:传统X线检查对原发性肺结核引起的纵隔淋巴结增大有一定的限度,而CT对其诊断和鉴别诊断具有很大的价值.     

动态头颅CT检查在颅内血肿术前治疗中的重要性

目的:探讨动态头颅CT检查在颅内血肿术前治疗中的重要性.方法:对于疑有血肿继续增大的病人在非手术治疗过程中每2～3小时复查一次头颅CT.结果:及时动态的复查头颅CT,抓住最佳手术时机,是治疗颅内血肿成败的重要环节.结论:在及时动态复查头颅CT的过程中,如发现血肿量增加,病情进行性加重.即使血肿量未达到手术指征,也应尽早做出手术决定,尽快手术治疗.     

护理程序在神经外科护生技术操作带教中的应用

总结3年的带教经验.在带教过程中合理应用护理程序,及时反馈带教信息,综合实际情况随时调整护理计划,以及通过详细合理的评价,进一步完善带教计划,使得护理程序贯穿于整个带教过程中,从而取得满意的效果.     

16排螺旋CT的3D CTA在自发性蛛网膜下腔出血中的应用

目的:探讨16排螺旋CT血管造影(CTA)在自发性蛛网膜下腔出血(SAH)病因诊断中的作用.方法:对CTA诊断结果与手术结果进行对比,综合评价CTA的敏感性与特异性,优势和不足.除术前死亡患者、CTA与DSA诊断为阴性以外的患者全部经手术证实.CTA的诊断结果由两名以上放射科医生和神经外科医生确定.结果:CTA发现阳性病例49例,45例患者经手术治疗后证实有48个动脉瘤;其中前交通动脉瘤18个,后交通动脉瘤20个,大脑中动脉瘤10个.其中CTA、DSA两项检查均做的7例中,CTA发现动脉瘤7个,DSA发现动脉瘤7个.结论:16排螺旋CT进行DSA检查图象清晰,诊断动脉瘤的敏感性、特异性较以往文献报道有明显提高.DSA诊断动脉瘤作为金标准的传统提法可重新讨论.     

生物化学教学中的几点体会

生物化学作为一门基础学科在医学教学中具有非常重要的地位。它是一门实践性很强的学科,需要理论与实践的密切联系,由于该学科处于日新月异的迅猛发展之中,新理论、新技术层出不穷、目不暇接,所以怎样将新进展与经典原理进行选择、加工然后传授给学生,使学生有效地学到生物化学的基本知识,又为进一步深入学习、研究打下一个坚实的基础,则是摆在我们每一个生物化学教育工作者面前的一项艰巨任务。     

带时量补语的把字句考察

本文通过建立带时量补语的把字句语料库,对该句式进行了初步考察,得到三个发现:能进入该句式的动词的类并未受到严格的限制,动词的数量也比传统认为的要大;大部分带时量补语的把字句都需要语境的支持才能成立;带时量补语的把字句与一般带时量补语的句子在语气上有所不同:前者能够表达说话者的主观感受,而后者通常是客观叙述.     

美术教学中的教与不教——浅谈初中美术课上的授人以鱼不如授人以渔

以哲学思辨和教学实践为基础,从“什么可教什么不可教”“可教之处怎么教,不可教之处怎么教”“如何达到教是为了不教”三个层面对美术教学中的“教与不教”进行论证,旨在达成“教是为了不教”“不教而教”的教学实践,实现现代教育的本质呈现。     

浅谈多媒体教学与教学改革

多媒体教学应用与教学改革创新的密切关系,主要体现在多媒体的先进性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥,对探讨新的教改思路,培养新的教学思维方式,寻找教学改革的创新点具有现实的意义。多媒体教学应用与教改创新的结合,是一种新型思维能力的训练,一种先进、超前意识的强化,从而使多媒体的教学应用更有创造性,更有实用价值。     

浅谈大学英语教学中教师自身的发展

对大学英语教师在英语教学中的自身发展问题进行了探讨。对教师发展的理论进行了分析,并且针对教师教学面临的挑战和问题提出了三种有效的教师自我发展的途径。     

浅谈声乐教学

针对如何提高学生的声乐表演水平,从学生的声乐技能训练、思想感情的把握、培养健康良好的演唱心理等几个方面来进行了阐述.     

浅谈我国的口腔医学教学改革

口腔医学是一门重要的临床医学学科,它主要是从临床的角度来阐述各种口腔病变的临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗措施,在口腔疾病的发生发展规律的基础上,探讨其相应的治疗方法。其教学的目的是让学生学习并掌握这些方法,培养学生有效地将口腔医学理论知识与临床实践治疗相结合的能力〔1〕。随着教学研究的逐步深入,对口腔医学有了新的认识,来提高学生的临床理论和实践水平,针对以上内容,做如下综述。     

浅谈课堂教学的反差现象

在课堂教学中必须处理好"教"与"学"的关系,否则,就会出现"多"与"少"的反差,使教师的"教"与学生的"学"形成反比.     

浅谈设计色彩教学

在当代艺术与设计教学中,设计色彩日益发展成为一门不可或缺的设计艺术基础课程,其地位越来越重要,而设计色彩的教学改革也势在必行。本文认为在设计色彩教学中,应准确理解和把握设计色彩,使学生摆脱传统绘画模式,要强调构图的主动性、绘画的概括方法与平面意识,培养和提高学生的色彩素养与设计色彩的创新意识。     

浅谈如何运用多媒体辅助数学教学

多媒体网络系统依托网络把多媒体与现代化教学设备有机地结合为一体,充分发挥人和设备的潜力与整体效能,达到教学信息资源和设备资源共享的目的.