利益驱动说与个人潜力挖掘——实现“终极体验”的动力

本文根据西方社会心理学、生理心理学、人格心理学的研究成果,结合中国文化完善人性的理论,提出赋予行为动机以利益,经过事先、即时、事后构建利益来产生长时程兴奋,辅以预警机制、自律机制、调节机制来维护、保养、再生长时程兴奋,可解决不喜欢学习和学习效率不高的问题,进而实现"高峰体验",挖掘身体的最大潜能,享受学习、生活、工作并做出业绩,实现人性的完善。最后,本文经过教学实验,并以马斯洛的科学价值论,对此机制进行了验证。     

人格养成与潜力定向

通过生理心理学、哲学及社会心理学分析,我们发现,人格的形成,是将欲望与来自社会的语言信息进行对照,即自身言语化后形成心理习惯和行为习惯的过程.选择符合社会法律、道德的理性可控性意念,即形成健全人格,将潜力发挥至符合人类健康发展的方向;否则形成不健全人格,将潜力使用到危害人类发展的方向.要实现人人具备文明、科学、热情、理性的人格,减少甚至杜绝非健全人格的产生,就得净化语言信息的源头,规范传播途径,使人人自发选择理性可控性意念并付诸行动,形成长时程兴奋构建机制.养成健全人格.     

英语专业不同感知风格者模糊容忍度与写作水平的关系

该研究以一所大学的192名英语专业二年级学生为研究对象,采用定量研究方法,研究不同感知学习风格的学习者模糊容忍度与写作水平之间的关系.结果显示:动觉型学习风格是最受学生青睐的感知学习风格.偏向听觉型学习者的模糊容忍度最低,偏向视觉型学习者的模糊容忍度最高.对于偏向动觉型和视觉型的学习者来说,中等水平模糊容忍度的英语写作水平相对较高;对于偏向听觉型的学习者来说,中等水平模糊容忍度的写作水平相对较低,而对于偏向触觉型的学习者来说,其英语写作成绩显示与模糊容忍度水平一致.     

论当前我国"无直接利益冲突"现象产生的原因

当前我国"无直接利益冲突"现象产生的原因,概括起来,主要有如下五个方面:一些政府及其官员的失当作为;政府构造方面的缺陷;社会不公和贫富分化超过了人们的心理预期和社会心理承受力的阈限;不信任的政治心理;非政府组织的功能缺位等.我们要以理性的态度来看待当前我国社会出现的无直接利益冲突.     

肠道内也有“警报器”

正吃了很辣的食物,我们的肚子可能会"咕咕"叫,还想上厕所,为什么会这样?最近,美国的研究人员发现,这是因为我们肠道内的"警报器"——肠嗜铬细胞感知到了能引发炎症的化学物质,向大脑发出警报后,大脑发出的回应。研究人员发现,肠嗜铬细胞拥有感知饮食刺激物、压力激素和细菌副产品等可能引发炎症的化学物质的受体。这些化学物质包括存在于山葵、辣根、卷心菜和西兰花等食物中的异硫氰酸烯丙酯,肾上腺素和去甲肾上腺素等压     

基于建构主义的管理心理学教学实践

建构主义是学习理论中行为主义到认知主义以后的进一步研究与发展,是当代西方最为流行的学习理论和和教学理论,它给教育工作者提供了一个审视教学问题的全新的教育心理学视角。建构主义强调学习过程中学习者的主动性、建构性,强调学习过程的情景性、社会性。认为“情景、协作、对话、意义建构”是学习环境中的四大要素。本文以建构主义理论为指导,对管理心理学的教学模式、教学方法、教学内容设计等方面进行了实践研究,并提出基于建构主义教学过程中应注意的问题。     

女性主义教学理念的应用--一次社会性别参与教学的实验与体会

女性主义致力于对男权文化下旧的秩序的颠覆,包括对男权知识体系的颠覆,其中也包括教学方法上的革命.女性主义教学法主张建立师生间民主与平等的关系,不再以教师为中心,反对教师领导和控制学生的课堂权力现状.以女性主义的上述教学理念为指导原则,设计了一次独特的社会性别参与教学让学生走进与社会性别有关的特定情景中,进行角色扮演,通过自我感知与觉悟来完成社会性别角色意识的成长.通过对这次教学实践的分析,有助于我们体会女性主义教学的原则反对权威,强调平等,强调学生在教学中的地位.     

外语学习者的构思图式要素解读

当代图式理论与外语教学常涉及对语言的认知、心理、情景三层面的探讨.外语学习构思图式有关的要素包括:语言能力、反思、元认知和中介语等语言认知构思图式要素;资质与悟性、学习动机、学习策略和学习观念等情感构思图式要素;语言环境、文化意识、生活经历和社会责任等社会构思图式要素.这些要素不仅直接影响外语学习者学习的成效,而且能随着学习者知识的积累不断推动其改进自我.     

错误分析理论与英语课堂纠错策略

言语错误是语言学习过程中的一个普遍现象，语言教师如何对待，对学习者的学习积极性和学习效果都会产生一定的影响。纠错的方式、时机等恰当，则有利于语言学习者的学习；反之，则不利于学习者的学习。从错误的概念、错误分析的意义和产生的原因出发，便于阐述英语课堂有效的纠错策略。     

专门免疫细胞确保大脑平衡高效运作

正《细胞》杂志近日报道,美国哈佛医学院和博德研究所的科学家共同进行的一项最新研究首次表明,大脑抑制和兴奋之间的微妙平衡部分,是由高度特化的小胶质细胞亚群——大脑的常驻免疫细胞维持的。这项在小鼠身上进行的研究第一次向人们揭示了这种专门的免疫细胞。人类的大脑每秒都会收到无数信号。大多数时候,我们会忽略无关紧要的线索,譬如苍蝇的嗡嗡声、树叶的轻柔沙沙声等,与此同时,保持注意到一些重要线索,譬如汽车喇叭声、敲门声等。     

提高远程开放教育质量

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑经济时代人们终身学习体系的主要手段.远程开放教育是中央电大"人才培养模式改革教育试点"项目研究中的重要内容,它以学习者为中心,运用多种媒体多种教学手段,为学习者提供完善的学习支持服务,宽松的入学条件,灵活的教学方式和弹性学制,给各类社会成员提供了进修学习的机会.但由于在整个学习期间,师生准永久性地分离,如何加强教学管理,提高开放教育质量,给我们提出了较高的要求.     

对外汉语词汇教学策略研究

学习者受教师的教学方式和教学材料以及自身因素的影响,在不同的教学管理或学习环境中表现得不尽相同,但不恰当的教学方法容易导致目的语学习者对学习产生厌恶,从而对教学者产生抵触情绪,影响教学的进行.因此,我们要熟练的掌握不同的教学方法,但又不拘泥于已有的方法,在教学的过程中,时时都要总结新的适合不同阶段不同国别不同年龄学习者的教学法,使词汇教学的桥梁作用更为凸显,从而带动整个语言教学.     

影响我国二语学习者自主学习因素的研究

在二语学习的背景下自主学习被解释为是一种客观审视、批判性思考、作决定和独立行动的能力.从自主学习理论及影响自主学习的主要因素如信念、动机和环境以及语言知觉与二语学习的关系等方面来看,我国的二语学习者的自主学习离不开教师的指导,教师对二语知识的传授和对学习者自主学习方法与策略的指导与培训是促使学习者完成批判性地思考和自我评估自己的学习达到独立使用第二语言目的的重要且必要的条件和前提.     

为什么手机游戏让人上瘾

正随着智能手机的普及和应用,越来越多的人喜欢通过手机下载游戏,其中80%的手机游戏都看起来相当无聊且浪费时间,却偏偏让体验者欲罢不能。这究竟是为什么呢?科学家发现,我们的大脑中会分泌多种能让人体会到快乐感、安全感和成就感的物质,这些物质统称为"快乐激素"。其中最为我们所熟知的包括:能让人产生快感的多巴胺、为人们带来激情和活力的去甲肾上腺素、负责产生欣慰感和镇痛的内啡肽,还有协助我们战胜困难、产生勇气的催     

知觉规律与教学媒体设计

心理学认为,知觉是"感觉信息的组织和解释,也即获得感觉信息的意义的过程".面对教师提供的媒体学习材料,学习者的大脑中会形成对材料整体特性、组成元素,以及各元素间连接关系的一个整体的反应,这就是学习者对媒体学习材料的知觉,也是学习者通过媒体进行学习的第一环节.所以教师在进行教学媒体设计时,除了要考虑教学信息的呈现与传递问题以外,还要考虑学习者知觉的特性,保证媒体信息能够顺利被学习者知觉和理解.     

实现程序化听力学习中心的有效分级管理

自主学习中心(self-access centers)的建立,是为了培养学习者的学习自主性和提供更好的学习条件.但在自主学习中心使用和发展的过程中,学习者个体差异的显著性和自主学习能力的差异性,产生了"各层次学习者是否都适合自主学习?"和"自主学习能力强的同学在自主学习时是否需要教师的管理?"等诸多疑问.该文通过研究不...     

任务教学法在大学英语口语教学中的应用

任务教学法是一种以任务组织教学、让学生在完成任务时获得知识的一种教学法,强调学习者在与别人的互动和交流中达到教学目的。把任务教学法应用到大学英语口语教学中,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的英语口语表达水平,完善学生综合运用英语的能力,有助于培养全面发展的大学生。     

语误分析及教学对策

研究证明语误是每个第二语言学习者在学习过程中都要经历的.在我国的英语教学中,教育者和学习者都未给予语误充分的认识与理解.分析语误产生的原因、存在的类型有助于教育者了解学生掌握语言的情况,并为学习者提供学习的手段.对待语误的正确态度是一个语言教育者的基本素质.     

从建构主义理论来看英语词汇教学

众所周知,词汇是构成语言的基本单位,词汇教学在外语教学中具有不可替代的重要地位和作用.美国著名语言学家Bolinger曾明确指出要让词汇学习成为外语教学的重要组成部分.McCarthy也曾说过词汇学习在今天仍然是语言学习者"学习一门新语言时最主要的因素".由此可见词汇在语言学习中的重要性.     

整合教育教学资源构建大学外语语言教学信息平台

文章以信息技术与外语语言教学学科整合为指导思想,根据学习者自主理论和建构主义学习理论,提出以校园网为依托,应用信息技术整合各种外语语言教学信息资源,整合现有语言音像资源、无线广播有线电视网资源、互联网资源、教师个人掌握的教学资料信息资源和学生学习反馈信息资源,实现资源最佳配置,提出外语语言教学信息平台概念设计思路及其在外语教学中的应用前景.