加强过程管理，保障博士学位论文质量

作为我国教育结构中最高层次的教育,博士研究生教育肩负着为现代化建设培养高素质、高层次、创造性人才的重任。有一个共识就是：博士学位论文的学术水平是博士学位质量高低的基本标志,抓好博士学位论文工作成为提高博士研究生培养质量的核心环节。文章在介绍北京工业大学博士研究生培养工作的基础上,结合作者所在岗位的实际工作,从博士研究生培养过程的制度建设、博士研究生培养环节等方面出发,对博士学位论文质量的保障机制进行了探讨。     

提高博士学位论文质量的管理对策与思考

博士学位论文质量是衡量博士研究生培养质量的重要标志.通过分析和借鉴国家优秀博士学位论文的成功经验和做法,提出几项旨在提高博士学位论文质量的管理对策,主要包括加强学科建设和导师队伍建设;严把生源质量关,注重学位论文选题的科学性;完善制度,强化管理;积极创造条件,大力加强创新能力的培养;建立有效的激励和淘汰机制等.     

中美高等教育学博士研究生培养制度的比较研究——基于厦门大学与斯坦福大学的案例分析

厦门大学与斯坦福大学的高等教育学博士研究生培养步骤或环节设置基本一致,都包括对培养目标、修业年限、课程教学、实践实习、学业考核、学位论文等的规定。美国保障博士研究生教育质量的最根本的策略,比如跨学科的辅修计划、规范的研究方法训练、兼具勤工助学性质的助教与助研制度、严格的博士学位候选人资格考试、强大的政策执行力度等对我国博士研究生的培养是有借鉴意义的。     

基于AHP法的地学理工科类博士学位论文质量评价

博士学位论文质量是衡量当前博士培养质量的主要评价指标之一,通过对地学特色鲜明的研究生培养单位2008-2011年的博士学位论文外审数据的分析,采用层次分析法(AHP)、极值标准化法对地学理工科类博士学位论文质量进行评价。     

基于聚类的博士学位论文质量分析

博士学位论文是衡量博士研究生培养质量的重要指标。本文阐述了数据挖掘在教育领域的应用意义及聚类分析技术,通过对影响博士学位论文质量的相关属性进行分析处理,基于微软SSAS平台构建了博士学位论文质量聚类分析挖掘模型,以福州大学博士学位论文相关数据为实例进行聚类分析,找出影响博士学位论文质量的主要因素,从生源质量、科研条件、指导教师、在学期间发表论文、奖学金资助等方面为提高博士学位论文质量提供参考依据。     

对提高本校博士生整体培养质量的思考——从10篇全国优秀博士学位论文得到的启示

以北航获得的10篇全国优秀博士论文为研究背景,从学科建设、指导教师、论文选题、博士研究生素质、学术氛围等诸多方面较为深入地剖析博士成才的条件,对提高博士学位论文水平和博士生整体培养质量提出了若干建议。     

论制度创新与研究生学位论文质量的提高

学位论文质量是衡量研究生培养质量的重要标志 ,提高学位论文质量必须强化制度创新 ,加强研究生招生制度、研究生学位论文指导制度、学位论文开题报告制度、学位论文评阅和答辩制度以及优秀学位论文评选奖励制度的改革和创新 ,通过严格规范的制度措施来有效地促进和保障学位论文质量的不断提高。     

硕士学位论文评审制度刍议

分析了目前国内高等院校研究生培养现状,认为以清华大学等国内许多高等院校在借鉴全国优秀博士学位论文评审经验的基础上,将提高研究生培养质量的重点转向研究生学位论文的评审,并逐步确立了制度化、规范化和社会化的学位论文评审制度的做法效果显著。结合西北师范大学的实际情况,就当前的硕士学位论文评审制度从评审目的和对象、现行评审方式和隐名评审的意义等方面提出了建设性的意见。     

浅析适宜博士生创新的环境建设

文章分析了我国博士研究生创新教育环境所存在的问题,并从问题环境的缺失、心理建设、历史文化背景以及博士生教育制度的创新等方面分析和论述了加强我国博士研究生创新教育环境建设的重要性、必要性和可行性。     

我院招收首届博士研究生

我院首届博士研究生招生工作巳告结束。根据择优录取原则,经上级主管部门批准,录取曾寿全、李瑞阳、张宏建、王德荣、胡小伟五位同志为我院首届博士研究生。他们将在陈之航教授等导师指导下攻读热能工程专业博士学位。为了做好博士研究生的培养工作,学院在陈之航院长主持下召开了博士学位研究生培养工作会议,就培养计划,包括课程设置、课题内容及任课教师等问题进行了研究。     

博士生导师队伍建设与博士生培养质量的思考及措施

博士研究生导师队伍的建设,关系到博士研究生的培养质量;管理体制的完善,是提高博士研究生教育水平的重要的前提;有效的措施是保证博士研究生培养质量的手段。所以加强博士生导师队伍建设,提高博士生培养质量是研究生教育整体水平的重要体现。     

互联网产业创新系统及其运行机制

为研究中国互联网产业创新的基本特征和发展规律,基于产业创新系统相关理论和方法,建立了互联网产业创新系统的五要素结构模型.该模型由创新动力、创新主体、创新内容、创新机制和创新环境5种要素构成.在此基础上,从创新主体、创新内容、创新过程和创新扩散4个角度剖析了互联网产业创新系统的基本特征,并从创新资源配置、活动组织、成果扩散和行为主体组织协调等方面,揭示了互联网产业创新系统运行机理.最后,通过分析百度公司的创新系统构成及其创新机制,对互联网产业创新的基本特征和发展规律进行实证分析.研究结果发现:创新资源的配置机制是互联网产业创新系统运行的动力,创新活动组织机制是互联网产业创新系统运行正常运行的重要保障,行为主体协同机制和创新成果扩散机制是互联网产业创新系统有效运行的重要支撑.     

研究型大学博士研究生科研驱动力分析与思考——以Z大学为例

博士研究生是研究型大学科技创新的重要力量,博士研究生的科研驱动力主要有学术职业目标、对研究的兴趣、高水平成就和学术价值判断等内在因素以及学校和院系的科研要求、导师指导和要求、助研津贴、实验室条件、学术数据库建设、参与国际交流与合作等外在因素。研究型大学、博士生导师和博士研究生要重视并充分利用这些因素,采取相应的举措,蕴育和激发博士研究生的科研动力。     

我国区域自主创新和网络创新能力评价与分析

区域创新是国家创新战略的重要组成部分。区域自主创新和网络创新能力的评价体系和统计分析框架的构建,凸显了重大攻关、人才培养和网络构建对自主创新的重要作用,有助于对我国省区间的自主创新和网络创新能力展开系统评价和实证研究,展示区域自主创新能力的发展水平和多方位信息。研究表明,我国各省区自主创新和网络创新形成三个差距明显的群体,创新推动区域发展需要群体间的资源流动和共享。     

产品创新与企业管理体系创新

产品创新是企业在现代市场环境中经济增长的主要方式。产品创新管理是企业产品创新的前提与基础,是企业产品创新成功的根本保证。本文在分析现行企业管理体系产品创新管理功能不足的基础上,对企业管理体系进行了创新研究,建立含产品创新管理流程的现代企业管理体系。     

美国博士生培养模式的思考与借鉴———以机械学科为例

以美国佐治亚理工学院机械工程专业博士生教育为背景,对博士生的培养目标与方式、培养内容与基本要求、资格考试与开题、科研工作与论文答辩等诸多培养环节的分析和研究,为提高我国博士生教育质量提供了借鉴：应取消对学习年限的规定或延长学习年限;建立博士生和导师之间的双向选择与淘汰机制等。     

中国地区服务业创新能力评价

服务业创新具有与工业技术创新不同的特征,为了对中国地区服务业创新能力进行评价,从服务业创新投入、服务业创新环境、服务业创新产出三个方面构建了服务业创新能力评价体系,对2008年中国各地区服务业创新能力进行指数计算和排名。研究结果表明:各地区服务业创新能力与经济发展水平一致,呈现出东部高、中部中、西部低的格局。但从各层次内部看,则是各有优劣,因而,各地区要增强服务业创新能力,需要扬长避短,增加服务业创新投入,改善服务业创新环境,提高服务业创新产出。     

创新主体与区域创新体系的关联机制研究

区域创新体系的创新主体由企业、高校、科研机构、地方政府和中介机构组成,它们以各自不同的功能和优势,对区域创新体系的完善和发展发挥着巨大的作用。区域创新体系是创新主体良性互动,制度、政策与环境相互协调,各创新要素协同作用,开放配置资源的网络系统。我们深入探讨了创新主体与区域创新体系之间的关联机制,研究表明,高校、科研机构和企业通过三者之间的资源共享与合理分工,中介机构和地方政府的桥梁、纽带及支撑作用,能有效地完成区域创新体系建设的战略目标。     

创新链中高校的定位及其创新机制分析

从现状分析，我国高等学校在国家创新活动中的地位和作用未能得到应有发挥，本文通过将创新的“线性推式”模型扩展为“立体化拉式”创新活动关联模型，强调了高等学校在国家创新体系中的功能。在此基础上提出了高等学校科技创新资源整合模型和以知识资产为驱动的教育创新机制分析模型，讨论了高等学校综合运用创新能力、整合创新资源、更有效地开展创新活动的途径。