语文综合性学习浅探

语文教科书设置的“综合性学习”单元,在语文教材改革发展史上是突破性的进展。它为学生自主探究创设了问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。语文综合性学习活动,正是语文教学创造性的体现,也是培养学生自主、合作、探究的园地。     

论研究性学习中的教师指导策略

研究性学习的兴起带来了教师角色的转变 ,使教师的主导地位由显性变为隐性。因此 ,教师在对学生的指导中要更加讲求艺术和策略 :选题的指导要力求宏观 ;学习过程中的指导要激发学生的兴趣 ;思维方法的指导要解放学生的创造力。此外 ,还要注重人文价值的发掘 ,以养成学生健全的人格和完整的个性     

幼儿合作学习的理论基础与指导策略

幼儿合作学习具有重要的现实意义,它不仅可以充实和谐教育,为构建和谐社会培养合格幼苗,而且也有助于革新学习形式,丰富教学资源,增进幼幼互动.为了科学有效地推动幼儿合作学习活动的开展,我们在深入阐释幼儿合作学习理论基础的前提下,从实践层面上归纳总结了幼儿合作学习的指导策略.     

“语文综合性学习”内涵界定

课程综合化已成为世界课程改革的趋势,综合课程的开发和建设已提上议事日程,基于这种学科教学综合化的理念,“语文综合性学习”应运而生。本文首先简单介绍了我国开展“语文综合性学习”的背景及内容,并依据《全日制义务教育语文课程标准》中关于“语文综合性学习”的目标、要求、内容、形式以及评价方法,以人教版初中“语文综合性学习”为例,尝试对“语文综合性学习”的内涵加以界定。     

浅谈多元智能理论对语文综合性学习的启示

哈拂大学心理学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论,把人们的智能分为语言智能、数理逻辑智能、人际关系智能等八种智能。他以全新的智能理念,为我们提供了一个评价学生的多元视角。语文综合性学习是语文课程改革的一个亮点,是建构在多元智能平台上的一种学习方式。     

大学生研究性学习中教师指导策略的研究

教师在大学生研究性学习中起着引导路程,把握方向的作用,教师的指导在研究性学习中是必要和重要的。本文明确了实施研究性学习中教师指导策略的目标;并以不同阶段的策略目标和具体的实施方法将教师的指导行为衔接,形成一个系统的、全面的、递进的和可操作的措施体系。     

研究性学习中教师角色的更新及其指导策略

基于研究性学习的特征,文章论述了教师在教学中需要转变传统的角色,树立起崭新的教师观,掌握好适度的指导策略,从而更好地指导学生进行研究性学习.     

语文综合性学习如何突出“语文味”

综合性学习是“课程标准”的一个崭新内容，是本次语文课程改革的一个亮点，也是一个难点。如何把这一最能体现语文特色、体现“课程标准”精神的课程利用好．这是我们语文教学面临的一个新课题。     

浅议语文综合性学习

课程标准倡导“自主、探究、合作”的学习方式,因为这有利于培养学生的创新精神和实践能力,让学生具有终身学习的愿望和能力。语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径,它关注学科内外的联系、重视学习过     

教师在语文结合性学习中角色的定位

一、语文综合性学习中教师角色现状分析 现象一：综合无限好只是不统考许多教师对综合性学习采取回避态度，他们认为综合性学习活动形式虽丰富，成果虽多样，对学生语文素养的提升也肯定有好处，但因为考试肯定不考（或是肯定没法进行统一考试），所以就可以不教。当然也有教师个人能力有限，无法驾驭“综合性学习”，于是只好选择不作为。     

新疆少数民族预科学生汉语学习策略调查研究

文章运用定量分析的方法研究了108名不同汉语程度预科学生汉语学习策略的特点及其异同，在功能策略、形式策略和准确性策略的使用上，初、中、高级班学生的使用频率基本呈逐步上升的趋势，而母语策略和管理策略的使用基本呈下降趋势。建议将学习策略纳入新疆汉语教学，使其成为汉语教学的有机组成部分。     

网络成瘾障碍（IAD）研究概述

自主式语文学习体现了新课程改革学习方式的发展变化趋势。它具有主动性、独立性、独特性、体悟性、综合性、问题性等特征。在学习策略上必须实现3个转变,落实主体地位,探究学习方法,养成自主式学习习惯,创设和谐氛围,营造良好的学习环境。     

学习策略及其在语文学科中的应用

“学习策略”是教育心理学、 学习理论和教学论等学科共同关注的一个重要问题。指导学生掌握学习策略,学会学习,是现代信息社会的必需。本文从信息加工理论出发,探讨了学习策略的概念与性质,一般学习策略的发展以及学习策略在语文学科中的应用。     

影响大学生英语学习策略形成和使用的因素刍议

作为影响大学生英语学习成效的因素之一,学习策略逐渐成为英语教学研究的热点问题.学习策略的使用受学习习惯、教学模式、学习动机、情感因素和文化知识等因素的影响.学习策略可以在教学实践中进行培训,从而促进学生自主学习的能力.     

幼儿科学教育中探究性学习的指导策略

探究性学习是幼儿的一种新的学习方式,它是以探究的方式进行科学活动,也是一个学习过程,它提倡幼儿在教师的指导下,以实际体验去发现问题、探究问题、解决问题,从而体验探究的乐趣,养成探究的态度和精神。幼儿的探究性活动大致可以分为四个过程：创设探究主题—引导幼儿进行探究—幼儿相互交流探究成果—教师进行正确评价。针对探究性学习的...     

MBA考生英语教学策略探讨

对MBA考生进行心理及知识的调查,分析影响学习英语的因素,讨论MBA考前培训课程的教与学的策略,为今后MBA的英语教学打下基础。     

非英语专业学生英语学习策略使用频率的研究

本调查以内蒙古工业大学非英语专业二年级的109名学生为样本,采取观察和问卷形式,考察非英语专业学生使用何种学习策略以及学习策略的使用频率.结果表明六种学习策略中,非英语专业学生最常用的策略是补偿策略,最不常用的策略是记忆策略.最后,作者指出本文的教学实践意义:即学习策略的培训应融于课堂教学中,其应用应体现于课堂教学活动中     

自主学习中的元认知策略

元认知策略作为学习策略的一个组成部分,可以帮助学习者有效地安排管理学习。本文采用定量研究的方法,证明了本文提出的假设:元认知策略在学生的自主学习过程中起着重要作用。     

职技高师学生英语学习策略应用现状调查分析

本文主要介绍了针对职技高师学生的英语学习策略应用现状实施调查的过程,分析了根据调查结果得出的各项统计数据,总结了学生对英语学习策略的整体运用情况以及各项英语学习策略的具体使用情况。     

关于坚持马克思主义的指导地位的三点思考

论述了坚持马克思主义指导地位的主要依据;回答了现实社会中存在的一些疑难问题,指出坚持马克思主义指导地位是一项系统工程。