提高小学语文教学有效性的策略

提高小学语文教学有效性,关键是教师的教学策略,也就是教师在教育教学活动中采用的各种方式和手段,教师如果能用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足语文教学的需要,就是采用了较好的教学策略.好的教学策略在教学活动中提高了教学的有效性,既能提高学生的学习质量,又能增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,还能还学生一个轻松的童年,从而让学生学好语文,热爱语文,真正实现素质教育.根据新课程理念,提高小学语文教学有效性可以采用的策略主要有以下几种.     

新课改背景下小学数学课堂教学的有效性策略研究

课堂教学是实施素质教育的主阵地,优化课堂教学的目标,是让课堂有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生成为学习的真正主人。但是小学很多课堂教学存在形式、低效甚至负效的现象。该文从小学数学课堂教学中存在的问题出发,分析原因,提出把学习主动权交给学生,让学生的学习主动性得到充分发挥,提高课堂教学的有效性。     

小学语文古诗词教学的有效策略

近两年来，笔者一直致力于古诗词有效教学的策略探究。乐在其中，受益匪浅。笔者认为，小学语文古诗词有效教学可以有以下几方面的策略：     

知识可视化对小学语文教学的意义及应用策略探析

知识可视化是用视赏表征手段,促进群体知识的传播和创新。知识可视化不仅传递事实性知识,还传递思维、经验、态度、价值观、期望及预测等隐性知识,并通过可视化帮助人们正确地重构、回忆和应用这些知识。本文就知识可视化对小学教学的意义及应用策略作了初步的探讨分析。     

小学识字教学的优化路径探析

随着新课改在我国小学教育领域中的不断深化,语文识字教学质量受到越来越多的重视。高质量的识字教学活动不仅可以拓展学生的语文知识,同时还能够使学生在识字过程中形成良好的课程综合素养,从而推动学生的全面发展。但是在当前的小学语文识字教学活动中,很多教师受到传统教学观念的影响,在课程教学中采用“死记硬背+题目训练”方法,挫伤了学生识字的积极性,导致识字教学质量难以有效提升。基于此,本文通过深入探究小学识字教学活动的意义以及具体优化路径,以期提升小学语文识字教学质量,为推动学生基础学习能力的全面发展,提供一些有价值的参考。     

加强小学语文阅读积累教学的策略分析

新课改的提出与贯彻落实,使得小学语文教学焕发出新面貌,结合了新时代人才培养要求和语文教学手段,为提高学生的综合能力提供了条件。其中,小学语文阅读是学生学习各种知识的前提,其重要性不言而喻。小学生阅读能力的提升离不开阅读量的积累,采用积累教学来促进学生语文阅读能力的提升,是现阶段公认的有效方法之一,也是新课改对语文教学改革的要求。该文从课内与课外两方面对加强小学语文阅读积累教学策略进行分析。     

浅谈小学语文阅读教学的策略

新课程标准要求小学语文课堂阅读教学要关注学生个性发展，紧密联系现实生活，充满人文关怀和生命活力，注重问题探索，形成较强的知识魅力。如何改进阅读教学，有效提升阅读质量是当前必须迫切解决的一大问题。笔者结合小学语文阅读教学的实际，提出了完善小学语文阅读课堂教学的一些方法，取得了较好的教学效果。     

小学语文有效互动的课堂教学

结合我校创建的课堂“六步”教学模式的教学实践,我认为有效互动的课堂教学,能够为语文课堂教学创设宽松的教学氛围,构建师生有效互动;能运用灵活的教学方式,提高学习的实效性;能结合科学的评价体系,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人     

小学语文作文教学策略研究

作文是小学语文教学中一个重要组成部分,它能全面的反映学生的综合能力。提高学生的作文能力是小学语文教学的当务之急。研究作文教学策略是每个语文教师的重要课题。     

小学语文教学多样性的思考

在小学不同年级的语文教学中,教学多样性是提升教学效果的重要手段.本文从教学实践中对拼音、字词、课文、口语,作文、课外等几个方面进行了思考.     

小学美术课堂教学策略浅析

本文在现实的课堂教学中体会到，孩子们喜欢美术源于很朴实的动因，快乐而为，是自身成长的需要，然而我们的小学美术课堂中也有一部分孩子并不是那么喜欢美术，教学目标不能很好地达成。所以隐隐感觉美术课堂教学不只是单纯地教孩子画画，而是要尊重孩子心灵，了解孩子在美术方面的素养基础上去因材施教，要想尽一切办法让孩子去亲身体验感悟，建立孩子的自信心，让孩子想画、敢画、有内容可画。尽可能地发掘每个孩子发现美和创造美的能力与智慧。     

小学语文学习习惯培养策略研究

“语文方面有许多项目要经过不断练习，契而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”（叶圣陶语）习惯要经过严格、反复地训练，经历漫长学习活动的积累才能形成。小学阶段是养成各种习惯的最佳时期，小学语文学习习惯应从小学开始培养。因此，研究小学语文学习习惯培养策略是小学语文教师的重要课题。     

小学数学探究式学习策略课堂教学研究

本文提出了一种探究学习策略课堂教学模式,并从探究式学习方式、学习策略和元认知的培养、尝试教学法和课堂教学的生态环境和教学资源等方面进行了探讨,最后提出了使用该模式的条件。     

小学语文教学方法探讨

本文从文本阅读、情景创设和写作兴趣三个方面进行阐释,以期对小学语文教学方法作有益的探索.     

谈谈小学语文课外作业

课外作业是课堂教学的补充、延伸和拓展，起着巩固知识、提高技能的作用。小学语文课外作业的布置不可马虎，不可草率，不可流于形式，应立足课内，注目课外。课外作业的布置应目的明确，把准“度”，丰富形式与内容，并认真批改。学生通过做课外作业，锻炼语文能力，提高语文素养。     

基于深度学习的小学语文教学研究

在新课改的教育背景下,教师应重视拓展现有的语文教学范畴,提升语文这门学科的基本教育深度,让学生在学习的过程中,建立一个全面化的认识,增强学生的语文思维。在小学语文的教学中,建立起一个深度的语文课堂,发展学生的语文认知,大力推进语文这门学科的基本发展。在教学的过程中,教师应重视突出学生的主体地位,让学生在语文的课堂学习中,拥有一定的学习积极性,增强学生的语文学习能力。应重视为学生创设一个自由的学习空间,对学生之间的学习差异性进行尊重,鼓励学生在语文课堂上找到正确的语文学习方式,提升学生的语文知识迁移能力。在深度教学的课堂上,教师应尊重学生的主体地位,推动语文课堂教学的不断发展。     

谈初中语文课堂教学策略

课堂教学是教育教学的主渠道,也是实现新课标要求的关键,教学要达到知识目标、能力目标和情感、态度、价值观三个维度的目标要求,缺一不可,它的落脚点在学生.为此在初中语文教学中确立课堂教学策略至关重要,教学策略是教学活动过程结构和教学方法的灵魂,教学策略集中地反映教学者的教育思想和主张.     

新课程下小学语文教学设计初探

教师对教学环节的精心设计非常重要.本文从活用教参,精研教材;整体策划,板块设计;大胆实践,重组教材;调控内容,自主选择;板书设计,简洁新颖等几个方面阐述了新课程下对小学语文教学设计的思考.     

创设小学语文有效教学的情景策略

前苏联教育家赞可夫曾经说过：“我们要激发学生独立的、探索的思想，而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋，反之则会抑制他们的智力活动。”为此，要让学生腧快，有效地学习小学语文知识，培养语文学习的能力，关键在于课堂教学创设优美的情境。本文试就创设小语有效教学的情景策略谈以下几条策略。     

浅谈多媒体在小学语文教学中的运用

当今教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化,这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育手法的挑战和竞争.那么在小学语文中要打破"一张嘴、一支粉笔、一本教科书"的传统教学模式,运用融图象、声音、动画、视频等信息于一体的多媒体教学方式.