谈欣赏在音乐教育中的重要性

音乐教学的根本目的在于通过音乐教学陶冶学生的审美感,培养学生的审美能力.而欣赏是音乐教学的重要组成部分.本文就其欣赏教学在音乐教学中的重要性提出了一些观点.     

“有声”胜“无声”——厦门演艺职业学院音乐学实践性教学模式探析

音乐学教学有不同于其他学科的地方，高职高专院校有不同于综合性或专业性本科院校的地方，两者的结合决定了高职高专类院校的音乐学教学应有适合自身特点的模式。本文在多年教学实践的基础上，旨在对音乐史论课程的教学与欣赏结合；强化民族民间音乐教学的立体直观性；突出音乐教学法课程的实践性这三方面作一探索，寻找一种具有高职高专类艺术院校自身特点的实践性音乐学教学新模式。     

浅谈《新课程标准》下音乐教师应具备的专业素质

《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性化发展。鼓励音乐创造，提出学科综合，弘扬民族音乐，理解多元化文化，完善评价机制等崭新的音乐新理念，给音乐教学提出新任务和新要求。本文试图通过对国家基础教育课程改革环境下音乐教师现状、专业素质和发展趋势的分析，形成对音乐教师专业素质结构的重新认识。     

中小学音乐教育中民族音乐教育研究

在中华音乐艺术的大舞台上，民族音乐可以称之为纪录和反映民间历史文化的“活化石”。青少年学生审美素质薄弱，良莠不辨，对祖国璀璨的民族音乐了解肤浅，追求低级的流行小调，而对祖国的优秀民歌，却生疏了，无亲切感了，民族音乐在青少年一代中逐渐销声匿迹，学校是弘扬民族音乐的主阵地，作为音乐教师，怎样让学生在音乐教学中接受民族音乐，通过民族音乐来激发学生的民族自豪感，值得深思与深讨。     

简论中学语文课古典诗词教学的『按题材分类教学法』

古典诗词的学习与欣赏是中学语文课教学的一个难点.由于诗词的取材非常广泛,且有一定的语言障碍,学生把握起来难度较大.针对这种情况,笔者认为在教学中将古诗词按题材的不同进行归类,并给学生提供一些带规律性的分类指导,有助于学生正确把握古典诗词的思想感情和观点态度,提高阅读和欣赏能力,从而使学生受到我国古代优秀文化传统的熏陶.     

采用多样化的教学方式激发学生学习兴趣

随着教育教学改革工作的不断深入,2007年我市课改区的中学招生考试历史科首次采用了开卷考试的形式.历史课程考试实行开卷后,中学教师如何进行该门学科的教学,是摆在我们面前亟待解决的问题.本文简要分析了历史课程教学的现状,并提出采用多样化的教学方式来激发学生学习兴趣,对提高教学质量进行了新的探索,将中学历史教学中的一些心得体会总结如下,共同行们磋商.     

浅谈小学音乐教学中的欣赏教学

欣赏是一门听觉艺术,它在我们音乐教学中是必不可少的。由于当前音乐课中缺少运用欣赏教学。以至于不能让学生更好的感悟,理解,鉴赏音乐这门艺术,从而阻碍了欣赏教学在音乐教学中的发展和教师教学水平的提高,这应该引起我们的高度重视。希望更多音乐教育工作者能够提高自己的专业水平和鉴赏能力,能够更多的把欣赏教学灵活运用在教学过程当中,起到更快更好更鲜明的效果,带动学生的兴趣和专业学习水平。     

如何引导中学生欣赏流行音乐

目前,由于各种原因,流行音乐的"泛滥"对青少年影响很大.调查发现,中学生心目中的偶像有40%属于流行歌手,而对贝多芬、莫扎特等世界著名音乐家的崇拜率只有5%.这一现象不得不引起我们教育工作者的深思.现在全面实施素质教育,积极推进课程改革,这要求教师在教学过程中"用音乐净化学生心灵,陶冶情操,启迪智慧,让学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度.为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础".针对这一问题,我在音乐教学中,大胆尝试教学改革,转变教学方法,把流行音乐带进课堂教学,引导学生以客观的眼光,理性的方法,共同欣赏流行歌曲,达到在欣赏中获得音乐知识,提高艺术鉴赏力和鉴别力,树立正确的偶像观.     

在音乐教学中培养学生的创新人格

培养学生的创新人格,是当代素质教育的必然要求,也是中学音乐教学的主要目标之一.作者在近年的中学音乐教学中,注重以人为本,努力提高学生的创新能力,有意识地培养学生的创新人格,促进了学生的全面发展.     

以生为本让音乐课堂“余音绕梁”

目前,随着新课程改革的进一步深化,学生的素质教育推进到了一个新的历史阶段,音乐教学也应与时俱进,不断创新.音乐是一门艺术,音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界,音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动.音乐课不仅仅是一种审美活动,更是实施素质教育的重要步骤.在几年的教学实践中,我初步摸索出了一些音乐教学的方法,在课堂上注重“以学生为本”,充分发挥学生的主体性作用,大胆改革教学模式,调动学生对音乐学习的积极性,使他们在学中增乐、学中增知,真正做到“以生为本“,让音乐课堂“余音绕粱”.     

如何在中学信息技术学科中实现层次教学

本文以因材施教原则为基础,承认学生作为学习主体的“差异性”,结合中学信息技术课程的知识要求,对在高中信息技术课程中实施层次教学的理论基础和现实基础,如何开展并实施层次教学以及层次教学的评价等问题进行了一些初步的分析.     

课程思政视域下高校民族音乐鉴赏课教学改革研究

高校教育教学改革和研究是实现人才培养的重要举措。在教学改革方面,多数是将中华优秀传统文化融入思政教育之中,但将思政教育融入民族音乐教学课堂中的研究还有待加强。民族音乐作为中华优秀传统文化长河中的支流,如何提升学生的音乐文化素养成为高校音乐教师思考的重要问题。高校教师应该立足课堂、扎根日常、以学生为本,将思政教育在理论与实践层面融入民族音乐鉴赏课之中。     

为学生架起通向音乐殿堂的桥梁

有一份调查报告这样显示:100％的学生喜欢音乐,而80％的学生不喜欢上音乐课.从这一调查中可以看出,学生在音乐课上领略不到音乐带给他们的乐趣,阻碍了他们学习音乐的热情,从而导致了他们厌学.这一现状也警示我们,在科学技术迅猛发展的今天,我们的音乐教学也必须跟上形势,不仅要用全新的教学理念指导教学,而且要运用恰当的教学手段、方法,使学生萌生对音乐的兴趣和爱好,变以往的“要我学”为“我要学”,并多方面的创造条件,让学生们在玩中学、乐中学、动中学、学中乐,从而适应新形势发展的需要.     

音乐欣赏课教学之do re mi

音乐是想象的翅膀,小学音乐欣赏教学,是启迪儿童智慧、丰富儿童想象力、培养儿童创造力,发展儿童思维的重要阶梯,它是小学音乐课程的重要组成部分,音乐欣赏能力的培养,对素质教育乃至儿童一生都具有重要价值及意义。然而,常规的音乐课堂往往都是以唱歌课型为主,音乐欣赏却遭到更多执教者的冷落,音乐欣赏课型却被忽视甚至遗忘。教材中经典的欣赏曲目形同虚设,大大浪费了这些优秀的视听资源,从而也阻碍了儿童的审美欣赏能力,身心健康发展的良好途径。     

合理应用美术欣赏 提高学生审美素养

美术课在中学是一门提高人文素养的基础文化课,是对学生进行审美教育的重要途径.其中,美术教学中的美术欣赏,可以使学生开阔眼界、陶冶情操、获得审美经验、传承美术文化、提高鉴赏能力.同时又有助于丰富美术课的内涵,加强美术课堂的直观性、启发性,艺术性,使学生对于一些美术基础知识、基本技能以及美术作品的材质、形式和内容有更深入的认识和理解,而且通过欣赏相关美术作品,对学生动手实践有非常重要的指导作用.在多年的美术教学中,我从以下三个方面入手,"合理一应用美术欣赏,带动学生愉快而有兴趣的学习美术.     

对中学教学常规管理的认识与思考

教学常规管理是学校教学工作得以正常进行和深入开展的重要保证,实施中学新课程以后,课程目标、课程结构、课程管理、课程实施和课程评价等方面都发生了深刻变化,如何根据新课程的要求,结合中学教学改革与校本教研的实际,制定科学有效的常规管理要求,以利于推进中学新课程的实施.这是中学教育管理工作中一个需要重新加以认识与思考的问题.     

谈世界音乐与中国民族音乐教育

本文通过对世界音乐的概念的介绍和对中国民族音乐现状进行的分析,论述了世界音乐的多元化是二十一世纪音乐发展的大趋势,我们应该在重视本国民族音乐教育的同时,从中吸取世界音乐的活力,营造良好的民族音乐氛围,使每个中国人都聆听国乐、熟悉国乐、热爱国乐,从而使中国宝贵的音乐文化传统得以传承和发展。     

如何提高音乐教学的有效性

随着素质教育的不断推进,新课改的不断深入,对人的要求也逐渐变得人性化.作为美育的音乐教学,在城市来说,也愈来愈被人们重视,成为发展人全面发展的重要方面,再加上各种专业音乐培训机构的加入,城市音乐素质得到不断提升,而对于农村音乐教育来说,现状却不容乐观:师资不齐、课程开设不足、硬件设施不能完全到位,学生、家长和老师重视不够等各方面原因的客观存在,使农村音乐教学工作举步维艰.那么如何在有限的条件下,提高农村音乐教学的有效性呢？本人根据多年从事农村音乐教学的尝试,现提出一些方法以供大家商讨.     

略析考古学在中学历史教学中的作用

在考古学取得日新月异发展成效与中学历史课程改革如火如荼的大背景下，中学历史教学中越来越多的运用了考古学的成就。本文就考古学对中学历史教学过程中三维目标的实现、教学方法的革新做一些浅显的思考、剖析，以诉诸大方之家。     

中学音乐教学探索

作为一名中学音乐教师来说,所而临的是中学音乐课的教学,而中学生正处于变声期.因此,如何搞好青少年变声期的音乐教育,我觉得有很多探讨、摸索的问题.