从"点石成金"看"点"的艺术

亚里斯多德有句名言:"给我一个支点,我就能把地球翻过来."很明确地道出了"点"的巨大作用.教育工作常常会碰到抓"点"的问题,如果作用点选对了,就会事半功倍,甚至能"点石成金".结合多年的工作实践,笔者认为,要重点把握以下五"点"并有针对性地实施教育引导.     

新经济环境中领导干部应具备的"无为"思想

老子云:"我无为而民自化,我好静而民自正,我无事而民自富,我无欲而民自朴。""无为"思想是道家学说的精髓。真正理解了"无为"思想,也就把握了道家思想的要领大旨。老子所说的"无为",当然不是什么都不做,听任命运的摆布,而是不妄为、不乱为,顺应客观态     

解读北京的"傲慢与偏见"

我栖居北京已多年,尽管早就拥有所谓含金量颇高的"北京户口",尽管可能没有经历不少外地人闯荡京城遭逢到的艰辛和坎坷,但我和大多数漂泊于京城的"外省人"一样,在这座城市似乎依然难觅"诗意地栖居"的感觉.     

"音乐皇帝"

据说,拿破仑在歌剧院里看歌剧,见另一个包厢里坐着著名的作曲家罗西尼,就叫侍从请他过来。罗西尼赶紧来到拿破仑的包厢,跪下请罪道:"皇帝陛下,我没有穿晚礼服来见您,请恕我大不敬。"拿破仑语出惊人:"我的朋友,在皇帝与皇帝之间,礼仪是不存在的！"从此,罗西尼便有了"音乐皇帝"的尊称。     

"闲谈"的妙用

领导与群众交流的方法、形式、渠道很多,诸如谈心、家访、闲谈、对话、作报告等.我想就领导与群众之间进行积极正面的"闲谈",谈几点看法. 现在,我们有些领导同志把与群众在一起"闲谈",视为失雅之举,认为有损于领导的形象,把群众的建议和意见定格为牢骚怪话,对"闲谈"有厌恶之感.当然,密切联系群众不能仅仅局限于与群众"闲谈",也不是说有过那么几次"屈尊",就被视为干部作风已经转变了.但不可否认,"闲谈"是联系群众和进行思想政治工作的一种有效方法.     

某乡领导的一种"精明"

报载,某县的一个乡领导在会上公开要求各行政村不要集体订阅某报,理由是免得群众看了报纸就对照政策到处去告状.我对这位乡领导的"精明"感到悲哀.我想说--     

企业与"镜子"

中华民族历史上出现的几次盛世,我想,都是与 统治者的雄才大略和兼听纳谏是分不开的。尤其是统 治者的开明更是盛世必不可少的条件。如唐朝的"贞 观盛世",就跟唐太宗李世民的开明密不可分。然 而,我想,"贞观盛世"还有一个促成的原因,那就 是诤臣魏征,正是魏征这面"镜子",使唐太宗了解 自己长处和短处,促使李世民事业达到峰巅。     

我的班主任工作体会——"熄灯"带来的思考

新学期伊始,班上事务繁多,一阵忙乎后,我以为可以暂时喘一口气了.没想到一声胆怯的微弱"报告"传人我耳膜,我抬起疲倦的眼帘,看见一个略显瘦削的小男孩.报名时就感觉到他很腼腆,不喜欢与同学交流.他进来后欲言又止,眼泪在眼眶中团团转,他想极力忍住,可是最后还是"不争气"地掉了下来.     

我的一位"至交"

三年前,一个偶然的机会,我瞥见一本《领导科学》杂志,便好奇地随便翻了翻,没想到一下子就被有关文章所吸引,于是就从组织部借来十几本新老《领导科学》杂志,接连看了几天,感到大饱眼福,获益匪浅.从此,我便迷上了这位新"朋友".     

怎么转变"老师要我学"为学生的"我要学"?

"要我学"就是学生被动的学习,"我要学"就是学生主动地学习.把"要我学"变为"我要学"就是如何发挥学生的主体作用,教学以学生为中心,充分发挥学生自身的潜能.     

夏耕的"群众路线"

"我将继续为青岛的发展倾我所智,为改善民生尽我所能……",在2008年1月10日,夏耕再次当选为青岛市市长.     

"野蛮"的力量

签下订单就等于立下军令状,我们必需在客户要求的时间内发货.按理说,四个集装箱十五天内交付,就我们现有的生产能力而言是"小菜一碟".可计划不如变化,车间接到这批任务才两天,自来水厂就发来了停水通知.我暗自捏了把汗.再细算算,时间虽紧,按时出货估计没问题.     

从"父亲的五句话"谈《背影》的父爱

我在近几年教学<背影>时就深切的感受到:即使让"90后"的初中学生从"父亲的四次背影"中明白了"我"四次流泪的原因,但未必能使他们在学习<背影>时真正理解到文中父亲对儿子的挚爱、牵挂、惦念,难合之情,也根本不可能更不会使他们真正去感受领悟作者父亲"如山厚重的'父爱";     

警惕"好事"成灾

早年读宋代笔记<渑水燕谈录><涑水记闻>,其中都记录了一个故事:王安石当政时士大夫们爱谈"水利"(新法条文中就有"农田水利法").有个文士向安石献策说,如果把梁山泊水抽干,可得良田八百里.在座的一人说,梁山泊的水怎么办呢?好开玩笑的刘攽在一旁说:在梁山泊的旁边再挖一个八百里的水池蓄水吧!当时,我认为这个笑话是反对新法的守旧派对熙宁变法的刻毒讽刺.我想如果说新法中的"保甲""苗法""首实"等法规对老百姓有骚扰的话,还好理解,像"农田水利"这种只是以整治沟洫堤堰、确保农田丰收为目的纯技术性的条法,它只能为所有人增利、不会给任何人带来损害.     

话说"闲杀"

对于人才的扼杀,我们平时听得最多的是"捧杀"与"棒杀"两种所谓"捧杀",就是一旦发现你是个人才,就纷纷伸出"热情"之手,在你的头上戴上五彩斑斓的"帽子",把你捧人云里雾里,让你不辨东南西北,昏昏然,飘飘然,然后再把那"热情"之手悄然抽回,让你重重地摔下,"非死即伤";所谓"棒杀",就是一旦发现你是个人才,就对你吹毛求疵、挥动大棒,于一阵阵"吆喝"声中,让你"非聋即哑"."捧杀"与"棒杀"都是可怕的,其实,在这两种扼杀之外,还有一种更可怕的扼杀,我把它称之为"闲杀".     

浅谈信息技术教育与其它学科整合的"三基本"

如何将信息技术教育与其它学科进行整合呢?现在我就从"基本含义、基本要求、基本形式"三个方面谈一谈信息技术教育与其它学科的整合,以供参考.     

学生把数学课堂当成了"家"——谈"家庭式"的课堂教学"模式"心得体会

笔者从教二十多年,长期担任初二、初三的数学教学,一直在探寻如何将"美的秋水容纳于枯燥数学之中"的多种教学模式.每当我新接一个初二或初三的班级,我都要想方设法让学生们尽快适应我的课堂,并愿意在课堂上表现自己,积极参与课堂学习活动,全班学生的数学成绩一天天地好起来.我个人对课堂场景进行了反思,可能是我对全班每个孩子都是平等的,全班每个孩子都会得到我的保护;也可能是课堂上有"激趣"的故事、有引发"争论"问题情境,有时还伴随我那"破锣"插曲……孩子们上数学课总会拥有一个宽松、愉悦、安全的课堂环境.     

15岁猛赚100万的"少年盖茨"--瑞希·巴特

在"人方唱罢我登台,各领风骚三五天"的环球IT业界,只要一提及"世界首富"--比尔·盖茨,人们就会对他在17岁小小年纪时别出心裁地为自己就读的"西雅图高中"设计教学管理系统软件赞不绝口,进而对其出售独立设计的第一个程序软件获得4200美元"第一桶金"艳羡不已,不约而同地得出这样一个结论--自古英雄出少年,青春作伴好弄潮.     

"人文"二字的含义

什么是"人文"?想必读过书的人也未必能说得清.据2005年11月20日《钱江晚报》报道,在绍兴文理学院,作家梁晓声用了6堂课的时间讲这两个字的含义.不少学生觉得惊讶:"‘人文',我懂啊.就一句话,以人为本."梁晓声因此发出一声感叹:除了"以人为本",我们还能告诉别人些什么呢?是啊,除了"以人为本",我们还知道"人文"更丰富的内涵吗?     

"人本"贵于"权本",身教重于言教——浅谈学校年级组管理中的"非权力影响"

年级组是学校落实教育教学任务的核心组织,特别是在规模较大的学校里,它就相当于一个"校中校",对年级组的管理质量的优劣,从根本上决定着学校教育教学水平的高低.因此,探索年级组管理工作的最优化途径,显得十分必要.笔者作为学校的一位中层干部,有过两届高中年级的管理经历,有不少关于年级管理的思考和体验.年级管理工作有很多丰富的内涵,我仅就年级组分管行政在管理中的"非权力影响",谈谈我的做法.