谈世界音乐与中国民族音乐教育

本文通过对世界音乐的概念的介绍和对中国民族音乐现状进行的分析,论述了世界音乐的多元化是二十一世纪音乐发展的大趋势,我们应该在重视本国民族音乐教育的同时,从中吸取世界音乐的活力,营造良好的民族音乐氛围,使每个中国人都聆听国乐、熟悉国乐、热爱国乐,从而使中国宝贵的音乐文化传统得以传承和发展。     

浅谈小学音乐课堂的选材与教学

随着音乐教学理念的不断变化,音乐教学基础设施趋于完善,需科学、合理的选择教材。那么,怎样的音乐教材才能满足新课标教学要求?为寻求问题答案,本文开展如下小学生音乐选材与教学的研究探讨。为提高小学生音乐教学质量、实现教学目的,教育部门及相关研究机构根据不同阶段学生学习特点,进行音乐课堂教学制度与教材内容的改革。为加强小学生音乐教材建设工作,本文围绕"小学音乐课堂的选材与教学"这一主题展开论述。     

浅谈小学音乐课堂的选材与教学

随着音乐教学理念的不断变化，音乐教学基础设施趋于完善，需科学、合理的选择教材。那么，怎样的音乐教材才能满足新课标教学要求？为寻求问题答案，本文开展如下小学生音乐选材与教学的研究探讨。为提高小学生音乐教学质量、实现教学目的，教育部门及相关研究机构根据不同阶段学生学习特点，进行音乐课堂教学制度与教材内容的改革。为加强小学生音乐教材建设工作，本文围绕“小学音乐课堂的选材与教学”这一主题展开论述。     

在音乐教学中传承中国传统文化

音乐教学有其自身的特殊性要求,如何在进行音乐作品分析时将中国优秀的传统文化渗透其中,使学生多角度理解音乐作品内涵的同时,自觉地传承和保护我国的优秀传统文化。     

构建音乐高效课堂之浅见

在减负提质的新背景下,音乐不再只是简单地教唱几首歌曲,更重要的是以优美的艺术形象感染学生,带给学生艺术美的熏陶和享受,在短短四十分钟的课堂内,打开孩子通向音乐殿堂的大门,让课堂真正成为师生相长的快乐天堂。     

浅谈学校音乐教育体系与民族民间音乐文化的传承

民族民间音乐是世界音乐文化中的重要组成部分,是世界多元文化的重要内容。我国是一个有着悠久历史的文明古国,蕴藏着世界上最为丰富的民族民间音乐艺术珍宝。而我国的学校教育作为民族民间音乐文化传承的重要领域.必须在当今多元文化的世界音乐教育中寻求新的定位。树立以民族音乐教育为本的观念,深化学校音乐教学改革,实现中国民族民间音乐文化与人类音乐文化的"回归"与"统一"。     

创设音乐艺术情境,构建幸福教育课堂

要让音乐教学课堂形成完整系统的"幸福课堂",需要遵循民主、开放、平等、互动的原则,对教学过程进行科学构思、设计、实施,让教学全过程构成一种教学情境,并让师生置身其境,在这种情境中实现教学目标,共享教与学的快乐幸福。     

让音乐课堂“活”起来

影响幼儿音乐教育水平高低的关键是教师的音乐素质。面对当前中职学前教育专业的音乐教学现状,音乐教师应从学生实际和社会的需要出发,借鉴奥尔夫音乐教育的理念与方法,让音乐课堂“活”起来,将我们的学生培养成为能够满足社会需要的专业人才。     

现代化音乐教学模式探索——课堂互动式教学

现代化的音乐教学模式不再是原先的老师进行填鸭式的灌输,而是教师以组织者、引导者、鼓励者的身份出现在音乐教学活动中,成为了沟通音乐和学生的一座厚重的桥梁。教师在进行音乐教学时,应该积极、主动建立良好的、平等的、和谐的师生交流沟通关系。所以,现如今的音乐教学模式应该朝着互动式的方式转变,本论文通过解释什么是互动式教学、现代化音乐教学中互动教学的策略和如何进行现代化音乐互动式教学这三个方面清晰、详细、全方位的阐释了现代化音乐教学模式探索--课堂互动式教学。     

强化民族音乐教育 培养爱国主义情感

音乐的教育是寓教于乐的愉悦式教育。学生的思想观念、美好的思想道德情操在音乐教育中得到升华。在学校里,对学生进行爱国主义教育的形式是多种多样的,抓音乐艺术教育,增强和     

试论红歌走进音乐课堂的作用

2008年5月30日,中共中央政治局委员、重庆市委书记薄熙来在考察调研学校工作时,倡议在全社会形成高唱红色经典歌曲的热潮.不久,重庆市委办公厅、市政府办公厅印发市委宣传部起草的<关于广泛开展红色经典歌曲传唱活动的意见>,向全市人民首批推荐传唱27首革命历史歌曲和18首改革开放以后的现代经典歌曲.     

音乐课堂中学生的表现意识激发与培养举隅

《音乐课程标准》阐述：表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力的重要途径。教学如能注意培养学生自信的表演能力，发展学生的表演潜能及创造潜能，将使学生在音乐实践中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，体会成功的喜悦。随着人类社会日新月异的变化发展，对未来的建设者提出了更高的要求，单一的知识型人才已不能适应社会的需求，多才多艺、乐观自信的复合型人才必将成为新时期宠儿。音乐表现在这一方面有着不可替代的作用。作为音乐教师，     

浅谈有效课堂的教学策略

今天的教育倡导减负增效,而课堂教学策略的实施直接影响到教育教学的效果.好的教学策略对小学英语有效课堂发挥着举足轻重的作用.有效课堂的形成离不开课前准备、课堂教学和教师时常的课后教学反思.     

音乐课堂教学互动更精彩

本文探讨了课堂的教学方式运用互动教学,调动学生的学习积极性变被动学习为主动学习,让孩子们在和谐愉快合作的氛围中促进其学习的兴趣,提高音乐鉴赏表现能力.     

运用媒体教学增色音乐课堂

音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学是实施美育的重要途径，对于提高全民素质，培养学生全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。音乐课堂教学不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要现代化的教学手段。随着科学技术的飞速发展，多媒体在教学中得到运用，弥补了课堂教学的不足，给音乐教学增添了无穷魅力。     

初中音乐课堂呼唤“游戏精神”

玩，是孩子的天性，游戏是孩子生命历程中不可或缺的存在状态。没有游戏的人生，是残缺的，也是遗憾的。在儿童的生活中，游戏是一种精神的体现，游戏是儿童理解、体验、超越生活的方式。难怪有专家撰文指出：假如走进我们学校的有爱迪生、法布尔、华罗庚，走出去的是否就有未来的科学家、生物学家、数学家？我们试图在努力创造最优质的教育，以期培养更优秀的人才。然而，我们的孩子却往往感受不到这样的教育幸福，体会不到课堂的魅力，总想冲出学校、逃离课堂。对此，陶行知先生早就一针见血地指出：“千万不要把你的爱迪生逼跑了，可是留在学校里也不是甜言蜜语敷衍他所能了事。他欢喜玩科学的把戏，     

从二十世纪音乐革命看教学改革

如果没有集中新的音乐观念的矛盾和冲突就不会有一个的稳定的音乐时期的到来,如果没有一个稳定的音乐时期那么怎会有音乐革命者的存在呢?没有音乐的革命也就不可能有矛盾,更不可能有冲突的诞生。换言之,一个音乐时期稳定以后必然会出现改革者来改变一些东西,使新的音乐时期出现。     

从二十世纪音乐革命看教学改革

如果没有集中新的音乐观念的矛盾和冲突就不会有一个的稳定的音乐时期的到来,如果没有一个稳定的音乐时期那么怎会有音乐革命者的存在呢?没有音乐的革命也就不可能有矛盾,更不可能有冲突的诞生.换言之,一个音乐时期稳定以后必然会出现改革者来改变一些东西,使新的音乐时期出现.     

中学英语有效课堂的构建

在中学英语有效课堂的构建过程中,教师应该明确教学目标,依据目标进行精心的教学设计;教学过程中,应以游戏、多媒体为手段进行教学情境的创设,优化课堂结构;同时注重课堂评价和课后反思,从而提高英语课堂教学的有效性,促进学生知识能力的全面提高.     

音乐教学重在培养学生对音乐的兴趣

中小学音乐教育是基础教育，课堂组织音乐教学活动必须面向每一个中小学生，其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，笔者提倡音乐教学以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。