合理运用动画片资源促进学生主动探究——《统计》教学案例

案例内容:西师版数学实验教材一年级下册第7单元<统计>第一学时. 背景"兴趣是最好的老师".有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用及创造精神.在数学教学中,我们如何让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,使他们感受到数学学习的快乐,这是-个值得探究的问题.众所周知,动画片是儿童最喜欢的,那么,在本课教学中,教师是如何选择儿童喜欢的动画片,作为本节课的课程资源,为学生打开了一扇"新"、"奇"、"趣"紧扣"研讨、探究"之门的呢?     

怎样让枯燥的数学课堂活起来

新的课程理念已不再只是强调向学生提供系统的数学知识,而是更为关注的是:是否向学生提供了他们生活中的数学,他们感兴趣的数学,有利于他们学习成长的数学.数学学习的重要结果也不再是会解多少"规范"的数学题目,而是能否应用数学思考和解决生活中实际问题.这一理念也倡导了数学课堂活起来.那么如何让数学课堂活起来呢?笔者从以下几个方面进行了尝试且小有收获.     

用新课标理念培养学生的学习兴趣

夸美纽斯说:兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一.可是我们在教学的过程中,经常遇到这样的疑惑:为什么我们精心设计的课不能让学生感兴趣? 但是你如果问学生:你们喜欢玩电脑吗?学生几乎是毫不犹豫的、声音洪亮的回答你--喜欢,如果你再问:你们喜欢上信息技术课吗?恐怕就很难得到"喜欢"这个结果了.     

浅议如何激发中职生语文学习兴趣

正职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,探讨学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义,不但关系到语文教学质量的提高,而且涉及到专业知识能否更全面的掌握,因此,对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。目前,据初步了解,在职校(包括职业高中和职业中专)的学生中,有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力?1教师要提升自身素质"亲其师"才能"信其道",只有让学生喜欢你,学生才会喜欢上你的课。而教师的表情、姿态、语言、手势,都直     

怎样做一个让学生喜欢的语文教师

目前很多老师,尤其是高中的语文老师经常哀叹:语文课难教。许多学生不重视语文,甚至不喜欢语文。究其原因,我认为除了一些客观的因素外,跟我们的老师也有一定的关系。如果你是一个很有魅力的语文教师,我想学生一定会喜欢上你并爱屋及乌的喜欢上语文的。那么,怎样才能做一个让学生喜欢的语文教师呢?我想必须具有以下几个特点:     

怎样做一个让学生喜欢的语文教师

目前很多老师,尤其是高中的语文老师经常哀叹:语文课难教.许多学生不重视语文,甚至不喜欢语文.究其原因,我认为除了一些客观的因素外,跟我们的老师也有一定的关系.如果你是一个很有魅力的语文教师,我想学生一定会喜欢上你并爱屋及乌的喜欢上语文的.那么,怎样才能做一个让学生喜欢的语文教师呢?我想必须具有以下几个特点:     

运用分层教学提高数学效率

我们知道学生在进入初三后,数学成绩两极分化现象已较明显。应该承认,学生学习数学智力上是有差异的;同一个班的学生学习数学有快有慢,出现距离不大的层次性也属正常,如果到了初三还采用常规"一刀切"教学两极分化会进一步加大。如何克服两极分化现象?在初三教学和复习训练过程中如何因材施教?如何针对不同的学生,使他们都有所进步?这就需要教师打破常规,采用分层次教学的方式。     

优化小学数学课堂 提高教学质量

正小学数学教学,有着其内在的规律和特点,课堂教学是全面培养学生素质和创新能力、提高教学质量的主阵地。多年的教学经验和实践使我感到,在小学数学教学中努力优化课堂教学是非常必要的,这是小学教学适应学生特点,培养高素质人才的客观要求,是顺利实现教与学相统一的必由之路,能大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质,是新世纪教育改革和发展的方向。那么,应该怎样去优化小学数学课堂提高教学质量呢?1优化师生关系,焕发学习激情长期以来,教学一向强调"师道尊严"。在课堂上,教师往往居高而下,采取"教师讲,学生听""教师演,学生看""教师写,学生抄"的做法,学生处于被动的状态,成了     

浅析如何使小学数学教学生活化

我曾在某学期第一堂数学课进行了一个调查,你认为最难学的学科是什么呢?答案是数学;你认为最令你头痛的学科呢?也是数学;令你最讨厌的学科呢?答案还是数学.为什么数学在学生的眼中是这种印象呢?     

数学教学应重视学生兴趣的培养

"这个孩子真是笨,这么简单的数学问题都不会,真是——儒子不可教也."听着这样的抱怨,孩子真的那么笨吗?不,答案是否定的.其实,数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科,小学生学起来是比较枯燥乏味的,即孩子还没有完全打开心胸来接受它,而如何打开孩子的心胸呢?我认为可以从培养他们的兴趣入手.这正如,托尔斯泰所说:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣." 一、给孩子一抹灿烂的微笑 俗语说:亲其师,信其教.     

新课标下全面发挥数学课外作业功能的策略探究

学生不交或抄袭数学课外作业等的不良现象,促使我们不断反思数学课外作业这一领域存在的问题及其原因。在"以人为本"的社会里和新课标实施的背景下,数学课外作业能够、也应该发挥什么样的作用?怎样才能够充分发挥其作用?笔者在教学实践中,作了不断的探索,摸索出全面发挥其功能的一些有效策略。     

数学教学中要让学生“摸着石头过河”

创新是一个民族进步的灵魂。从小培养学生创新精神是我们教师义不容辞的职责,这就要求我们的教师进一步转变教育观念,以学生的发展为本,转变学生的学习方式,由传统的被动学习为主动学习,在教师的指导下,以问题为载体,给学生提供"摸着石头过河"的机会和平台,让学生亲身"下河"体验知识的产生、发展和形成的过程,培养学生提出和解决问题的能力,培养学生创新精神和实践能力,如何让学生在数学教学中"摸着石头过河"呢?我谈以下几点肤浅的认识。一、激发学生"摸着石头过河"的愿望兴趣是最好的老师。激发学生学习数学的动机是学生学习数学的前提,也就是说教师要创设一些情境让学生真正想"下河",最大限度地激发学生的学习兴趣,为学生主动     

让每位孩子都成为闪亮的小星星

盛夏夜晚,抬头一望,天空繁星点点,首行吸引你的是那醒目的北极星,它不停地闪烁着光芒,让你越看越喜欢.然而更多的是那些暗淡的小星星,你要是随便一瞥,小星星便没了,你要是努力的寻找它,注视它,它也会闪现亮光,这时你才觉得它的存在.看着这些星星,我想起了我的学生,活泼聪明,成绩优异的讨人喜欢.性格内向,成绩平平的让你忽视.调皮捣乱,成绩低差,让人觉得他们一无是处有些讨厌.它们不正是这天上的星星吗?不正需要你去发现、注视、肯定、欣赏吗?于是我的"育星梦"开始了.     

浅议数学教学的四注重

<数学课程标准>明确提出了:"知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度"四个方面目标.这四个目标的确立也就给我们教师提出了如何教数学,学生如何学数学的问题.要达到数学课标提出的目标,真正培养学生学以致用的能力,需要大胆探索一条数学教学改革之路,寻找一条数学教学的有效途径.     

营造生命成长的真实空间

一位学生在班级日记中写到:似乎一直都比较喜欢这句话"生命是摇曳在风尘中的秋千,在高与低的变换交织中诠释人生的真谛"仔细回想,我终于有勇气告诉自己不必再颓废下去,因为生命是不容浪费的,就算你觉得自己被全世界遗弃,即使你被郁闷所包围,何必要自我摧残呢?你其实很可爱,对自己笑一笑好吗?阳光是公平且慷慨的,阳光给你温暖,而这温暖的获得,亦仅仅需要一个微笑.     

提高高中数学教学效率的几点体会

正1加强数学教学设计,使之更具科学性教学设计是用系统的方法对各种课程资源进行有机的整合,对教学过程中相互联系的各个部分作出整体安排的一种构想。它包括:你要把学生带到哪里去?你怎样把学生带到那里去?你这样做能把学生带到那里去吗?在教学设计过程当中我们要设计一些什么?这些直接关系到教学设计的科学性。首先是明确教学目标。关注目标的整体性,也就是要注意这部分内容在整个高中阶段数学教学中的联系。关注目标的全面性,即     

浅议数学教学中学生创新能力的培养

在全面推进素质教育的过程中,数学教育如何以新课程改革为契机,积极开展创新教育,培养学生的创新能力,开发学生的创新潜能?笔者认为可从以下四个方面着手. 一、转变数学教育观念,是培养学生创新能力的前提 其一、教师要实现由"师长型"向"学长型"的转变.培养学生的创新能力,数学教师首先应该具备创新意识,具有开拓创新的能力.这就要求我们的教师必须有丰富的知识储备和终身学习的习惯以及更新知识的能力.其次要交给学生数学学习的方法和技巧,让学生真正体验数学学习中获得的自我探索、自我创造、自我成功、自我快乐的愉悦.     

办公室主持人

<正>被提升为"××办公室副主任"的那天夜里,老A便立马设计起自己的名片来。他想,名片的纸质、条纹一定要显得大方,字要烫金,既能显出高贵、有身份,而又不见俗。上款的字是××办公室副主任……副主任?这"副"字能用吗?绝不能用。你官再大,人家一看你是副的,内心就不会敬重你。现在的人嘛,一切都讲求效率、实惠。副者,所说的话是可算可不算的,谁会来绕你这个弯儿,再去踏上"正路"?去掉"副"字?更不行。让上司看到,准会说     

你能成为演讲家吗?

想成为一个出色的演讲家不仅需要迷人的笑容、得体的手势、煽情的声音……一些智力素质也是基本功。先看看你有没有吧:还记得你小学3年级的语文老师吗?一首从未读过的唐诗在看过5秒钟后,你是否能马上背诵出来?你是否常常独立思考一些问题?周围的人是否认为你是有高见之人?看过一篇文章后,你能否立刻概括出其中心内容?你讲话从不哆嗦吗?你经常能在侦探电影结     

新课改下数学作业现状分析与对策

从学生数学作业的现状,折射出学生数学学习中诸多问题,这既有学生自身知识水平的原因,也有数学学科特点的原因,更有教师教育观念的原因,针对这些具体问题,我们应该采取什么对策?新课改浪潮中,我们如何让数学学习充满活力,让学生在主动学习中享受快乐.