浅谈物理实验“三维目标”的落实

物理新课程的"三维目标"是由"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"三个维度组成。学生通过知识与技能的探索去获得研究、学习、思维的方法,在体验探究过程中逐渐形成情感态度与价值观,     

数学教学中如何培养学生获得积极的情感体验

学生的情感、态度和价值观,通常是学生在数学学习过程中,经过亲自体验和感受形成的,教师要让学生从学习信念上获得积极的情感体验,从阅读中、思考中、数学活动和数学游戏中获得积极的情感体验,使学生体会数学的无穷魅力,树立学好数学的信心.     

浅谈物理实验“三维目标”的落实

物理新课程的"三维目标"是由"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"三个维度组成.学生通过知识与技能的探索去获得研究、学习、思维的方法,在体验探究过程中逐渐形成情感态度与价值观,这就使物理实验教学的重心从强调知识的单一传授向知识的探究过程转化,使学生经历科学探究过程,培养和发展科学探究能力.作为从事中学物理实验室工作的实验教师,与实验教学密切相关,如何在物理实验教学以及教学管理、服务中落实"三维目标"呢?笔者认为应重视以下几个方面:     

在数学教学中如何进行情感教育

数学课程的教学目标分为知识性领域和发展性领域,在发展性领域中,提出数学不仅是知识的积累、能力的训练,也是情感的体验,要求学生通过学习数学,在学习兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等方面获得发展,这就要求教师在数学教学中要加强情感教育.     

综合实践活动中的“体验教育”进数学课堂

《综合实践活动指导纲要》指出:"学习要以学生的体验为基础".学生在实践性学习活动过程中只有"对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验",他们的认识和休验才会不断深化.体验是主体知、情、意、行的亲历,是学生自我成长的重要组成部分.因为有了体验学生才能获得感悟、获得能力发展、情感升华,良好的个l生品质才得以形成.     

让综合实践活动中的“体验教育”进数学课堂

《综合实践活动指导纲要》指出:“学习要以学生的体验为基础”.学生在实践性学习活动过程中只有“对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验”他们的认识和体验才会不断深化.体验是主体知、情、意、行的亲历,是学生自我成长的重要组成.因为有了体验学生才能获得感悟、获得能力发展、情感升华,良好的个性品质才得以形成.目前引导学生自主体验还很薄弱,笔者认为:仅仅让学生在综合实践活动中去体验是远远不够的,还必须与所有学科教学密切配合,让学生体验在其它学科中也时时得以体现.     

虚拟顾客共同创造影响因素的实证研究

以计划行为理论作为主导分析工具,结合社会交换理论、独特性需求理论和刺激寻求理论,构建虚拟顾客共同创造行为影响因素的研究模型。采用问卷调查曾参加虚拟共同创造项目的顾客,获得347份有效样本,使用偏最小二乘法的结构方程进行数据分析。结果表明提高名声期望、获取专长期望、独特性产品需求和刺激性体验需求有助于形成积极的虚拟顾客共同创造态度。虚拟顾客共同创造态度、合作关系感知和虚拟顾客共同创造自我效能对虚拟顾客共同创造意向有显著影响。虚拟顾客共同创造意向、合作关系感知和虚拟共同创造自我效能促进顾客虚拟共同创造行为。     

网络环境下顾客忠诚的形成机制研究

顾客忠诚的驱动因素等静态分析已非常丰富,但尚缺乏顾客忠诚度形成过程的动态研究。本文以二次网络购物作为研究背景,通过前后两次配对取样,探讨顾客忠诚度的形成机制。第一次取样获得493份有效问卷,三个月后再次取样,获得有效配对数据383对。研究结果发现,单次顾客满意度与单次顾客忠诚度的关系与以往研究的结论一致,具有正向显著影响;在时间动态效应下,再购顾客满意度对顾客忠诚的形成具有完全中介作用;更重要的结论是,基于二次购物的体验,顾客满意度对顾客忠诚的形成具有递推式影响,并可追溯到第一次购物体验的满意度,以此为基础构建顾客忠诚的形成机制模型。     

浅谈阅读教学

新的教学理念,渐渐渗透到每一位教师的教学方法中.变过于注重知识传授为学生积极主动的态度,使学生获得基础支持与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.     

浅谈小学品德课中的体验教学

道德存在于儿童生活中。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，在教学中，开展体验式教学，激发体验兴趣，以兴趣驱动学生学习；精心设计活动，让学生体验真过程；引导切身体验，获得感悟内化为个人品德，能够较好地完成教学任务。本文阐述了在课前、课中、课后重视体验，通过有效措施促进体验教学，实现学生智力的发展、品德的形成和人格的完善，让体验成为品德课的主旋律。     

促进民意积极化 增强国家治理实效性——基于态度改变理论的角度

民意虽不是态度,却与态度相关。当前政治学领域大部分的民意研究仍以态度为核心,与态度有关的概念也成为理解和接近民意的重要概念。因而态度转变模型理论与国家治理中民意形成之间具备内在的契合点,本文用态度转变的理论探讨国家治理对我国的民意形成所造成的影响,依据探讨的结果,为我国形成更加积极的民意态度提供参考。     

浅谈初中地理在新课标中培养学生的创新能力

<地理课程标准>指出:要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣.培养地理学习能力,激励学生积极探究形成主动学习的态度.在初中学地理教学中如何充分挖掘教材中蕴含的创新素材和内容,培养学生的创新能力.     

巧用思想品德课中的活动教学

思想品德课程标准强调"通过学生自主参与的,丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展." 这一理念倡导让学生在活动中参与、思考、体验、感悟,来加强对学生情感、态度、价值观的培养,突出对学生能力和方法的训练.     

英语课程改革与教师教学观念的转变

新课程改革的重点就是“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”.     

让学生获得成功的体验——数学教学策略小议

有的学生说数学枯燥无味有的学生说数学奥妙无穷。为什么学生对数学的态度反差如此之大？究其原因-兴趣!兴趣是学生渴求获得知识，探索真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学生认真学习的一种内部动力。新课标指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”。学生对数学感不感兴趣，那就看数学教师在教学中能否给学生成功的体验。教师应把大部分时间花在备课上，备教材、备学生。备学生的基础、认知能力、接受水平，备学生的情感与态度，使学生成为课堂的主体，使每个学生在课上成为靓点，只有这样才能在恰当的时机给学生以成功的体验，激发学生的学习兴趣。如何让学生获得成功的体验，在教学中我有以下几点尝试：     

让学生在活动中体验思想品德课教学

思想品德课程标准强调"通过学生自主参与的,丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。"这一理念倡导让学生在活动中参与、思考、体验、感悟,从而加强对学生情感、态度、价值观的培养,突出对学生能力和方法的训练。     

让学生在活动中体验思想品德课教学

思想品德课程标准强调“通过学生自主参与的,丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。”这一理念倡导让学生在活动中参与、思考、体验、感悟,从而加强对学生情感、态度、价值观的培养,突出对学生能力和方法的训练。     

体验营销——旅游企业服务的新模式

体验营销是体验经济时代提出的营销模式,它是企业依靠为顾客提供与其产品相关的某些体验而获得顾客认可,从而取得较高利润的经济模式。在旅游业的竞争日趋激烈的情况下,旅游企业只有让游客在旅游过程中获得美好的体验,才能使本业更好地发展。     

"体验学习"在小学教学中的应用初探

小学生的学习活动,主要有三种形式,一是体验学习,二是发现学习,三是接受学习.在这三者中,体验学习,才是人最基本的学习形式,它是指人在实践活动过程中,通过反复观察、实践,练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握技能,养成行为习惯,乃至形成某些情感、态度、观念的过程.     

浅谈小学生语文阅读能力的培养

拓宽学生视野，丰富学生知识，形成良好语感，学会理解、鉴赏文学作品，进而丰富其情感体验，发展健康的个性，是语文阅读教学的当务之急。阅读作为个性化行为，学生通过阅读过程，在积极主动的情感思维活动中有所思考和所感悟，受到情感的熏陶，加深体验与理解，从而能够享受到阅读的乐趣，获得启迪。