如何打造初中英语课堂自主学习高效课堂

新课程教学要以学生为主体,教师为主导,加强学生的自主学习、合作学习和探究学习。在初中英语教学过程,应强化学生自学能力的培养和训练,使教学工作中教师的“教”向“不教”转变,使学生“要我学”向“我要学”转变,由“被动学习”向“主动学习”转变,变低效课堂为高效课堂。     

重学习方式转变,促学生全面发展

在中学数学教学中,培养学生学会学习、促进学生转变学习方式,是新课程改革的关键。该文通过在数学教学中培养学生学会阅读数学知识、学会质疑数学问题、学会探究和实践数学知识、学会合作交流、学会反思数学学习等有效策略,阐述学生数学学习方式的转变。     

如何打造初中英语课堂自主学习高效课堂

新课程教学要以学生为主体,教师为主导,加强学生的自主学习、合作学习和探究学习。在初中英语教学过程,应强化学生自学能力的培养和训练,使教学工作业教师的“教”向“不教”转变,使学生“要我学”向“我要学”转变,由“被动学习”向“主动学习”转变,变低效课堂为高效课堂。     

加强学法指导提升学习能力

新课程改革要求转变教师行为,坚持以学生为主体,更好地培养学生自主学习和创新能力.要大力提升学生学习能力,使学生从传统的学习方式转变到自主学习、研究性学习、合作学习和探究学习等新的学习方式上来,教师必须加强学法指导,交给学生学习、创造的钥匙.我们结合思想政治课的教学实践,谈谈在科学指导学生学法方而的一些体会.     

体育教学中的“自主、合作与探究式”教学模式

重庆市教育委员会减轻义务教育阶段学生过重课业负担,深入推进素质教育十项规定中第三条指出,提高课堂效率,严禁违规补课.进一步转变教学观念,加强教学研究,提高课堂教学效率.转变教师教学方式和学生学习方式,倡导启发式、讨论式教学,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习,确保学生在课堂内达成学习目标.     

小学语文自主学习课堂模式初探

改变学生的学习方式,由被动地接受学习,转变为主动地探究式学习,是这次新课程改革的重点之一。要切实实现学生学习方式的转变,自主学习是基础。那么,在小学语文课堂教学中应     

小学数学教学一得

在教学实践中,我们体会到:凡是能积极主动地参与获取知识过程的学生,他们学习知识的兴趣浓厚,求知愿望强烈,素质会得到较快发展.因此,数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情境人手,使学生由机械、被动学习转变为主动学习、创造性学习,结合教学实践,浅谈几点体会.     

新目标英语《Go For It!》合作学习之探究

随着国家基础教育新课程改革的深入开展,转变学生的学习方式,深化教学改革,全面提高学生素质,是时代的要求。新目标英语《Go For It!》是新大纲所规定的交际教学的具体体现,在要求教师转变自身教育观念、教学方式和教学行为的同时,也要求学生转变传统的学习方法。加强对学生学习策略的指导,为他们的终身学习奠定基础,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之一。     

如何指导学生进行探究性学习

新课程要求学习方式的转变,就是要转变单一的被动接受式的学习,把学习过程中的发现、探究等认知活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,倡导探究学习.那么在教学中应如何指导学生进行探究学习呢?     

新课程理念下生物教学中的"备、讲、批、辅、考"

"备,讲,批,辅,考"是生物教学中过程中的几个基本环节.生物课程改革的实质就是要以教师教学方式的转变为基础,引导学生学习方式的改变,使学生由单一的被动的学习方式转变为主动的充分调动和发挥学生主体性、多样性的学习方式.     

起始年级作文教学初探

改变学生的学习方式,由被动地接受学习,转变为主动地探究式学习,是这次新课程改革的重点之一.要切实实现学牛学习方式的转变,自主学习是基础.那么,在小学语文课堂教学中应如何构建自主学习的模式,培养学生自主学习的能力呢?     

如何指导学生进行探究性学习

新课程要求学习方式的转变,就是要转变单一的被动接受式的学习,把学习过程中的发现、探究等认知活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,倡导探究学习。那么在教学中应如何指导学生进行探究学习呢?一、激发探究兴趣兴趣是最好的老     

高职学生英语自主学习能力的培养

本文从我国高职学生缺乏自主学习能力出发,根据建构主义学习理论和自主学习理论,从转变教师角色、增强学生认知策略的学习,提倡合作学习和采用多种评价方式相结合等方面帮助学生学会学习,培养自主学习能力,为终生学习打下基础。     

培养学生自主、探究、合作的学习方式

新的课程标准要求促进学生全面发展,提供有价值的教学,倡导有意义的学习,主张全面评价学生的数学教学过程、情感与态度。改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式,让学生成为学习的主体,培养学生的创新意识和实践能力,提倡自主、实践、探究、合作的学习方式。     

浅谈远教资源在历史课堂上的有效运用

新的<历史课程标准>强调教师要"设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间".     

对新课程标准下的高效课堂的认识

伴随着课程改革的纵深推进,义务教育阶段的各学科课程标准进行了修订,教材内容及形式等方面都得到了完善,"有效教学"、"高效课堂"成为了时下最时髦的热词,教育专家和一线老师都趋之若鹜。此次新修订后的课程标准对课堂教学进行了重新定位,要求教师从根本上转变教学方式,将学生的被动学习转变为主动学习、个性化学习和探究式学习,将学生之间孤立、竞争的氛围转变为合作的氛围,教学从片面培养应试能     

培养学生良好的学习兴趣

爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师。"古人亦云:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。"新课程改革实践几年来,我认为,其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。     

小学语文自主学习课堂模式初探

改变学生的学习方式,由被动地接受学习,转变为主动地探究式学习,是这次新课程改革的重点之一.要切实实现学牛学习方式的转变,自主学习是基础.那么,在小学语文课堂教学中应如何构建自主学习的模式,培养学生自主学习的能力呢?     

对新课程标准下的高效课堂的认识

伴随着课程改革的纵深推进，义务教育阶段的各学科课程标准进行了修订，教材内容及形式等方面都得到了完善，“有效教学”、“高效课堂”成为了时下最时髦的热词，教育专家和一线老师都趋之若鹜。此次新修订后的课程标准对课堂教学进行了重新定位，要求教师从根本上转变教学方式，将学生的被动学习转变为主动学习、个性化学习和探究式学习，将学生之间孤立、竞争的氛围转变为合作的氛围，教学从片面培养应试能力向促进学生整体发展转变。     

“反思”提高学习效率的有效途径

反思在数学教学过程中具有重要的地位和作用,在小学阶段,培养学生的有效反思习惯尤为重要,是学生提高学习效率、转变学习方式的有效途径。也许有人认为:小学生怎么能反思?小学生怎么会反思?这不是天方夜谈吗?我个人认为,小学阶段是培养学生反思的最好时机,是学生反思习惯培养的最佳阶段,怎样培养反思才使学生有效转变学习方式呢?下面谈谈自己的一些想法: