开展校本教研,提高教研组教研活力

强化校本教研是教师专业发展的必然要求,是促进学生发展,教师发展、学校发展,提升学校办学品味的必由之路,如何开展好校本教研呢 ? 我们认为,创设一个良好的环境是基础。新课程的实施呼唤教师群体智慧的凝结,而传统的教研组管理与建设出现了工作形式、竞争机制、反馈机制及校本研究等方面的一些缺陷和不足,无法满足广大教师尤其青年教师的专业成长需要。     

中等职业学校"双师型"教师培养对策

吉林市机械交通技工学校为建立一支具有本校特色的教师队伍,形成学校教师培训和可持续发展的运行机制,根据学校专业发展实际和教师现状,确立了具有自身发展特点的校本培训思路,坚持"以人为本",结合<教师专业发展促进工程>课题研究,建构以校本、校企合作培训为主体的开放式培训模式.     

中等职业学校校本教师培训资源的开掘探究

校本培训作为充分利用和挖掘校本资源,促进教师在职培养的有效途径,以其灵活而多样、全员而实用、方便而易行的特点在我国教师教育中迅速兴起.中等职业学校的校本教师培训,由学校组织、规划和实施,以学校和教师需求为导向,以提高教师的教育理念和师德修养、教学科研能力、专业实践能力和社会服务能力为目标,是促进教师专业化发展与学校可持续发展的重要方式.     

电工电子专业教师校本培训的规范化探索

目前,一些院校教师校本培训内容偏重教育理念和专业理论,内容并不系统,层次不明,重理论轻实践,特别是内容的组织严重脱离工作实际,而且培训内容的确定随意性太强,培训效果不佳.本文对电工电子专业教师校本培训的规范化进行探索,提出实现教师校本培训规范化,从培训内容上系统化、标准化,使校本培训走上规范有序之路,以适应职业教育教学的需要.     

对高等学校校本培训适应性的探索——以地方本科院校为例

近年来,我国高校的师资队伍培训工作取得了较大发展,形成了种类丰富、形式多样的培训模式。但这些培训多是利用校外资源,旨在提高教师本身在专业研究或教学工作方面素质和水平,而较少关注校内优质资源的利用以及高存量人力资本引致作用的发挥,同时出现诸如教师对学校认同感不强,学校组织个体与总体之问发展不相协调等许多问题。本文从地方本科院校实施校本培训的必要性、可行性以及理念创新方面对地方本科院校的校本培训进行了适应性探索研究。     

刍议信息技术背景下初中数学教师校本研修的策略

在新课程标准中针对数学科目的课程目标、课本呈现、学习方法和评价机制等要求的整改,这对于初中数学教师的教学手段和专业水平也提出了全新的要求。再加上教师专业成长的内在诉求以及国家政策的高度重视,在信息技术背景下怎样高效开展校本研修来促进教师专业素养的提高和数学教师队伍的建设,成为当前急需解决的一个问题。校本研修的最终目的就是提升学校的教育教学质量,从学校的现实状况着手,根据学校原有的资源优势及特色展开的教育教学研究。校本研修的突出特点则是以学校为本,重点围绕学校所遇到的一些问题进行研究。学校成为了校本研修的主要场所,而教师成为了校本研修的核心,促进师生的一同进步和发展则是校本研修的最终目的。     

一次校本教研的实践与思考

校本教研是以教师为研究主体,通过解决教育教学中的实际问题,促进教师专业成长和提高教育质量的实践性研究活动。近些年来,我校以＂自我反思、同伴互助、专业引领＂为一体教研活动为主体,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究,改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,促进教师专业化的发展,从中我们取得了一定成效。     

教师队伍建设的新动能——永吉县“校本研修”项目带来的启示

教师队伍建设的新动能既是对传统教师能力的继承,更是对新时代教师专业素养的超越。"校本研修"项目以问题为导向,针对学校师资力量不均衡和专业素养滞后于教育现代化整体推进等问题,探索学校内部的教师培训方案,对于培育新时代教师队伍建设的新动能而言是较为合适的选择。在新的形势下,建立项目化的"校本研修"新模式,可为农村中小学教师队伍建设提供参考。     

推进校本教研建设的策略

校本教研是教师继续教育的重要形式，也是教师专业发展的一种现实选择和课改推进的内在机制，对促进教师专业成长、推动新课程改革向深层次发展具有重要作用。立足本校实际，建立规范的校本教研制度，创新校本教研方式，是有效开展校本教研的基本策略。     

校本教研中校长如何促进教师专业发展

教师的专业成长要有良好的氛围，作为学校领导者与管理者的校长，要引领教师提升教育理念、帮助教师搭建专业发展的平台、建立科学的教师评价标准、加强学校文化建设和引导教师走进参与式培训等措施激励教师，更好地促进教师的专业发展。     

立足校本教研 促进教师专业成长

“校本教研”即以校为本的教研．以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。教研组是校本教研的最基本单位。我们在备课，教案编写方面加强合作．开展了集体备课。集体备课将我们从彼此孤立、封闭的工作环境中解放出来，让教师从彼此身上汲取了灵感与创意。教师要通过自己的反思和同伴互助来解决问题，实现校本教研来促进教师的专业成长。教学研究的问题要在学校真实的教学情境中去发现问题．分析问题和解决问题．     

高中历史校本课程开发之浅见

高中历史校本课程,就是以开发学校为历史课程的编制主体,让学校教师和学生积极参与,自主开发供学生学习或选修的高中历史课程,它是国家课程和地方课程的有益补充.搞好高中历史校本课程开发,要立足于从地方实际出发,开发高中历史校本课程资源,高中历史校本课程开发是不断丰富的过程,而开发目的在于重视学校师生的独特性.     

中职学校机电专业校本教材建设之必要性与路径初探

为适应新课改需要,满足职业教育和学生就业的实际需求,中职学校自主开发校本教材势在必行.本文以浙江信息工程学校龙头专业——机电专业校本教材开发的实践为依据,从校本教材开发的必要性、教材开发的基本过程、校本教材建设的初步成效和建设过程四个方面展开论述,以期为机电专业校本教材建设提供范本,也为中职学校其他专业教材建设提供参考.     

谈如何开展小学校本教研工作

伴随着新课程改革的春风，校本教研工作作为一种新型的促进教师专业成长的重要方式逐渐进入了校园。下文是结合本人以往的工作经验来对开展校本教研工作进行探讨。     

浅谈技校教师校本培训

校本培训是一个学校根据学校自身的需求，从实际问题出发，全员参加的活动，是全面提高教育教学质量的有效途径之一，具有一定的指导性和可操作性。它能使教师发挥学习的主动性，在工作中学习，并能建立有效的激励机制，提高全体教师的整体素质。     

中职“两后生”培训德育校本课程的开发与实践研究——以广西南宁技师学院为例

开发德育校本课程,对“两后生”进行规范、有序的德育教育,提高其德育素质,增强德育工作的针对性,提高实效性,是目前中职学校“两后生”培训中亟待解决的问题,也是学校教育服务地方经济、文化发展和学生发展的需要。广西南宁技师学院近年来开展了中职“两后生”培训德育校本课程的开发与实践的研究与探索,取得了一定成果。     

让校本研修助力教师幸福成长

"校本研修"是学校发展的内在动力,本文以如何设计构建有效的校本课题研究为切入点,围绕健全制度、深度学习、精展课堂三方面内容,结合实践与感悟作以详细阐述,希望校本研修可以为新课改注入源源的清泉活水,助力教师幸福成长。     

关于染整专业课程改革中提高教师胜任能力的探究

近年来,随着教育改革的发展,我国对教师胜任能力越来越关注。在笔者学校,染整专业为重点发展专业,染整专业教师的胜任能力在很大方面决定了课程改革的成功与否。本文主要从提高教师的师德师风、课程设置能力、执教能力、专业实践与技术服务能力、沟通和合作能力,加强校本技能培训和社会培训,完善制定相关政策七个方面进行分析论述。     

编写数学校本教材,为学生专业发展服务

数学作为文化基础课,在中职教育中起着至关重要的作用,它具有提高学生文化素质和服务学生专业成长的功能.因此,中职学校必须重视数学教学改革,结合学生实际,编写具有特色的校本教材,为学生专业发展服务.     

校本培训对促进农村教师队伍专业化发展作用研究——记陶行知教育思想对实践的指导意义

随着教育改革的不断深入,校本培训已经成为教师教育领域的重要课题,并在提升教师队伍专业化水平中发挥了重要的作用,但在相对偏远和落后的农村地区,校本培训并未得到足够的重视和很好的运用,农村教师队伍的专业化水平低仍是目前我国教育改革中亟待解决的问题.本文将以行知教育思想为指导,深入探讨其精深的思想内涵和深远的教育意义.