《电工基础》教改浅谈——关于增设电路CAA实习课的设想

《电工基础》是我校电气技术专业和计算机应用专业开设的一门技术基础课。该课程主要介绍电路的经典理论,并配有相应的实验环节。随着电路CAD技术的发展,教材已增添了电路的计算机辅助分析简介。为了适应形势需要,完善课程建设,笔者认为应该增设电路的计算机辅助分析这一实践性教学环节。本文就这个问题从以下几个方面谈些粗浅认识:     

"电路分析基础"课程改革与实践

文章针对天津商学院电路分析(简称电路)课程教学的实际情况,对电路课程体系构建、教学模式的改进、实践教学环节、课程考核评价指标等方面进行了研究和探索,提出了电路课程建设与改革的方案,取得了明显的成效.     

“电路分析基础”课程教学改革与实践

文章针对"电路分析基础"课程的主要特点,从教学思想、教学环节、教学手段等方面论述了对"电路分析基础"课程改革的基本做法.通过多媒体与板书结合、分小班上习题课、增加期中考试的方法来改进教学手段,提高学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力.同时通过建立课程教学网站,加强教师和学生之间的交流,促进学生增强学习的自主意识.     

电路分析课程教学改革的研究

针对电路分析课程的主要特点,详细介绍了如何通过在教学过程中增强学生的知识体系从而提高学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力。本着注重电路分析课程知识的广阔的工程背景,在教学过程中更加有力地加强了实践教学环节,锻炼和培养了学生的动手能力,激发了学生更大的学习兴趣,从而改进和提高该课程的教学质量。最后指出了当前教学过程中存在的一些问题和将来教学改革的方向．     

试析电路理论课程“十大融合”教学模式

高等农业院校电路理论课程在教学手段、教学方法、教学内容、教材建设、实践教学和教学考核等方面存在许多问题,电路理论课程教学改革应该坚持传统板书与现代教育技术相融合、实验演示与现代仿真相融合、教学方法与因材施教相融合、教学模式与教材改革相融合、教学内容与工程实例相融合、基本实验与综合实验相融合、课堂教学与网络教学相融合、传统单一考试与多样化考核相融合、教学与科研相融合、中文与英文相融合等“十大融合”教学模式,应用现代教学手段解决教学改革存在的主要问题,激活电路理论课程教学,提高教学质量和学习效率,使电路理论教学更符合新形势下高等学校应用型人才培养模式.     

独立学院“电路”因材施教的研究与实践

针对独立学院学生的情况和"电路"教学的现状,探讨了独立学院"电路"课程因材施教的意义,介绍了"电路"课程分层教学的目标、分班原则、分层教学内容以及分层教学的实施方法和手段.     

《电路原理》网络课程建设浅析

随着课程改革的推进,作为专业基础课的《电路原理》面临既要减少课内学时,又要增加学生学习信息量的矛盾。为了最大限度地满足教学需要,实现优质教学资源共享,作者结合工作实践,阐述了建设《电路原理》网络课程的必要性,简单介绍了该网络课程建设的内容、特点及其技术路线。     

电路与电子技术双语教学的探索与实践

世界经济、文化、技术全球化的发展,对高等工程教育提出了更新的要求,双语教学作为课程改革的一种新的教学模式,正倍受瞩目。本文探讨了电路与电子技术开展双语教学的必要性,对电路与电子技术采用双语教学所面临的困难,教学规律和方法进行了探索与实践。     

因材施教开展《电路》课程双语教学的探索与实践

本文介绍了在非重点本科院校中因材施教,在电路课程中开展双语教学的做法和体会。在《电路》教学中,选取一部分英语基础较好和学习热情较高的学生组建《电路》课程双语教学试验班,其教学要求和采用中文教学的要求相同,考试试卷是中文试卷的英文版。实践表明,这种方法是行之有效的。     

对《模拟电路》课程教学的思考和探索

《模拟电路》是电类学科的一门重要技术基础课程,本文针对《模电》课程的特点,根据自身讲授该课程的教学体会,进行了探索和尝试,并回顾和总结了提高《模电》课程课堂教学质量和教学效果的一些做法。     

基于合作性学习的《电路分析》课程改革的研究与实践

《电路分析》课程作为电气信息类专业的主要专业基础课程,对其教学内容、教学方法和手段的改革与探索一直是电路教学的重点．本文介绍课程采用合作性学习的教学改革的一些经验,采用大班授课,小班讨论的教学模式,提高教学互动性,发挥学生学习的自主性．把“以教为主”的教学模式转变为“以学为主”的教学模式,充分调动教与学两方面的积极性,提高教学效率和教学质量,形成了课程特色,获得了较好的教学效果．     

深化电路专业基础课改革的尝试

本文介绍了北京理工大学电子工程系各类电路专业基础课程的改革措施,如组建电路课群实验课程体系改革;在教学内容体系方面进行了重组;将EDA技术引入教学．从而使该系电路课群基本形成了较为完整合理的体系．     

关于提高电路课程教学质量的思考

电路是电类专业的重点课程,其教学质量对学生整个后续课程的学习起到至关重要的作用。文章就如何提高电路课程教学质量,对电路课程理论教学的教学方法提出了几点建议,并取得了一定的效果。     

“电路分析基础”课程改革的思考

为了适应科学技术的发展 ,《电路分析基础》课程要在教学内容、教学思想、教学手段等方面进行改革。多年来我们进行了一些改革与实践。课程的改革和电子电路系列课程的整体优化是相辅相成的 ,把系列课程 ,包括实验课程结合起来进行整体优化是深化改革的关键。多媒体教学手段的推广应用也必将引发课堂教学的革命     

高校电路课程双语教学的研究与实践

借鉴国外先进的教学方法和思想,研究符合我国学生和教学需要的互动式教学方法。探索一套电路课程双语教学新模式,引入了学科式和结构淹没型的模式特点,提出了混合性分阶段电路课程双语教学模式。全方位拓展双语教学空间,使其延伸到答疑环节、社团活动和网络资源等。在教学实践中,验证了该模式的有效性。     

加强学习,努力提高试卷命题水平——电路分析基础课程2004年度考试卷分析

电路分析基础是电子电气工程类一门重要的专业基础课程,学生学好该课程对其后续课程学习有很大的影响。目前考试是测试学生理解电路水平的一个重要手段。随着电子技术的发展,教学内容、方法和手段不断发生变化,因此考试的内容和方式也应该不断改革,教师命题的水平也需要不断提高。本文介绍了电子科技大学2004年度电路分析基础课程的试卷,从全校2857份试卷中随机抽查了147份试卷,重点分析了计算题部分。其统计结果可以反映学生对知识点的理解和综合能力,也为教学的改进和试卷的命题水平提高提供一个参考思路和建议。     

Multisim在模拟电子技术课程教学中的应用研究

针对模拟电子技术课程难教难学的特点,以单管共射放大电路的两种失真为例,加入Multisim仿真进行辅助教学,帮助学生及时理解课程内容。这里将仿真结果和理论分析相对照,对基本放大电路进行了较为详细的分析。     

工程教育认证背景下的电路课程教学方法研究——以安徽大学电子类专业为例

传统的电路课程教学存在学生学习自主性差、缺乏教学过程反馈、教学模式固定、实践训练少和考核单一等问题。在工程教育认证背景下,构建教学过程全环节反馈机制,探索多种教学相融合的模式,并引入电路实例以促进学生对理论知识的理解,构筑多维度考核机制,激发学生的学习热情,能够提高电路课程的教学质量,培养学生的工程实践能力。     

演示实验在单元电路教学中的作用——讲授电子技术基础课的几点体会

《电子技术基础》课是一门技术性较强的基础课。开设本课程的目的是:使学生掌握一定的电子技术基础理论、基本知识和基本技能。毕业后能胜任电子技术内容的教学工作;并为进一步学习和掌握不断发展着的电子技术打下良好基础。如何达到这一基本目的呢?我在电子技术基础课的教学实践中体会到:首先要抓好单元电路的教学,它是整个电子技术的基础。单元电路教好了,教到复杂的电路就事半功倍。单元电路的教学又要抓好课堂教学中的演示实验,这不单是一个教学手段,也是教学内容的组成部分。它对于贯彻启发式教学,提高教学质量具有“立杆见影”的效果。特别是对技术性较强的课程尤为显著。下面我就以电子技术基础课中单元电路教学为例,说明在教学中运用演示实验可以起到“引思”、“设疑”、“解惑”、“再思”等作用。     

电路课程教学改革的探索

为了解决电路课程课时不断压缩与教学内容不减反增的矛盾和培养学生的实践能力及创新精神,教学改革势在必行,作者从教学手段及实验环节两个方面谈了电路课程教学改革的尝试与思考。