中国传统戏曲中肢体语言再探索

肢体语言是演员进行角色创作的主要手段之一,无论是舞台表演还是影视表演,动作的地位是不容忽视的。融合各种舞台艺术的中国传统戏曲,将诗、歌、舞、表等多种艺术因素融合一起进行创作,演员要靠肢体语言去表现时间的更替和空间的转换,因而有必要分析传统戏曲肢体语言的特点和不同于其他表演艺术的独特性,从而剖析中国传统戏曲中肢体语言的秘密。     

英语课堂的肢体语言使用方法研究

随着英语教学和学习方法的不断改进,英语教师需要在课堂上用英语组织教学,并极力营造学习的课堂氛围,然而,学生词汇量的有限,使他们的理解能力受到限制,教师需要借助丰富的面部表情和肢体语言来简化课堂的组织语言。在此文中,作者将论述肢体语言在英语的听、说、读、写四个方面使用的可能性及其效果。     

让肢体语言为你加分

人们在职场中相互沟通主要是通过表情、手势、姿态、位置和距离来完成的。现今称作肢体语言,国际上又叫行为语言。语言,分为两大部分：一部分是我们熟悉和认知的说话,即言语;另一部分是人们所陌生的却最为重要的非言语的行为语言（即肢体语言）。任何人交流,信息的传递是由7％的言语和38％的声音（语调、声响）以及55％的肢体语言来完成的。     

人际交流中体态语言符号类型及特点浅析

体态语言符号属于非语言符号系统,它在人际交流中具有重要的作用和自身的特点,对体态语言符号的使用也越来越受到人们的关注。本篇将对体态语言符号的类型、特点及部分体态语言符号的功能和在人际交流中的正确使用做一个简要的分析和论述。     

“助学课堂”视野下肢体语言的运用

肢体语言就是运用眼神、表情、姿势、动作等非言语的特定身体态势辅助有声语言,准确、恰当地表情达意的一种无声语言。优雅的体态使教师散发出无穷的魅力,它可以激发学生的兴趣,深深地吸引学生的注意力。教师在教学中应该有效运用眼神、表情、手势、身姿等各种体态语辅助语言教学,从而提高课堂教学效率。然而,肢体语言运用不当,也会削弱或破坏有声语言的效果。     

论肢体语言的民俗性

在语言学的研究中,人们重视的是有声的内容;在有声的语言研究中,人们则更侧重文字语言。事实上,语言由口头的、书面文字的和肢体的三大类组成,有时口头的成为主流,有时文字成为重要的载体,而有些场合,肢体语言最为有效。与其它语言表现形态一样,肢体语言也是一种约定俗成的语言,具有表达文化意义的独特性。因此,一个人如果不能理解肢体语言所固有的约定俗成性,换句话说,无法理解肢体语言的民俗性,就不能全面而彻底地理解一个肢体语言所独有的文化内涵,甚至误解其原意。本文就是通过对语言学界相对不受重视的肢体语言的描述和研究,探讨其所具有的民俗性和文化意义。     

略论声乐演唱中的肢体语言

声乐演唱是以声音为载体的表演艺术,肢体语言对表演质量也具有重要意义.然而,少数演唱者却对此随心所欲,演唱时肢体语言多有失当.文章从内容与形式应尽善尽美地统一的视角,探讨声乐表演中肢体语言的具体内容及其作用、意义,以期有助于进一步提高声乐演唱质量.     

浅谈模特形体教学中“肢体语言”能力的培养

在模特形体教学中"肢体语言"能力的培养主要可以通过开设芭蕾形体、身韵、现代舞、舞蹈创作课来完成.在具体的教学中突出模特专业的特点,将模特的"肢体语言"分为:静态展示与动态表现两部分.同时,特别强调对模特"肢体语言"想象空间的开发,注重学生创造能力的培养.旨在为社会输送具有丰富想象力、创造力的优秀模特人才.     

论声乐演唱中表演的相关训练方法及其审美作用

目前的话剧、戏曲、歌舞剧、音乐剧等艺术形式中的表演已逐渐步入系统化、规范化和程式化的发展轨道,对于声乐这门情感艺术来说,在演唱者与观众进行情感交流过程中,"演"与"唱"也不可偏废一方.作为声乐专业的学生或演员,不仅需要具备娴熟的发声技巧,而且还要具备生动地表达作品思想内涵的形体手段,甚至在诠释有些声乐作品时还要如舞蹈演员般呈现出优雅流畅的身段,协调优美的手势以及反映角色精神风貌的多变眼神等艺术造型即肢体表演.得体优雅的表演姿态与优美动听的歌声相得益彰,才算真正完成一部精美的声乐艺术作品的二度创作.     

言谈举止应自然大方（下）

上一期,我们讲到“体态语言主要包括两方面内容：肢体语言和面部表情”,其中在“1．给人印象好的肢体语言应该是稳重大方,优雅得体,男女有别”一段中,“站姿的基本要领”已讲完,本期将从“坐姿的基本要领”讲起,即：     

小手势破解说谎大秘密

美国测谎能手认为，从一个人的面部表情、肢体语言、语音语调，便可以来判断一个人是否在说谎以及为什么说谎。一个耸肩、一个搓手、一个抿嘴都可能是说谎的标识，而通过解读人的面部表情，他能感受到他内心的想法。在10分钟的日常交谈中，平均每个人会说3个谎言。     

肢体语言在提高中学生英语教学效率中的重要性

《英语课程新标准》要求教师应该更加关注课堂上教师与学生之间的交流,同时要求学生在课堂上尽可能多的使用英语。这就要求英语教师不仅要懂得课堂教学规律,具备一定的专业知识,还应具备一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的学习兴趣,愉快、轻松地学习。肢体语言是教师与学生之间的交流工具,是激发学生的学习兴趣、使学生学得愉快、轻松的有效途径之一。     

说谎时习惯的肢体动作

在电视剧里我们经常会看到，警察可以根据犯人的肢体动作判断出是否在说谎。其实我们也可以学会，只要了解人说谎时最爱做的几个肢体动作，就可以了。     

言谈举止应自然大方（上）

之前,我们用了很多章节讲服饰礼仪,其实在塑造外在的整体形象当中,服饰只是一部分。如果你穿戴得体,但站没站相,坐没坐相,或尽管仪态万千,却一开口便是索然无味的话语,怎能将美好形象保持到最后呢？因此,要想留给他人—个良好的第一印象,不仅靠穿衣打扮,还要会用良好的体态语言（包括肢体动作和面部表情）及恰当的言语表达。     

非语言交际的文化差异

非语言交际是日常交流中不可或缺的部分，在存在文 化差异的地区和场合尤需重视。非语言交际一般包括体姿语、目视行为、面部表情、体距处 理和伴随语言五方面。认识非语言交际的文化差异，可以使我们在跨文化交际中避免文化冲 突，从而更好地与来自不同文化背景的人进行交流和合作。     

肢体语言在英语课上的运用

培养学生的自觉性、主动性和创造性，是所有一线教师的责任。在这方面，英语教师一样有用武之地。中小学生、特别是低年级学生的知识水平有限，形象思维占主要地位，生动、直观的事物容易引起他们的注意。我体会，在中小学英语教学过程中，教师针对学生的年龄和心理特点，使用形象、生动、新奇、有趣的肢体语言，充分调动学生各个感官，就十分重要和有效，不但教学效果明显，也特别有益于培养学生的独立人格，开发其内在潜能。     

别让压力写在你的脸上

在心情抑郁的那段日子，你的皮肤好像变成了灰色：而彻夜的加班之后，你的脸上粉刺丛生；长假过后的熊猫眼，你想或许这是夜夜笙歌的后果：面部此起彼伏的色斑，千万不要以为单纯是日晒的结果……面部不单单体现你的长相是否漂亮，而且是身体、心理的显示器，现在看看你的显示器的表现，了解一下你的主机里有什么不正常？     

“你敢写我们的语言老师吗？”

“你敢写我们的语文老师吗？”这是我在校门口拐角处偶然听到的两个女生的谈话，她们是我班的冬梅和李灵。     

非语言学习的必要性和中日非语言动作的异同

本文通过对非语言的历史背景的介绍,强调了非语言在交流中的作用以及外语学习者学习非语言的必要性.并且通过部分中日非语言动作的异同的举例来论述了文化背景的学习对于外语学习者的重要性.     

“语言服务业”与“语言服务学”

对比"语言应用"与"语言服务"的异同可知,语言学要为社会服务,为大众服务,为时代服务,就必须创立起一个新兴的产业"语言服务业",并且建立起一门新兴的学科"语言服务学"。基于无偿服务与有偿服务的需求和特点,文章提出了六大语言服务门类以及建立"语言服务公司"的构想。