学校课程领导主体系统探析

学校课程领导主体,是指在学校情境中利用权力和影响力实施课程领导,构建民主、合作的学校文化,促进学校课程发展,实现学校课程愿景的团体和个人。学校课程领导主体系统是一个多层次、多角色的复杂系统,由学校管理人员、教师、学生、家长、社区人员、课程专家等构成。整合学校课程领导主体系统,应使学校课程领导主体有意义、有能力、有条件参与学校课程领导,形成学校课程领导共同体,构建学习型学校文化。     

塑造学校文化 提高办学品位

学校文化是学校生存和发展的根本。学校文化有三方面内容,即学校的物质文化、学校的制度文化和学校的精神文化。物质文化是学校文化的表象层,是学校教育与管理活动的物质基础;制度文化是物质文化和精神文化的过渡层,是学校发挥育人职能的制度保证;精神文化是学校文化的观念层,是学校生存发展的精神动力,是学校文化的灵魂。     

基于理和情的学校管理

正学校管理的理论很丰富,学问很深,案例很多,但结合自己的管理实际思考,我觉得学校管理要抓住最根本的两条:一是要基于理的管理,一是要基于情的管理。基于理的管理这里的"理"就是学校赖以发展的规律,学生、教师发展的规律,是学校育人的文化、资源、原则、制度、方法等。学校是一批知识分子共同工作、学习、生活,相互协作的地方,他们有思想、有文化,独立性强,作为教育者又需要有共同的目标,有相互协作的精神,有引     

谈良好校风的建设

校风是学校风气的简称。它是一个学校的全体师生员工在长期教育、管理中,逐步形成的具有自己特色的精神状态和思想作风。校风是一个学校的领导作风、教师作风、学生作风的集中反映,也是一个学校的办学思想、教育质量和管理水平的综合表现。 学校教育的根本任务是提高全民族的素质,培养年轻一代成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业接班人。良好的校风对全校师生员工具有强烈的导向     

学校营销策略研究——学校危机意识下的理性选择

近年来,学校财政的紧张以及学校之间的激烈竞争使营销这个概念进入教育领域成为可能。引进营销的思想是学校危机意识下的理性选择。建立畅通的信息渠道,有计划、有目的地获得准确市场信息是学校营销的第一步。通过学校营销沟通传递学校信息以对学校产品进行推广和宣传是学校营销活动的核心。面临着生源的危机,学校必须不断地改进产品质量创造出自己的特色,以特色优势赢得竞争。     

打造责任文化,促进学校发展

正学校的责任文化不同于制度文化,制度文化是刚性的,而责任文化是师生发自内心,自愿落实的文化,它是做好学校各项工作的实实在在的文化,因为只有师生都有责任感,各项工作才能"不带扬鞭",主动做好,学校的发展才有活力和动力,才能实现共同的愿景。因此,大力加强学校责任文化培育,是提升学校团队凝聚力、助推学校发展的需要,是提高师生基本素质和规范道德行为、圆满完成工作目标任务的需要。     

搭建研训平台 促进专业发展

教师是学校教育的实施者、教育方针的贯彻者、文化知识的传播者、学生心灵的塑造者，也是学校创建特色和推进素质教育的关键。一支优秀的教师队伍是学校的宝贵财产和无形资产，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源。一所学校唯有拥有了最好的教师，才能办成最好的学校。因此，我校自1999年创办起就十分重视校本研训工作，将其作为学校重中之重的工作来抓。     

学校特色建设的几点思考

正所谓"特色",就学校而言可以理解为一个学校的特殊性和个性,是别的学校所没有或不显著的东西,也可以直接地理解为"人无我有,人有我优!"。任何地方、任何学校都有自身的独特性,这种独特性就是一种资源,一种优势。当这一特殊优势发挥到极至就会成为学校的标志或特色。那么如何构建学校的特色项目?个人认为应当从学校、教师和学生三个层面来着手,做到办学有特色,教学有特点,人才有特长。     

宁夏大中专院校思想政治工作的现状与对策

学校思想政治工作是学校一切工作的生命线,是团结学校师生实现学校各项任务的中心环节,是社会主义学校的重要政治优势,是确保学校改革、发展、稳定的前提和基础。当前,学校思想政治工作面临的形势更复杂、任务更繁重、工作更艰巨,要求我们必须增强紧迫感,把面临的形势分析透,把工作中的问题研究透,把师生的思想情况调查透,有针对性地采取措施,进一步加强和改进学校思想政治工作。     

用餐时吃水果更健康

倪湘湘是上海新思职业技能培训学校的创始人。他创办这所学校已经有4年了,上海很多餐厅、酒吧里都有新思职业学校培养出来的学生。让人不可思议的是,倪湘湘创办学校的时候,才20岁。