农村初中物理教学方式和学习方式现状调查及成因对策探析

农村初中物理教学成绩普遍偏低,学生学习物理知识感觉吃力。影响农村初中生学习、掌握物理知识来自学生家庭、学校、社会和学生自身等多种因素。而学校的物理教学和学生学习活动中存在的问题更是不容忽视的,为此,必须改革物理教学方式和转变学习方式,在物理教育中渗透感情教育,注重物理知识的形成过程,把物理知识与生活实践有机的结合起来,让学生在自己动手动脑中理解掌握物理知识,使学生真正理解物理来源生活并服务于我们的生活;同时物理教师要用自己的人格魅力和对学生的关爱,让学生逐步从厌学物理慢慢过渡为喜欢物理,从而减少甚至杜绝厌学物理的现象。     

高中学生学习物理规律中的常见问题

物理规律（包括物理定律、定理、原理、公式等）反应物理现象、物理过程在一定条件下发生、发展和变化的规律。要使学生掌握物理学科的基本结构,就必须使学生学好基本规律,特别是运用物理规律解释现象、解决物理问题,所以教师应当在抓好物理概念教学的基础上,认真抓好物理基本规律教学。为了有效地引导学生学好物理规律,我们物理教师还必须研究和认清学生学习物理规律中的常见问题和心里障碍,在高中阶段,我认为主要存在以下几个方面的问题：     

农村初中物理教学方式和学习方式现状调查及成因对策探析

农村初中物理教学成绩普遍偏低，学生学习物理知识感觉吃力。影响农村初中生学习、掌握物理知识来自学生家庭、学校、社会和学生自身等多种因素。而学校的物理教学和学生学习活动中存在的问题更是不容忽视的，为此，必须改革物理教学方式和转变学习方式，在物理教育中渗透感情教育，注重物理知识的形成过程，把物理知识与生活实践有机的结合起来，让学生在自己动手动脑中理解掌握物理知识，使学生真正理解物理来源生活并服务于我们的生活；同时物理教师要用自己的人格魅力和对学生的关爱，让学生逐步从厌学物理慢慢过渡为喜欢物理，从而减少甚至杜绝厌学物理的现象。     

布鲁纳内部学习动机理论对物理教学的启示

物理难教,老师下了很大的功夫学生还是学不会;物理难学,学生耗费了大量精力还是不能理解抽象的物理概念和规律,这几乎成了师生共同的看法,甚至出现了学生怕学物理、讨厌学物理的现象。这种现象背后的根本原因是什么呢?我们认为,最根本的原因在于学生学习动机的缺失,尤其是内部学习动机的缺失。物理学习成败的关键在于学生能否积极有效地参与学习活动,而积极与否、有效与否很大程度上取决于学生物理学习动机的水平。     

从生活走向物理 从物理走向社会

基础教育物理新课程标准提出了“从生活走向物理,从物理走向社会”的教育理念,新的教育理念符合学生的认知心理特点,注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重培养学生运用所学的物理知识去分析和解决实际问题的能力,这对学生掌握物理基础知识和基本技能、认识科学、技术、社会的相互关系及奠定终身发展的基础有着重要作用。一、从生活走向物理物理是一门以观察、实验为基础的学科,物理知识源于自然、源于生活,从学生生活中熟悉的现象和已有的知识、经验出发,以激发学生学习物理的兴趣,是便于学生获取物理基础知识和基本技能的有     

初中物理实验教学中学生科学素养的培养

实验教学在初中物理教学中的地位举足轻重,它不仅能激发学生物理学习兴趣,锻炼学生的综合实践能力,更是培养学生的科学素养的有效途径.在初中物理教学中加强对实验教学的强化,有利于学生更好地理解物理理论知识,提升学生的动手能力,在实验中逐步培养学生的严谨科学态度,进而提高初中生的科学素养.     

培养学生的创新能力

培养学生的创新能力,核心是必须培养学生的发散思维能力。这要求要重视物理概念和物理规律的教学。只有学生充分掌握了物理概念和物理规律,才能够自如地发挥,在此过程中教师更多的是引导。一、培养学生的提问能力     

初中物理之美与物理教学的艺术

物理不仅是一门科学,而且还是一种艺术.物理教师要让学生体会到这种美,让学生愿意学物理,学好物理.     

培养学生的创新能力

培养学生的创新能力,核心是必须培养学生的发散思维能力.这要求要重视物理概念和物理规律的教学.只有学生充分掌握了物理概念和物理规律,才能够自如地发挥,在此过程中教师更多的是引导.     

改进高中物理课堂教学方法的思考

从物理学科的实验特性、学生能力以及心理等因素对物理教学的影响进行探究,结果发现:把一些必要的演示实验改为学生实验,有利于学生较快地掌握所学的物理知识;注重不同阶段学生的心理、能力的特征,有针对性地实施相应的教学方法,有利于提高学生学习物理知识的效率.     

改进高中物理课堂教学方法的思考

从物理学科的实验特性、学生能力以及心理等因素对物理教学的影响进行探究,结果发现:把一些必要的演示实验改为学生实验,有利于学生较快地掌握所学的物理知识;注重不同阶段学生的心理、能力的特征,有针对性地实施相应的教学方法,有利于提高学生学习物理知识的效率。     

培养物理创新能力“四注重”

物理教育是科学素质教育的摇篮,对培养创新型学生,实现人才培养目标起着重要的作用.因此提高学生的科学素质和创新能力是物理教学的首要任务,但现行的授课制忽略了对学生个性的发掘和培养,致使学生缺乏创新精神和创新意识,创新能力低下,所以如何提高初中物理教学质量,激发学生学习兴趣,培养学生创新能力是初中物理教学的关键.     

激活物理课堂培养科学素养

在新课标的指导下,我们物理教师要想法设法激活物理课堂,在课堂教学各个环节中促使学生积极主动地学习物理,使物理课堂充满活力,让课堂犹如一个巨大的磁场,紧紧吸引住学生,张扬物理课堂的魅力.有效培养学生的科学素养.为学生提供一个“激情互动、对话交流、合作开放”的物理课堂,努力培养学生敢于发表意见、勇于探索真理以及自信、好学的性格特征,培养学生终身学习的能力,促进学生综合素质的全面发展.提高课堂教学效率,这是我们的责任,也是我们不懈的追求.     

有关物理教学中学生问题解决能力的探讨

我国物理新课标中明确要求学生应具有"分析解决问题的能力"。因此,我们需要探讨物理教学中如何培养学生的问题解决能力。在讨论了物理问题解决能力内涵后,探讨在物理教学中培养学生问题解决能力的方法。     

强化物理实验 渗透素质教育

物理学是一门实验科学，在物理学的产生和发展中，物理实验占有领先的地位。马克思说：“理论来源于实践，实践是检验真理的唯一标准”，说的就是物理理论知识来源于实验，实验又用来检验物理理论知识。物理实验极其重要．中学物理大纲强调：物理教学必须加强实验教学，物理实验可以帮助学生建立物理概念，探索和验证物理规律，培养学生观察能力？操作能力？思维能力？创造能力，实验对提高物理教学质量及培养学生的素质都具有举足轻重的作用。作为一名新世纪的物理教师,应充分认识到物理实验的重要性。在物理实验中，实施素质教育，全面提高学生的素质，培养二十一世纪的创新型人才。     

浅析物理实验中学生创新能力的培养

江泽民指出:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”物理教学作为学校教育的重要内容之一,对学生创新能力的培养起着重要作用.物理实验易于引起学生学习物理的兴趣,激发学生学习物理的自觉性和积极性,对培养学生创造性思维、创新能力发挥积极作用.     

怎样激发学生学习物理的兴趣

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进人物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。那么怎样才能更好的激发学生学习物理的兴趣呢?我以为可以从以下几个方面着手。     

巧用"草根"物理实验提高教学效果

本文讲述物理教师使用现有实验仪器进行严密的实验以外,还要充分开发使用学生身边的常见器材做简易的"草根"物理实验进行物理知识的探究,有效地促进学生学习物理的主动性.     

通过物理教学培养学生的分析能力

物理教学不仅仅要使学生掌握物理知识,更重要的是培养学生的分析能力,使学生具备优良的思维品质,如思维的深刻性与广阔性、思维的逻辑性、思维的创新性等等,下面从两个方面作一探讨。一、通过讲述物理理论培养学生的分析能力物理理论的形成都对应着一定的物理过程的分析,因此,在讲述物理概念和物理规律时,必须注重物理过程的分析,只有正确地分析物理过程,才能使学生弄清物理概念和规律的来龙去脉,对概念和规律理解透彻,把握其实质和内在含义,也才能培养学生的分析能力。下面以共振现象、磁感应强度的概念为例加以说明。当驱动力频率等于受迫…     

从生活走向物理从物理走向社会

基础教育物理新课程标准提出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的教育理念,新的教育理念符合学生的认知心理特点,注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重培养学生运用所学的物理知识去分析和解决实际问题的能力,这对学生掌握物理基础知识和基本技能、认识科学、技术、社会的相互关系及奠定终身发展的基础有着重要作用.