文化差异与英语阅读

文化差异是影响阅读中交际实现的一个重要因素,它在文化背景知识、词汇、句子和篇章等方面的不同体现,展示出文化差异对英语阅读理解的影响。在教学实践中应该从文化差异的角度深入了解阅读过程,以便探索出训练、提高学生阅读理解能力更有效的方法。     

大学英语阅读教学与英美文化

本文以英美文化为背景,着重说明了文化因素影响和制约着我们对语言的正确运用,理解以及交际的正常进行,从而说明,要从根本上提高阅读理解和语言运用的能力,在大学英语教学中,决不能忽视对英美文化认知能力的培养。     

图式理论与英语阅读教学

阅读在我国英语教学中占有十分重要的位置.阅读理解是一种自下而上和自上而下相互作用的过程,其中图式起着重要的作用.在阅读教学中帮助学生建立图式,能有效提高学生的英语阅读能力.     

图式理论与大学英语阅读教学

阅读在我国大学英语教学中占有十分重要的位置。阅读理解是思想和语言相互作用的过程,其中图式起着重要的作用。在阅读教学中利用正确的教学方法帮助学生建立并激活图式,能有效提高学生的英语阅读能力。     

浅谈文化差异对阅读理解的影响

中西方文化的差异给学生在英文阅读过程中带来的困难已是屡见不鲜,那么该如何去克服它呢？本文从文化差异的根源,文化差异在英文阅读过程中表现在对词汇,句子和篇章的影响这三个角度来探讨,并相应提出解决策略。     

论阅读理解与文化差异的关系

阅读是大学英语核心课程之一。阅读能力的高低直接影响到学生语言知识的接受、基本技能训练和英语交流能力的培养。要想提高阅读水平就应注意英汉的文化差异。本文着重从词汇、习语、句子和语篇四个方面阐述文化差异对英语阅读理解的影响,强调文化导入在英语教学中的重要性和必要性,并就如何导入文化背景知识,消除文化差异对英语阅读理解的影响提出几点看法。     

文化差异对阅读的影响

阅读是一项涉及面很广、很复杂的技能。对阅读构成障碍的不仅是语言知识,更重要的是社会 文化因素。文化差异存在于背景知识、词汇、句子、篇章结构中,对阅读直接产生影响。只有针对产生阅 读障碍的原因找出切实可行的办法,才能有效地提高学生的阅读能力。     

浅谈英语学习中的文化差异

语言是文化的载体,只有了解其所属的文化才可能准确恰当地运用语言.本文通过论述了在英语学习中存在的一些文化差异现象,旨在引起英语学习者对其所属文化学习的重视。针对在英语学习中如何加强文化的学习提出了自己的见解.     

图式理论与大学英语阅读教学

图式是语义记忆网络中的一种信息贮存结构。在阅读过程中,读者大脑中已有的图式与文章中信息的相互作用决定了读者对文章的理解程度,是影响阅读理解的主要因素。在大学英语教学中,我们可以采用相应的阅读策略,丰富学生的语言图式、内容图式和形式图式,锻炼和提高学生的阅读能力。     

阅读的心理机制对英语阅读教学的启示

阅读教学应该依据阅读理解的一般心理机制进行教学设计.本文主要介绍了外语界对阅读理解的几种模式的研究现状,分析了阅读理解的心理机制,并提出了几点阅读教学的建议.     

阅读难度与大学英语阅读教学

阅读过程中阅读难度的大小取决于诸多因素相互作用的结果。充分认识并掌握阅读难度,准确把握学生的阅读障碍,客观评价其阅读能力,抓紧改革与完善阅读教材,有效进行大学英语阅读教学。     

阅读教学与语篇分析

语篇分析可以帮助学生从宏观和微观两方面去把握阅读材料。语篇分析模式的研究有助于提高阅读课程的教学质量。本文在分拆阅读理解过程及阅读理解层次的基础上，讨论了语将分析在阅读教学中的具体应用。     

文化差异在英语听力理解中的体现

语言是文化的载体,语言的使用反映着一个社会的文化。从文化人类学观点出发,探讨英汉语言的表层文化、中层文化及深层文化的差异对英语听力理解的影响。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是认知心理学家用以解释理解心理过程的一种理论,该理论认为,充分利用读者所具有的图式,即背景知识,能改变传统的阅读理解所存在的不足之处。用图式理论指导大学英语阅读教学,使读者在阅读理解过程中积极地参与思考,把握阅读技巧,是提高阅读理解水平的有效途径。     

英语阅读教学变革的哲学阐释学之解

信息时代要求进行英语阅读教学的变革。在借鉴美国三种阅读理论的基础上,以哲学阐释学的理解理论来观察英语阅读,英语阅读的本质是读者“前见”与英语文本的“视域融合”过程。因此,英语阅读教学的任务就在于引导学生获得和使用英语阅读所需要的“真前见”,这就需要与过去不同的教学内容和方法。     

文化差异在英语听力理解中的体现

语言是文化的载体,语言的使用反映着一个社会的文化.从文化人类学观点出发,探讨英汉语言的表层文化、中层文化及深层文化的差异对英语听力理解的影响.     

关联理论与英语阅读教学

从广义的角度来说,语用学研究的两大主题就是话语的产出和话语的理解。本篇利用Sperber和Wil son的关联理论,从认知语用学的层面,分析了在阅读过程中解决有关阅读理解中的"休克"现象,从而提高阅读理解的能力和阅读的效果。     

文化差异因素和英语写作

中西文化差异是影响英语写作能力提高的潜在因素。本文阐述了一些影响英语写作的文化差异内容，着重从写作中涉及到的词语涵义，语言组织方式，写作整体模式，论据四个方面进行分析，并对其不良影响提供克服的方法，以促进学生的写作表达能力。     

大学英语阅读中的文化差异

语言中蕴涵着丰富的文化，因而学习语言不能忽视不同文化之问的差异，本文阐述了大学英语阅读中常遇到的文化差异的类型以及这些差异对学生阅读造成的影响，并初步探索了教师在教学中如何传输文化背景知识的问题。     

文化差异下英语词汇的文化内涵与英语阅读理解

本文通过讨论阐述了语言与文化的关系,文化与阅读之间的关系,以词汇的内涵意义为例论证了文化差异在英语阅读过程中所产生的影响。指出应该重视在英语阅读里的文化知识,通过对词汇内涵的深层次理解提高英语阅读理解能力。