竹编工艺在小学美术课堂的教学实践研究

<正>竹编种类丰富，制作精美，蕴含独特的美学气息。它作为一种传统民间技艺，不仅保留着我国劳动人民的智慧，还富有丰富的文化内涵。因此，将其运用到小学美术课堂教学中能够提高学生审美意识，有效地传承中华优秀传统文化，还能使美术教材内容更加丰富、课堂教学更加充实。本文就如何将竹编工艺应用于小学美术课堂教学进行探讨，主要从四个方面展开：一是竹编与美术的融合；二是开展竹编课程的意义；三是竹编课程的实施；四是实践过程中遇到的问题，本文结合实践经验提出一些具体可行的措施来促进竹编工艺在小学美术教育中的推广和普及。     

探究初中语文教学中传统文化教育的渗透

<正>在初中语文课堂教学的过程当中，需要逐步将传统文化的相关知识深入到课堂当中，从而引发学生更加深入地了解中国传统文化，进行文化传承，语文课堂是极为重要的传统文化传承的内涵与载体。因此，在教学过程当中，教师也需要结合新兴的课堂传媒技术，进行多媒体教学，将传统文化以丰富的形式融入于课堂当中，展现出悠久的历史文化所迸发出的独特魅力。对此，本文将基于传统文化渗入初中语文教学课堂中的实际意义。探究在初中语文教学当中进行传统文化讲解的方法。     

山东省小学民间美术教学现状的调查分析

民间美术是中华民族传统文化的重要组成部分,是一切美术的基础层次,具有母体性、根性的特点,能增进儿童对本民族文化艺术的感悟能力以及他们对祖国的热爱之情。笔者通过对小学美术课程标准、美术教材、以及教师等多方面的调查,粗浅地分析了小学民间美术教学现状,以期引起美术教育者的重视,推进小学民间美术教学。     

泰国当代美术的语言特征

作为东南亚古国之一的泰国,在其宗教、文字、法典、文学及造型艺术的发展上无一不刻下印度、中国及欧洲的文化印迹。但是泰国的当代美术却早已挣脱传统美术被动模仿的束缚,更加重视个体认知和创造。传统美术的积淀又成为其当代艺术家创作的沃土。本文将从绘画及工艺两个方面切入,体验泰国当代美术极具张力的语言特征。     

泰国当代美术的语言特征简

作为东南亚古国之一的泰国，在其宗教、文字、法典、文学及造型艺术的发展上无一不刻下印度、中国及欧洲的文化印迹。但是泰国的当代美术却早已挣脱传统美术被动模仿的束缚，更加重视个体认知和创造。传统美术的积淀又成为其当代艺术家创作的沃土。本文将从绘画及工艺两个方面切入，体验泰国当代美术极具张力的语言特征。     

让传统教育精髓在新课程改革中绽放异彩

2009年深秋,笔者于江西婺源举行的华东六省一市第十一届小学数学课堂教学观摩研讨活动中,充分感受到:传统课程若能把握其精髓,紧跟课改潮流,是可以焕发出更加璀璨夺目的光芒.而且新教材的编排增加了许多信息量,丰富了知识内容,为老师教学传统课程提供了新的动力之源.     

非物质文化遗产在学校教育中的传承原则与方式——以崇州道明竹编为例

历史上对道明竹编的传承主要是通过非正规的教育方式,即师徒、父子等口传心授的方式进行。随着社会转型,这些方式已不能完整地传承道明竹编文化,其传承已出现断层,因此需要转变原有传承方式。文章认为将道明竹编引入学校教育的课程与教学中,为竹编文化寻求一个稳定、系统的传承机制,将其开发成一种课程资源是切实可行的。但是,在学校教育传承道明竹编的过程中不可忽视其自身特点,必须按照整体性、融合性、开放性、活态性、创新性以及分步实施的原则,采取基础教育与职业教育相结合的方式进行。     

四川青神竹编技艺变迁与保护困境探析

本文以国家级非物质文化遗产青神竹编技艺为研究对象,在对青神竹编技艺田野调查的基础上,运用文化变迁理论分析竹编用具的工艺形态的变迁,透析其技艺生成,指出传统技艺类非遗在非物质文化遗产保护过程中存在的日常性断裂、工艺本体艺术脱离等问题。     

论梅山民间美术在美术学本科专业校本课程建设中的课程价值与运用

梅山民间美术是存在于以娄底为中心的湘中地区,具有鲜明地方特色的美术形式。将梅山民间美术运用在美术学本科专业校本课程建设中,可以丰富专业美术课堂教学,是美术学本科学生写生、考察的重要内容,也是毕业创作的丰厚素材与毕业论文的研究对象。充分运用好梅山民间美术这一课程资源,对美术学本科专业校本课程建设丰富课程内容、突出地方特色有重要意义。     

传统民间美术的时代转型——在杭州“中国艺人节”上的演讲

传统民间美术正在遭遇着全球化和现代化空前强烈的冲击，一方面大批民间美术在不知不觉中迅速衰亡，另一方面大批民间美术为了生存拼命挤向现代市场却又找不到自己的位置。随着社会结构和人们的生活方式再到审美观念的改变，作为生活应用性的民间美术也在做全方位的转型。首先，传统民间美术要为整个民间文化的弘扬服务；其次，传统民间美术除了使用功能和审美功能，还应以一种历史遗产的形式保留下来；再次，要将传统民间美术与旅游文化很好地结合。     

传统文化的传承与发展——将民间游戏融入小学英语教学

教育担负了传统文化传承的功能,传统文化的介绍与传承应从儿童开始,儿童是这种文化延续的最初受用者。民间游戏作为传统文化的一个重要部分,集娱乐与教育于一身,将它有效融合在小学英语教学中,既符合儿童的认知特征,又丰富了教学资源和教学手段。论文分析了开发和利用民间游戏的价值,也通过举例说明了如何有效地将民间游戏融入小学英语教学当中。     

传统年画概况及清末民初改良年画的出现

民间艺术中的非物质文化也是文化遗产中的一个重要组成部分。物质形态的文化和非物质形态的文化只有在一个统一体中,才能构成一种真正的文化。中国丰富的民间美术资源和悠久的传统,存在于民间。其中,传统年画是民间美术里最为精彩的一部分。清末民初,社会发生了大的变革,民间年画发生了自身的改良。对中国传统民间年画以及清末民初改良年画的分析研究,以期对中国文化遗产的相关研究课题能有所助益。     

创意时代“困局”中的传统手工艺--以竹编工艺为例

传统工艺是中国传统文化的重要组成部分,而竹编工艺无论从实用价值还是操作工艺上来说,都是传统工艺的典型代表。随着工业化与信息化生产方式的两次转变,传统工艺在自给自足与工业化的生产方式中进入两难的境地。以竹编工艺为例,在分析其生产方式与边缘化原因后,提出了在当代艺术中发掘传统工艺与当代生活的一种新思维。     

从硕放竹编论"手工艺"之美

竹编工艺是我国一种出色的传统手工艺，文章首先从对硕放竹编的调查出发，具体分析了竹编中的“工”和“艺”；其次从其材料、编织方法、造型和纹样等方面展示了这一地域竹编的美学特征，实现了适用和欣赏的统一，尤其是竹编的可回归性符合绿色设计要求，有利于生态健康发展。     

音乐在小学古诗词教学中的运用探析

古典诗词是中国传统文化的精髓,具有丰富的文化内涵,对小学生了解优秀的中国传统文化,理解伟大的中华文明有着其他文本不可替代的作用.诗乐本一体.在小学古诗词教学中融入音乐元素——课前用音乐诱导学生,课中用音乐激发学生,课后用音乐收束,有助于激发学生古诗词学习兴趣,有助于其领悟古诗词之情感意蕴,感受古诗词之音律美与艺术美,能有效提高古诗词课堂教学的效率.但小学古诗词课融入音乐元素,要适时、适度,配乐也要恰当.     

区域文化嵌入大学生社会主义核心价值观培育探讨

区域文化是中华文化多元性的重要载体和生动体现,将其嵌入大学生社会主义核心价值观培育,可使大学生社会主义核心价值观培育的素材更加鲜活、根基更加深厚、载体更加丰富。当前,高校社会主义核心价值观培育的课堂教学、校园文化、社会实践三种渠道都存在着区域文化嵌入的障碍。为此,高校应从嵌入主体、嵌入内容、嵌入途径层面寻求区域文化嵌入大学生社会主义核心价值观培育的突破之策。     

应加强美术语言学研究

已由国家正式颁布命名的美术学,作为一门新兴的现代人文学科,是一个较之以往一般的美术史论更加严密、系统、完整和全面的科学。其研究对象是全部的美术现象和美术创造活动,但它并不把美术活动仅仅视为一种单纯的实践活动,因为美术活动和现象是一种包括从观念到形式以及技术的具有极其复杂蕴含的特殊文化现象。这就决定了美术学应是一门包括从美术实践到形式研究与理论阐释的体系完整的学科;其学科建设就不应只是着眼于上层的理论体系和架构,更主要的还应立足于实践基础以及创作实践与理论研究之间的关系;尤     

论安迪.沃霍尔艺术作品图像意识的建立

波普美术作为一种视觉文化现象,诞生于20世纪50、60年代视觉图像资源丰富的世界,安迪＆#183;沃霍尔为这一视觉文化运动中最有影响力的艺术家,他突破了传统的视觉图式,把大众熟悉的视觉图像作为时尚流行元素进行重复构制,开创了流行的最初形象。     

动态化教学与岭南民间美术课例初探

学校美术教学应该立足并根植民族传统文化的精华,把发扬民族传统精神,弘扬民族传统文化,承传民族民间美术作为自觉追求。本文选择了雄踞于华夏岭南、商业文化活跃、风气开放的广东,充分发掘其长期的历史积淀形成丰厚的民俗风物,为学校美术教育开拓了优越而多样的课程资源。本研究从岭南民间美术资源引入学校课程的意义入手,围绕以广府文化系的陈家祠装饰雕塑、潮汕文化系的潮州雕刻、客家文化系的围楼为例,探讨如何将岭南民间美术资源引入教学课程,并详细阐述了动态化教学的理念。以动态化美术教学为基础,笔者建议美术教师要注重对岭南民间美术的风格特色和形成过程追本溯源,形成学生的元认知和对民间美术的文化理解;培养学生对故乡的自豪感和本土文化身份的认同,使他们成长为我国民间美术的热爱者、文化的传承者和坚定的保卫者,彰显美术课程的人文关怀和心理塑造意涵。     

论古代汉语教学与中国传统文化的传承

古代汉语是高校中文专业的一门基础课程，在古代汉语知识和古代典籍传承方面能够很好地培养当代大学生。古代汉语课程所涵盖的知识面相当宽广，其中包括文学、历史学、哲学、语言学的知识，在这些方面还涉及到一些天文、律历、姓氏名号、职官等知识，是一门知识丰富的课程，这正是我国几千年传统文化所在。当前随着人们追求传统文化日益增加，在古代汉语课堂教学中必须把中国传统文化体现出来，我们必须把古代汉语教学与传统文化的传承关系阐述清楚。