我国教育救助法律困境及其制度完善

随着“发展型社会政策”理念的引入,教育对个人发展的促进和对人力资本的累积效应越来越被社会广泛关注,教育救助制度越来越被重视,但同时也面临诸多挑战。破解当代教育救助问题的关键在于教育救助法治化：在困难生的认定上应城乡统一,在救助资金的来源上应坚持多元化标准,在救助方式上应采取多样性,在监管与法律责任上应透明法定。     

后现代教育思维的特征与启示

后现代主义思潮的核心是以反思现代性、多元化思维和否定性思维为特征的后现代思维方式.后现代教育思维具有重视个人选择和参与,崇尚创造性、差异性、多样性、复杂性、不确定性和建构性等特征.我国教育的现代化不可能无视后现代主义的影响.我们既要发展现代性又要反思现代性,因此,必须超越后现代思维,把其思想中合理性的方面融入到我们教育现代化的进程之中.     

教育研究个性探

教育研究是对教育的研究 ,教育研究的个性是由教育的个性决定的 ,教育具有关系的主体性、内容的文化融通性、过程的多样复杂性和结果的完美创造性 ,相应的教育研究也从其个性化的问题和个性化的追求方面凸显出其个性品质 :教育研究问题来源的多样性、问题存在的主观性、研究结果的指导性、研究追求的执着性、研究方式的多元化     

高校有效实施创业教育的路径探索

创业教育是高校培养高素质创新型人才的重要途径,当前我国高校创业教育仍存在一些误区,为了保证创业教育的健康快速发展,需要树立正确的创业教育理念,构建完善的创业教学体系,营造浓郁的校园创业文化,建立多元化的创业实践平台,以及健全创业教育管理机制.     

注重创新教育 提高教育质量

我国高等教育正步入大众化阶段，如何提高教育质量，保证人才培养质量，是我们在努力实践和认真思考的问题。该文主要对高等教育质量的内涵进行了分析，认为教育质量随时代的发展内涵应不断丰富。扩招的过程是高等教育走向大众化的过程，也是高等教育质量标准多样化、多元化的过程。随着时代的发展，高等教育质量的内涵与标准，不可能是永恒不变的，它总是处在一个动态的发展变化过程中。因此高等教育要有创新意识，要注重创新教育以提高教育质量。在保障与提高高等教育质量的对策方面，主要就转变教育观念、建立新的教育方式、改进和完善教学质量监控与评价体系作了阐述。     

构建高等职业教育多元化办学体制

随着社会经济形势的迅速发展 ,由于经济成份的多元化、所有制的多元化、利益主体的多元化及教育自身改革发展的要求 ,高等职业教育将进入一个多元化办学的时期 ,以适应社会经济发展多方面的人才需求     

思想政治教育主导性理论的新探索——评石书臣教授的《现代思想政治教育主导性研究》

改革开放以来,我国日益呈现出社会多样化和意识形态领域多元化的趋势。思想政治教育既面临“在多样化社会条件下如何坚持主导性”的问题,也面临“如何主导多样性”和“如何在主导性指导下发展多样性”的新课题。上海师范大学政法学院教授、石书臣博士的专著《现代思想政治教育主导性研究》(学林出版社2004年12月版),对这一问题作了深入探讨。该书是国内探讨思想政治教育理论的一部力作。第一,该书认为,坚持主导性是思想政治教育的本质要求。改革开放以来,我国在思想理论战线曾一度出现一种淡化甚至企图否定马克思主义意识形态主导地位的倾向…     

中国教育哲学发展趋势之思考

中国教育哲学发展趋势是迫切需要研究的问题。多元、多样、生活、人生、社会、自然、幸福、淳朴等概念,将成为未来教育哲学的主导性话语。未来中国教育哲学在凸显多元化与多样性的同时,将追求教育生活化、自然化、"简单化"的理念,并将其内化为教育哲学的风格与个性。     

文化多样性与教师教育

文化多样性的存在,决定着教师教育必须把多样性文化列为必修课。多样性文化的产生,自有其内部与外部要素,主观与客观条件。多样性文化的构成,有许多特性因素。这些要素、条件、特性,推动着文化不断朝着多样性方向发展,直接关联着多样性文化的内容与形式,也与教师教育包括学校教育息息相通。因此,必须处理好多样性文化与教师教育之间的关系,搞好教师多样性文化教育。     

发达国家学士后教师教育及对我国的启示

发达国家如美、英、法、日等国开展学士后教师教育较早，并积累了各自的经验，其共同特点是：教育目标的专业性、教育内容的实践性、教育模式的多样性和教育过程的协作性。发达国家开展学士后教师教育的经验对我国有如下启示：建立开放式的学士后教师教育体系；明确学士后教师教育的专业化目标；强化教学实践研究环节；构建多元化的学士后教师教育模式。     

当代“教育无规律论”的失误

当代教育无规律论的失误在于:忘记了马克思主义关于规律的正确观点;忽略了教育规律的多类型、多样性;忽视了教育规律是发展的。希望教育科研能重视经验总结,揭示教育问题中的规律性,使教育实践能重视按教育规律办事。     

西方教育管理理论的历史、现在与未来

文章在回顾西方教育管理理论起源和理论建构的基础上 ,剖析其当代的发展多样化 ,以史为鉴 ,预测未来教育管理理论的发展趋向 ,最后指出当今信息技术带来的教育组织的变革给教育管理理论提出的挑战     

略谈入世后的中国高等教育

我国在加入WTO后 ,国外教育产业将进一步介入国内教育市场 ,在教育思想、体制、方式等方面 ,对我国高等教育产生全面而深刻的影响。我们必须面向世界培养人才 ,开发抢占教育市场 ,挖掘各种潜在的教育资源 ,努力开辟国际教育市场 ,建立完善中外合作办学 ,积极支持西部高等教育大发展 ,积极发展民办高等教育 ,鼓励教育投资多元化 ,尽快完善教育法规     

关于高等教育价值观和质量观的思考

高等教育价值观解决为什么要办大学的问题;高等教育质量观解决办什么样的高等教育的问题。价值观决定了质量观,质量观是价值观的具体体现。高等教育价值观和质量观的确定必须充分体现时代特征、地域特色和共赢理念。高等教育价值观的丰富内涵决定了高等教育质量特性指标的多样性。     

大学英语教师专业发展及教育技术培训的调查分析

通过对大学英语教师专业发展及教育技术培训的问卷调查,分析了大学英语教师专业发展与教育技术培训的现状及存在的问题,指出今后应重视提升教育技术培训的系统性、针对性及培训途径的多样性,以更有效地促进大学英语教师的专业发展。     

科举制的多维观照

研究视角的多元化是近年来科举研究呈现的一个突出特征,本文分别评述了科举研究的人文视角、文化学视角、文化地理视角、文学视角、政治视角和教育视角,在此基础上阐释了研究方法的转换和多元化对教育研究创新的意义。     

书院制管理 学分制培养 个性化发展 多样化育才——淮海工学院“三本”学生学分制改革实践

学分制是高等学校教育教学改革的重要课题,文章从学分制的应用现状、“三本”学分制改革的背景入手,阐述了在“三本”中实行学分制的意义。淮海工学院引导学生个性化发展,培养多样化人才,率先从招生、书院制学生管理、课程体系构建、学生学习模式、弹性学制与毕业、导师制等多个方面进行完全学分制的实践,这将对全国独立学院（公有民办二级学院）的教育教学改革起到积极的引领作用。     

加强高校校园体育文化建设促进素质教育目标实现

素质教育是以全面提高学生思想品德、文化知识、身体素质、心理素质、人文素质和发展个性为目的的现代化教育 ,是一个综合性的系统工程 ,这需要用多种教育形式来完成。高校体育教学之所以在素质教育中不可缺少 ,不仅因为它同其他教育形式在教育目的上有其内在的一致性及相互联合 ,协同进行 ,还因为它具有独特的陶冶作用 ,以特有的方式和途径处处在影响学生。它所具有的全面性、持久性以及学生接受素质教育的主动性 ,是其他教育形式难以比及的