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1.
江泽民适时提出"三个代表"的重要思想,科学的总结了党在80年来的历史经验.从提高学习理论自觉性,树立正确世界观、人生观、价值观,永葆共产党员宽阔胸怀和高风亮节等四个方面提出了增强党性修养的方法. 相似文献
2.
刘伦 《重庆交通学院学报(社会科学版)》2001,1(z1):3-4,7
要切实加强高校党的建设,就必须认真学习和贯彻"三个代表"的重要思想.要通过学习贯彻"三个代表"的重要思想,建设高素质的高校党员干部队伍和教师队伍,全面推进高校的教育改革与发展.要认真贯彻落实"三个代表"的要求,关键在于高校各级党组织. 相似文献
3.
周彬 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2001,15(4):89-91
根据江泽民总书记提出的"三个代表 "的思想,结合高等院校现实特点,探讨了这一思想在高校发展和党建工作中如何贯彻落实问题.文章认为,高校应注重把人才培养工作和科研工作搞上去,体现代表先进生产力的发展要求; 建设积极向上的校园文化,体现代表先进文化的前进方向;着眼于全体教职工和广大学生的利益,体现代表最广大人民群众的根本利益. 相似文献
4.
田建国 《山东农业大学学报(社会科学版)》2004,6(1):103-107
高校"三个代表"重要思想"三进"工作是当前一项重大的政治任务;必须大力推进高级"三个代表"重要思想"三进"工作;发扬理论联系实际的作风;切实加强"三个代表"重要思想"三进"工作的领导。 相似文献
5.
陈依元 《福建论坛(社科教育版)》2002,(1):55-56
针对目前学习中一些同志对江总书记"三个代表"理论的片面理解,文章以对话形式强调,应紧扣中国先进生产力的"发展要求"、中国先进文化的"前进方向"、中国最广大人民的"根本利益"等理论要点,掌握其科学内涵. 相似文献
6.
"三个代表"与邓小平理论 总被引：2，自引：0，他引：2
张群喜 《湖南文理学院学报(社会科学版)》2001,26(2):62-64
江泽民提出的"三个代表"与邓小平理论有着密切联系.可以说,邓小平理论是"三个代表"的直接理论来源邓小平的党建理论是"三个代表"的生长点和有力指导;邓小平"三个有利于"的思维视角启迪了"三个代表";邓小平的"科学技术是第一生产力"的光辉思想孕育了"三个代表";邓小平关于两个文明协调发展的思想为"三个代表"提供了理论范式和方法论指导. 相似文献
7.
申振东 《贵州工业大学学报(社会科学版)》2001,3(3):1-5
中国人民呼唤民族复兴,中国共产党是实现民族复兴的领导力量,完成民族复兴的历史任务需要不断加强党的建设."三个代表"重要思想是新世纪党的建设的纲领性文献,将有力推进民族复兴的历史进程. 相似文献
8.
余树华 《华南理工大学学报(社会科学版)》2002,4(3):1-5
"三个代表"的实现机制是指影响、制约"三个代表"实现的各种因素及其相互作用的过程与机理, 具有规范性、系统性和可操作性的特征, 其基本构架由促进"三个代表"实现的指标体系、执行体系和评价体系三个部分组成, 它们分别发挥制度规范、组织运作和动力促进的功能.探讨这些体系的基本问题与对策,对构建"三个代表"的实现机制,推动"三个代表"的实践具有重要的意义. 相似文献
9.
朱伯兰 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2003,20(1):32-35
全面贯彻"三个代表"重要思想是十六大的灵魂.全面建设小康社会,是十六大确定的奋斗目标,是"三个代表"重要思想在我国现阶段的集中体现.在"三个代表"重要思想指引下全面建设小康社会,是中国社会最为深刻的变革.坚持"三个代表"重要思想与全面建设小康社会的统一,必将有力地推进中华民族实现伟大复兴的历史进程. 相似文献
10.
杨运星 《云南财贸学院学报(社会科学版)》2005,20(1):2-3
当前和今后一段时期,我们应该参照教育部的教学建议,把"三个代表"重要思想的基本精神和主要观点与<马克思主义政治经济学>课程的学科内容有机结合起来,将"三个代表"重要思想渗透于<马克思主义政治经济学>课程的教学之中. 相似文献
11.
牛海 《上海理工大学学报(社会科学版)》2004,26(4):7-10
本文分析了我国国际环境的新特点,国内社会经济生活的新发展,特别是加强党的建设所要解决的新课题,阐述了"三个代表"重要思想是适应当代中国发展新需要的产物,揭示了它产生的历史必然性。 相似文献
12.
面对我国社会的经济基础、生产关系和思想文化观念的深刻变化,"三个代表"重要思想也应接受社会实践的检验。因此文章在探讨"三个代表"重要思想的社会检验问题的时候,就先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和人民根本利益保障等分别提出了社会检验的指标和判断准则;指出邓小平同志的"三个有利于"标准,同样可以作为检验"三个代表"重要思想社会实践效果的标准。 相似文献
13.
社会公平问题研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
对社会公平本质的研究,国内学者主要从价值论、生产力与生产关系统一论、实践论、科学社会主义的角度切入,国外学者主要从个人权利和社会基本制度的视域进行。社会公平理论可以分为三类,即传统的、现代的、马克思主义的。公平和效率的关系是社会公平问题研究中的一大难题,围绕这一难题学界基本上形成了“对立说”、“统一论”和“对立统一说”。当前,我国学者应该加强对社会公平在构建社会主义和谐社会中重大作用的研究。 相似文献
14.
李闽鄂 《南京理工大学学报(社会科学版)》2001,14(4):42-45
在新世纪 ,中国共产党人应该从建设有中国特色社会主义伟大事业发展的需要出发 ,面对未来日趋激烈竞争而复杂多变的国际形势 ,一定要坚定信念 ,加强学习和忠实履行江泽民同志提出的“三个代表”。为此 ,本文分析“三个代表”思想的内容及其相互间的关系和新时期共产党人如何保持先进性 ,始终做到站在时代发展的前列 ,带领中华民族继往开来 ,再创新辉煌的重要意义。 相似文献
15.
刘胜康 《贵州民族学院学报》2009,(6):66-70
社会公平是社会主义的本质要求,是社会主义的核心价值之一,是衡量社会全面进步的重要尺度,是中国共产党长期追求的根本目标,是社会主义和谐社会的深厚基础,是社会主义条件下人民群众主人翁精神不断发挥和创造力不断进发的真正源泉,体现着社会主义的真正优越性。本文重点从社会公平的历史发展、社会公平的内涵、社会公平的主要内容及如何维护和实现社会公平等方面进行研讨。 相似文献
16.
张世和 《西南大学学报(社会科学版)》2002,28(2)
“三个代表”不仅是对党的历史经验的总结 ,更重要的是对中国社会未来发展本质性要求的深刻揭示 :要求创造出符合社会未来发展方向的先进生产力 ;要求创造出符合时代特征并推进时代发展的先进文化 ;要求党的先进性必须不断提升 ,跟上时代的步伐 ;要求党的宗旨必须更具高层性 ;要求我们必须遵循科学的进程 ;要求中国的发展必须同世界的发展潮流相联系 ;要求必须不断地更新思维方式和行为方式。认识到这七个方面 ,才能理解“三个代表”所具有的跨越时空的伟大意义 相似文献
17.
韩振峰 《中国矿业大学学报(社会科学版)》2006,8(2):9-11
“三个代表”重要思想不仅是科学的世界观,也是科学的方法论。“三个代表”重要思想的方法论强调:在坚持中发展,在发展中坚持;找准历史方位,打牢实践基础;把握时代脉搏,回答现实课题;坚持辩证统一,强调协调发展;坚持与时俱进,强调开拓创新。 相似文献
18.
董振华 《中国矿业大学学报(社会科学版)》2002,4(3):10-14,48
“三个代表”是中国共产党新世纪在最高纲领的基础上 ,结合中国的现实情况制定的一个现实纲领 ,是对马克思主义基本原理的创造性运用 ,是马克思主义在中国的新发展。“三个代表”思想具有坚实的马克思主义哲学基础 :它以历史发展的合规律性为根本前提 ,充分尊重历史规律的客观性 ,主动顺应历史发展的需要 ,实现历史规律 ;它以历史发展的合目的性为基本依据 ,根本上体现了“符合生产力发展的需要”、“符合最大多数人的利益”、“趋向于人的自由全面发展”的历史合目的性。 相似文献
19.
重庆社会科学院"三个代表"研究中心 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2003,20(1):36-38
"三个代表"重要思想是马克思主义与中国革命和建设实践相结合所产生的第三次历史性飞跃的理论成果,是马克思主义发展史上的又一块新的里程碑.它的创立,再一次雄辩地证明:马克思主义具有无限的生命力.在新世纪中国特色社会主义建设的伟大实践中,我们一定要高举"三个代表"重要思想的伟大旗帜 ,继续推进马克思主义的发展. 相似文献