就业压力下如何提高学生适应性?——以广东某校2006级社会工作专业部分实习生为例

文章认为当前的学生实习是以机构为本,这种实习环境促使不同的实习生抗逆力得到不同程度的发展。提高学生适应性有两个途径:一是学校以学生成长中心,加强与实习机构建立合作伙伴关系。二是实习生社会工作思维能力的培养。     

选择专业性机构开展社工实习的成果探讨——基于N学院的实证研究

要解决目前社工实习中专业实习机构匮乏的困境,正确定位那些带有社会工作专业性质的机构是一个必然的选择。定位的标准可以参照机构的服务对象、价值伦理是否与社会工作的相关因素一致或者接近,N学院的社会工作专业实习正是基于这一标准选择机构。利用自行设计的问卷对2006级90名实习生的调查表明,这种做法对实习生专业素质的培养和提高起到了良好的促进作用。     

社工专业实习中的超能与超权问题研究

通过对本系2006级学生的专业实习进行的跟踪调查,探讨专业实习中遇到的超出能力范围和超出权力范围的问题,发现这些问题主要出现在专业的实习机构,问题的类型有情感心理问题、与家庭相关的问题和求助者自身发展的问题,其中超出权利范围的问题主要出现在带由政府性质的机构中。导致遭遇这种问题的原因有问题本身的特殊性、实习生自身的原因和学校的原因。解决这类问题的对策有加强学生专业素质的培养、加强学校督导和机构对社工专业实习的积极配合。     

社会协同与目标定位：社会工作专业实习中多元主体间的互动研究

本文基于武汉大学社会学系2002～2009级本科生专业买习报告,通过访谈与内各分析的万法,对当前我国社会工作专业实习中的目标定位进行分析。发现存在目标定位不清、主体间目标冲突、目标实践环境缺乏、目标难以协调等问题,这可能与实习机构选择偏差、目标模糊、实现周期短、实习生缺乏对实习机构与内容的事前了解以及实习督导缺位有关。基于此,要重构社会工作专业实习目标体系,需要建立一种协同机制。院系、实习生以及机构之间应围绕社会需求,加强资源整合与沟通。     

CBL结合PBL教学法在儿科本科实习教学中的有效性研究

目的 探究儿科本科实习教学中运用CBL结合PBL教学法的有效性.方法 对2018年3月-2019年10月加入儿科本科实习的学生80名进行调查分析,按照实习批次划分常规教学的一般组与CBL结合PBL教学的联合组,每组学生人员均是40名,研究实习生学习有效性.结果 入科考试成绩中,一般组实习生平均成绩是(76.33±5.02)分、联合组实习生平均成绩是(79.36±2.48)分,P>0.05;出科考试成绩中,一般组实习生平均成绩是(82.48±6.05)分、联合组实习生平均成绩是(89.66±5.11)分,P<0.05;联合组实习生各项满意率数值均大于一般组实习生,P<0.05.结论 CBL结合PBL教学法在儿科本科实习教学中具有较大价值,取得的成效显著优于常规教学模式,因此可在临床医学教学中大力使用和推广CBL结合PBL教学法,提高实习生综合实践能力和职业素养,为医疗事业注入生机与活力.     

社会工作实习联合督导浅析

社会工作实习联合督导是由社工院系与与专业机构或社区共同为学生提供集中实习训练和实习的督导制度,在美国已经相当成熟。在不同实习阶段的专业督导过程中,院系和机构的督导有不同的角色定位与工作内容,笔者对此进行了总结。     

社会工作实习联合督导浅析

社会工作实习联合督导是由社工院系与与专业机构或社区共同为学生提供集中实习训练和实习的督导制度,在美国已经相当成熟。在不同实习阶段的专业督导过程中,院系和机构的督导有不同的角色定位与工作内容,笔者对此进行了总结。     

社会工作实习联合督导浅析

社会工作实习联合督导是由社工院系与与专业机构或社区共同为学生提供集中实习训练和实习的督导制度,在美国已经相当成熟.在不同实习阶段的专业督导过程中,院系和机构的督导有不同的角色定位与工作内容,笔者对此进行了总结.     

经验性反思：社会工作实践教育中的反思能力意涵研究——基于50篇社会工作实习生的反思日记

专业实习是社会工作实践教育的主要途径,过往研究侧重于探索培养实习生的实践成效,忽略了实习生在实践体验中的反思能力成长。本研究招募了50名实习生就实习的重要事件撰写反思日记,利用主题分析的方法对数据进行三级编码分析。从涵容视角出发,发现实习生在边缘性参与专业服务场景时会遇到自身、服务对象、团队和机构的阻碍,继而在自我、情感和组织的涵容空间中,发展出追求技术应用的情境性反思能力、非批判的反身性反思能力以及走向自我整合的情感性反思能力。研究还讨论了当前专业实习给实习生带来更多的是从个体实践体验出发而产生的反思自觉,它有着对技术理性的追求和对专业性的探索,但还未达到批判性反思要求,反映了经验性倾向。研究进而建议社会工作实践教育应开始启发实习生结构性批判思维,不再只是临床技术指导。     

社会工作实习模式的实践探索和思考

本文总结了广西师范大学历届进行社会工作专业实习以来的实践探索经验,在专业实习时间、空间、督导、制度建设等方面力图突出高校与实习单位之间相互沟通、合作的关系模式,思考并谋求共同克服缺乏专业机构、缺少专业督导、实习经费不足等问题,促进实习生掌握专业方法和技能技巧,获得专业成长。     

社会工作实验室在情境教学中的功能探讨

社会工作实验室是社会工作教学中重要的平台和手段,不仅仅能够帮助学生体验和练习社会工作实务技巧,还能够丰富教师在理论教学中的手段和方式。本文试图从情境教学出发,探讨社会工作实验室在情境教学中的使用,从而丰富教学手段,提高教学效果。     

讲故事于社工教学之意义

本身还属于青少年群体的社会工作专业的学生,能否驾驭未来的青少年社会工作,和其自身对青少年的理解程度以及掌握的工作技能有关。为了在教学中能够达到这一目标,笔者尝试了讲故事的教学方法。实践证明,这种方式能够使学生自己成为最好的学习资源,讲故事的过程是学生了解自己、了解他人、得以成长和掌握工作技能的一种重要的方法。     

浅议新形势下大学生的社会实践工作

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于提高大学生的综合素质与各种能力具有不可替代的作用。在新形势下,必须加强与改进大学生的社会实践工作。     

Using Social Work Theory for the Facilitation of Friendships

Positive friendships are essential to human development and resilience. In spite of the importance of friendships, few social work models have been developed to help clients establish or maintain friendships. This article explores how clinical theories of social work, and their associated practice interventions, can guide social workers in helping their clients improve their friendship relationships.     

探讨西宁社区志愿服务的支持性因素

社区志愿服务是社区服务的重要组成部分,是构建和谐社会的重要内容,是加强公民道德建设,提高公民社会责任感的重要途径。对西宁社区志愿服务现状进行问题分析,尝试依托社会支持网络理论寻找社区志愿服务的支持性因素,以期构建起坚实有效的支援网络系统。     

Family support, social capital, resilience and adolescent coping

All too often young people are excluded in practice from the general policy and professional consensus that partnership and participation should underpin work with children, young people and their families. If working with troubled and troublesome young people is to be based on family support, it will require not only the clear statement of that policy but also demonstration that it can be applied in practice. Achieving that involves setting out a plausible theory of change that can be rigorously evaluated. This paper suggests a conceptual model that draws on social support theory to harness the ideas of social capital and resilience in a way that can link formal family support interventions to adolescent coping. Research with young people attending three community‐based projects for marginalized youth is used to illustrate how validated tools can be used to measure and document the detail of support, resilience, social capital and coping in young people's lives. It is also suggested that there is sufficient fit between the findings emerging from the study and the model to justify the model being more rigorously tested.     

家政女工生存状态及社工介入方式研究——基于社会支持理论

本文在调查研究的基础上,对昆明市家政女工的生存状态进行了描述和分析。针对家政女工所面对的困难和问题,拟从社会支持理论中寻求理论依据,并通过社会工作的手段进行介入,以期找到一种解决问题的途径和方式。     

A qualitative evaluation of an innovative resilience‐building camp for young carers

Young carers are at increased risk of developing mental health and social problems. The objective was to pilot a camp‐based resilience‐building programme for young carers. Twelve young carers (12 to 14 years) recruited from Carers Queensland attended a 3‐day resilience‐building camp adapted from the Resourceful Adolescent Program. One month after the camp, carers participated in a semi‐structured telephone interview. Thematic analysis was used to analyse the data. Two key themes emerged. The first, coping self‐efficacy, included subthemes of affect regulation, interpersonal skills, and recognition of strengths and coping ability. The second key theme, social benefits, included opportunities for respite and social engagement. Overall, participants reported enjoying the camp and would recommend it to other young carers, yet they were able to provide some suggestions to improve future camps. Implementing an integrative resilience‐building program such as the Resourceful Adolescent Program in a camp format shows promise as a way of both engaging and benefiting young carers, as well as selective populations more generally.     

社会工作教育中的学生学业评价

社会工作专业教学中的学生学业评价具有促进学生学业、促进教师教学以及促进学校管理等多种功能。学业评价的领域包括学生认知学习评价、技能学习评价、价值学习评价等多个方面。在学生学业评价中，可以综合采用多种方法，也可以针对性地采取特定方法。要切实改进社会工作专业教学中的学生学业评价，需要在结合中国现实、丰富课堂教学、提高教师素质、加强专业支持等方面积极努力。