虚拟现实技术在高校影视教育实验室的应用路径

在数字信息技术发展的背景下，以虚拟现实技术为支撑的高校影视教育实验室开始在教育教学方面得到广泛的应用。因高校影视专业实践教育需求所搭建的高校影视教育实验室，充分发挥其虚拟现实技术沉浸性、交互性与想象性三大特点，通过技术应用展开教学实践，能够使师生在虚拟场景下互动，实现传统影视实践教学工作中难以实现的任务，提高学生专业实践水平，为高校影视教育的发展赋能。     

戏剧与影视的跨界叙事与传播

戏剧与影视跨界由来已久，尤其在叙事与传播上，戏剧与影视既各有范围又互有跨界。无论外国还是中国，电影之成为艺术总是与戏剧“互文”，电影和戏剧在叙事上有着很深的渊源关系，且同属时空双跨综合叙事艺术。数字技术条件下传播媒介与传播方式的多样化为戏剧影视等艺术的跨界传播提供了更广阔的空间；改编成为戏剧影视等跨界多向传播的一种有效方式，戏剧影视等艺术的传播路径也发生了很大的变化。     

网络环境下的高校影视审美教育

信息技术的迅速发展,使高校学生通过网络轻易地接触到大量的影视作品,影视文化对学生的影响日益加大.而高校公共影视教育则相对滞后.这就要求高校影视审美教育必须审时度势,改革传统的教育教学模式,开展首瞻性研究,利用课堂讲授、校园文化和网络传播来架构立体的影视教育新体系.     

浅析影视艺术特点及其教育价值

20世纪以来,影视艺术迅速发展,已经成为影响亿万人精神文化生活的重要艺术形式。作为一门艺术,它有着审美教育、认识、娱乐等作用。从调查统计数据可以看出,影视艺术以其巨大的影响力和感染力成为大学生文化生活的重要内容。高校应利用学生对影视艺术的热情和兴趣,营造良好的大学校园文化氛围,充分发挥其教育价值。     

教育技术视野下影视课程教学模式的研究

本文通过对影视课程特性的分析，提出了影视课程所特有的教学任务与教学目的，同时在当前的教育技术背景下提出了四种影视教学模式：开放式、集中式、渐进式、散点式．针对这四种教学模式，并分别阐述了这四种教学模式的特点与适用范围，并对未来的影视课程教学模式作出了预测．     

中国高教影视教育研究会2004年年会暨影视艺术发展与教育学术研讨会综述

2004年10月23日至25日，“中国高教影视教育研究会2004年年会暨影视艺术发展与教育学术研讨会”在上海大学举行。高教影视教育研究会已先后在北京、贵州、辽宁、重庆等地召开了五届年会，本届研究会年会是历届年会以来规模最大、内容最丰富、学术氛围最浓厚的一次年会。来自北京大学、北京师范大学、北京电影学院、中国传媒大学、中国艺术研究院、     

影视的传播与文学的接受

20世纪90年代,在电子媒介扩张和纸质媒介相对萎缩的大背景下,电影、电视与文学之间的权力关系发生了根本变化。电影、电视不仅成为占主导地位的传播媒介,而且开始将其媒介产品和表达方式输出到文学领域。不论是从影视剧本到小说的写作流程、从影像叙事到文学写作的趋同,还是从影视产业链衍生出影视同期书来看,影视在这些传播活动中都是信息发布者,占有主导地位,而文学则因成为信息接受者而具有了次生性。这改变了以往从文学到影视的单向传播模式。这种角色和地位的转换是在影视与文学之间媒介关系发生根本变化的大背景下展开的,并加快了这一媒介权力重构的进程。     

关于文学影视改编的思考——评张玉霞的《从镜之像到灯之影:中国代际导演文学改编史论》

文学与影视是相互独立而又相互影响的关系,无论文学支持了影视的创作还是文学因为影视热播而成书,无论是文学创作人羡慕影视的受众广泛,还是影视依然需要站在文学的肩膀上构筑自身的综合性表现,时代变迁和大众趣味成为判别文学与影视之间不可缺少的观照因素.文学对于精神价值的保存具有独特意义,文学的独立性需要坚持,人文慰藉更为重要.认同影视需要坚持自身的独特性,这样才能各自显示价值也才能成为相互护佑的对象.改编是艺术把持和再创造之间的得失智慧的较量,对于原著艺术精神的把握是创造者接受考验的第一关,而把握影像艺术能力是原著魅力能不能实现的第二关,多大程度上忠实原著并且能形成新鲜的影像艺术创造,则是最为关键的.影视改编的归途应当是:思想内涵与艺术统一基础上的遵守原著的形态改编,和实现时代新解的创造性“改编”.     

影视教育在计划生育宣传避的功效

本文论述了影视教育的基本特征，特别强调了在当今教育科技，宣传媒体日益现代化的今天，应如何充分发挥影视传统的独到作用，从而为进一步加强我国的计划生育宣教工作做出更大的贡献。     

影视教育与思想政治教育

影视教育与思想政治教育在人才培养的过程中有着紧密的关系。这二者的关系处理得当能够相得益彰,在培育德智体美劳全面发展的社会主义建设人才中充分发挥作用。处理不好,则可能会影响大学生的正确的价值观和健康人格的养成。     

河南省大学影视教育现状及应对策略

大学影视教育分为专业教育、普及教育两个方面,专业学科教育、专业课程教育、公共普及教育三个层次。我省高校影视教育现状为:专业教育系科设置少,普及教育课程开设稀少;教材建设几乎为零,师资队伍建设极为薄弱;影视教育的无序性、市场性,导致大学生影视观赏的盲目性、负面性。当务之急的对策是:营造良好的影视教育氛围;制定可行的影视教育目标;建立高素质的影视教育教师队伍。     

以信息革命为背景的视听媒介——对21世纪高校影视教育的思考

２１世纪即将面临新的媒介态势。电子时代信息表述将从平面走向立体，影视媒介将从内容和形式上影响人们，并对人类提出新的思维要求。高等学校应加强影视教育，培养学生的影视媒介观念     

影视教育在计划生育宣传中的功效

本文论述了影视教育的基本特征，特别强调了在当今教育科技、宣传媒体日益现代化的今天，应如何充分发挥影视宣传的独到的作用，从而为进一步加强我国的计划生育宣教工作做出更大的贡献     

面对影像的诱惑和文学的召唤——对文学与影视预接受心理的比较分析

面对文学与影视，受众的预接受心理有着明显的差异，主要表现为三个方面：接受条件和接受心境不同、期待视野不同、接受动机不同。这使受众首选影视成为必然，但这并不意味着文学的最终失败。     

一次征程让我泪流满面

2010年，做了10年影视制片工作的我走进新势整合公关公司，当时的我只想简单感受一下公关公司的业务风格和行业氛围。不久我接到了一个项目，没想到从此之后，公关行业成为了我心之所系，而相见恨晚则是我对公关行业最直接的告白。     

关注影视教育的人文性构建影视文化的教育场--湖南大学首届影视教育研讨会评述

随着信息社会的到来 ,视觉文化正迅速改变着人们与外部世界对话途径 ,对于来势凶猛的影视文化 ,我们的教育是主动引导还是让学生成为输送带上完全被动的乘客 ,这是教育面临的新的挑战。为此 ,湖南大学于 2 0 0 4年元月 6日召开了“首届影视教育研讨会” ,会议围绕着影视教育的人本价值、影视教育的现状和特点中心议题展开了热烈的讨论。这一新的话题和开放式的学术讨论形式 ,吸引了校内外专家学者的参与。研讨会上中国电影家协会副主席谢飞教授、湖南省文联副主席、国家一级导演阿茵、湖南省艺术教育委员会主任郭声健教授和湖南大学校内专家…     

培养教育技术学专业学生影视媒介素养的研究

影视媒介素养是大学生人文素养的组成部分,也是教育技术学专业的学生专业素养的重要组成部分。通过对教育技术学专业学生影视素养现状的分析,结合多年来从事《电视教材编导与制作》课程的教学经验,文中探讨了对教育技术学专业学生影视素养培养和提高的方法。     

论文学作品的影视改编

影视与文学有着先天而紧密的亲缘关系，文学不仅是影视艺术的母体，还源源不断地为其提供着新鲜而丰富的艺术滋养。文学作品历来是影视题材的重要来源，影视改编的不断实践，是影视艺术与文学母体保持联系的最直接的一个纽带。文学作品的影视改编主要在于文学与影视之间相互重合与交叉的诸多因素，而影视改编尤其是名著的改编作为一种艺术创造行为，又有其内在的规律与规范。     

论茅盾文学奖小说电视剧改编的叙事策略

茅盾文学奖小说以其深邃的社会内涵和丰富的文学价值,成为电视剧改编的优质素材。这些作品的影视改编过程中需细致平衡两个关键因素：一方面,要忠实于原著的文学精神和核心主题,保持作品的情感基调;另一方面,要充分利用影视媒介的独特性质,以实现从文学到影视的艺术转换。在人物塑造上,改编应深入展现角色的内心世界,同时通过影视手段增强其情感表达。在情节改编上,需在保持原作情感基调的前提下,进行必要的剧情调整,以提高叙事的连贯性和观众吸引力。叙事时空处理则应重现原作的时代背景和空间环境,确保视觉体验与文学作品相协调。这一改编是对原著文学性的尊重与影视表现力的创新结合。     

我国影视行业与影视教育现状、问题及发展策略

当前,我国虽是影视生产大国却非影视产业强国,虽是影视教育大国却非影视教育强国,影视行业发展存在着节目重播率高、国产影视精品少、影视复合型人才少的现状。针对这种情况,对高校影视教学改革提出五点应对策略：适应影视业竞争需要,注重培养影视复合型人才;教师带头创作视频作品,紧跟影视制作先进技术;运用＂四结合＂教学方法及改革课程设置,强化视频节目创新能力的培养;不断加大影视制作设备投入,积极参加社会各类影视大赛;教学效果评价要把学生在校内影视制作能力评价与校外影视作品获奖的社会评价结合起来进行。