大革命时期彭湃、邓演达的农民观比较

本文从农民与中国革命、工农联盟、农民武装、土地问题诸方面对大革命时期彭湃、邓演达的农民观进行了探讨，从理论角度扼要地评价了其得失，并明确指出两者农民观的形成，既离不开当时国内社会的深刻影响，但更重要的还是同其个人阅历、阶级立场息息相关。     

知识经济背景下教育评价的思考——基于多元智能理论

文章在对现实分析的基础上，着眼于教育从长期看要适应知识经济发展的需要这一必须面对的历史问题，提出了建立在多元智能理论基础上的评价观，并对此评价观的特征和实现方式进行了有益探讨。     

波斯纳效率观之法理学探析

本文尝试对波斯纳的效率观进行考察,从而深刻地透视波斯纳内心的法律世界。由于波斯纳的实用主义法律观,他几乎把效率作为衡量法律对错的唯一价值评价标准,把财富最大化作为法律所要实现的目的。这样做的结果是,一方面从经济学的角度为评价法律的优劣提供了工具性的标准,拓展了法学研究的视野;另一方面却造成了对法律的价值评价标准多样性的忽视。本文试图揭示波斯纳的效率理论在处理法律问题时候的优势和局限性。     

论企业间合作战略:基于竞争力理论、交易成本理论及企业资源观理论

企业间合作的动机可以从多种理论视角进行解释,其中竞争力理论、交易成本理论及企业资源观理论提供了最为相关的理论依据。虽然三种理论观从不同的视角解释企业间合作的战略动机,但其观点互为补充而非相互替代。本研究的理论及现实指导意义是:任何一种理论不能全面地解释合作现象,对企业间合作的研究需要综合考虑竞争力理论、交易成本理论和企业资源观理论,以充分理解所研究的问题;企业采用合作战略的动机可能是多重的,继而影响着企业间合作方式的决策、企业间合作绩效的评价、以及合作成功的关键要素的研究。     

伽达默尔阐释学视域下的文学重译研究

伽达默尔阐释学作为新的理论视角被引入文学重译研究，通过理解的历史性、偏见观和视域融合这几个核心概念，旨在论证哲学阐释学对文学重译的有效解释力和理论指导，从而得出文学重译的合理性存在及其多元化的评价标准。     

谈语言意义的整合性

本文主要就语言意义的整合观进行讨论 ,认为整合观有利于克服单一语义理论的不足。本文也认为语义整合论不应局限于词汇、句法层面 ,更重要的是注意话语意义的讨论。语言意义的整合理论研究有助于综合不同语义理论并加以完善 ,使语义研究视野更为开阔。     

我国高等教育人才培养体制问题评价实证研究——基于市场导向观视角

市场导向观下高等教育体制改革是按照经济基础决定上层建筑的理论,研究探索高等教育如何实现为产业服务的培养目标。在此从现状调研入手,较为详细地探讨了市场导向观下中国高等教育投资体制、办学体制、管理体制与监督体制中存在的问题,并运用综合模糊评价理论,对当前中国高等教育中存在的问题进行了实证研究,进而提出了市场导向观下中国高等教育体制改革的对策建议。     

中国古代鉴赏理论溯源──孔子的鉴赏观研究

中国古代鉴赏理论溯源──孔子的鉴赏观研究张利群，黄小明探溯中国鉴赏理论的源头，自然就会寻根至孔子。孔子的《论语》以三言两语的语录式阐经说理，尤其是对文艺作品的评价，可谓开启鉴赏实践之先河，引导出后来的诗话、词话、曲话，小说评点等文艺批评形式的出现，并...     

研究性学习目标观的理论依据及理性思考

目标是人们预期的结果,研究性学习目标观是指人们对研究性学习目标的根本观点和看法。新型人性论和知识观、多元智能理论和人本主义心理学、实用主义教育理论和发现教学理论分别为研究性学习目标观提供了哲学、心理学、教育学依据,现实中研究性学习存在着研究与学习割裂、结果与过程脱节、事实与价值分离的误区,只有树立动态、主体、整体、体验和伦理五种研究性学习目标观,才能使研究性学习沿着健康的轨道前进,真正发挥它的定向、激励和评价功能。     

阿尔都塞马克思主义观的理论视角

结构主义不但是阿尔都塞马克思主义观的理论基础,还是其研究的主要方法。本文对阿尔都塞的研究主要集中在他的马克思主义观。在此用结构主义的话语在结构主义的思维体系中阐述阿尔都塞的马克思主义观,对其＂症候阅读＂、＂断裂问题＂、矛盾多元决定论等主要观点逐一进行分析,将阿尔都塞马克思主义观的理论视角呈现出来。     

关于高校教学工作评价科学化的思考

目前我国高校教学工作评价存在评价观念不正确、评价体系设计不全面、评价方法技术欠缺、评价制度不规范等问题.因此,应采取树立正确的评价观、加强理论研究、建立高素质的评价队伍、推进评价制度建设等措施,加快我国高校教学工作评价的科学化进程.     

国内对汉娜·阿伦特思想研究热点述评

近些年国内对阿伦特思想的研究和关注点越来越多,人们对她的极权主义理论、公共领域理论、政治思想、“精神生活”论、公民观以及她的马克思主义理论观等产牛了浓厚兴趣。本文对国内阿伦特的研究热点状况进行综述,以期能有更多的研究者从中受益。     

论教师权力转型的观念基础——基于课堂的视角

教师权力的转型,需要教师的教师观、教学观、专业伦理观以及评价观等诸多教育理念不断适合当今教育发展趋势的发展。本文选取课堂为研究基点,以教师在课堂中的各项活动为研究范围,对教师权力转型的观念基础进行了分析。     

试论所得税会计的理论结构

本文旨在借鉴西方国家所得税会计理论基础上，探讨我国所得税会计的理论结构。一、所得税会计的属性界定为了界定所得税会计的属性，我们先从会计学的角度研究对所得税的性质进行分析。纵观世界各国的财务会计理论与实务，对所得税的性质有“收益分配观”和“费用观”两种不同的看法。“收益分配观”认为，向政府缴纳的公司所得税，与向股东分配股利～样，具有分配企业收益的性质，只不过分配的对象是国家而且。“费用观”则认为，在会计报表中，公司所得税可视为企业为获取收益而发生的一种支出，如同企业经营中发生的各种支出一样，是费用…     

整合多元智能理论，促进学生自我效能感的发展

许多研究与实践表明,自我效能感与学生学习成绩呈显著正关系。可见,学生自我效能感的高低直接影响其学习的效果。多元智能理论所折射出入人都是可育之才的学生观、因材施教的教学观和多元多维的评价观为学生自我效能感的形成和发展提供了理论基础,能最大限度地增加学生的学习信心、强化学生的学习动力,促进学生智能的全面发展。     

多元智能理论及其对教育的意义

加德纳在批判传统智力理论的基础上,于1983 年提出了“多元智能理论”。该理论认为,个体身上至少同时存在着七种相对独立、同等重要的智能,而且具有不同的表现形式,通过教育可以使它们都得到不同程度的提高。该理论对于我们树立积极乐观的学生观、个性化的课程观、“对症下药”的教学观、灵活多样的评价观等具有重要的启示意义。     

葛洪《抱朴子·内篇》的自然哲学思想及其现代意义

本文剖析葛洪《抱朴子·内篇》的自然哲学思想及其现代意义，目的就是想抛砖引玉，阐发其中的积极成分，以期通过分析，对他的学术思想作出客观评价。一、葛洪自然哲学思想中的玄道观、形神观、变化观、见闻观和假物观葛洪的自然哲学思想，是葛洪神仙学说的理论基础。但是，在葛洪的著作中，它是作为论证神仙学说的合理性的武器和工具而展示出来的。葛供企图用抽象的哲理来证明他关于神仙问题的具体结论。由于缺乏实验根据和若干中间环节，从逻辑上说，这种论证并不严格。但是，在论证过程中，他自觉或不自觉地从不同角度阐述了他对自然以及…     

高校马克思主义学科建设的理性思考

为坚持中国特色社会主义高等教育办学方向,必须寻求一条走出高校马克思主义学科发展困境的基本路径,加强马克思主义学科的理论研究和建设工程,坚持和创新当代马克思主义时代观、市场经济观、公平观、民主观、权力观等一系列基本观念,建立和完善当代马克思主义的学科机构、学科体系和学术评价体系,建立和拓展马克思主义学科研究生就业基地.     

浅析杨匏安马克思主义观的特点及得失

本文分析阐述了杨匏安宣传马克思主义的方法与特点,及其马克思主义观的形成与发展,并试图给予恰当的评价。杨匏安成为马克思主义者的理论准备虽有时代的局限性,但他开放性的思想维度、治学方法,及理论密切联系实际的高度自觉,为马克思主义中国化作出了初步探索,给今天的研究提供了重要的启示。     

当前中国人学视域中对马克思实践观的多元阐释

在当前探索和建构马克思主义哲学的当代形态的理论研究中 ,学术界从人学视域对马克思哲学的实践观提出了实践人学观、生存实践观、人类学实践观和交往实践观等各种不同的理解和阐述 ,本文试对这些观点进行了综述