转变德育观念与培养创新人才

德育如何为培养创新人才作出贡献值得深入探讨。德育对创造力的影响体现在两个方面,即德育人才培养标准对人才创造力的影响,德育培养方式对人才创造力的影响。为充分发挥德育在培养创新人才中的作用,应改进我们的德育工作,树立新型德育观念。     

论李光耀的人才思想

本文针对新加坡建国４０多年来的建设成就,以《李光耀四十年政论选》为依据,对李光耀在培养和利用人才方面的主要思想进行归纳和分析,以得出其人才思想的精髓,为我国的经济建设和社会进步服务     

李光耀的解放思想及启示

中国要在新的历史起点继续高歌猛进,就必须继续解放思想。解放思想不但要有国内眼光,还要有国际视野,开阔眼界,打破狭隘与封闭,才有解放思想的广阔空间。新加坡的成功与李光耀的不断解放思想是有着极大关系的。了解国外解放思想的先进经验,可以为我们少走弯路,实现更好更快的科学发展,构建和谐社会提供有益的借鉴和启迪。     

略论加入WTO对大学生德育观念的冲击

加入WTO后多种思想的传入,使我国大学生以往的德育观念无论是在政治观念、道德观念、价值观念,还是在人格观念上,都受到不同程度的冲击。辨析、理清加入WTO对高校大学生的德育观念上造成的冲击,有利于提高高校德育工作的实效。     

论李光耀的经济思想

本文以《李光耀 40年政论选》为依据 ,围绕李光耀执政期间所实施的一系列经济政策 ,从经济发展的政府行为、经济发展的战略选择、经济发展的动力机制等三个方面 ,总结评述了李光耀的经济思想。     

论李光耀社会文化思想

从李光耀文化价值思想、文化建设实践和新加坡社会文化政策等方面,论述了李光耀的社会文化思想。李光耀的社会文化思想是新加坡社会成功发展的基础,其社会文化价值观指明了政府努力的方向,其中的民族传统文化是民族自信心和民族凝聚力的源泉。     

推进德育观念创新的几点思考

本文提出要以江泽民“七一”讲话精神为指导 ,全面推进德育创新。文章论述了德育观念创新的重要 ,并详细探讨了应当树立的六个新理念     

李光耀的实用主义福利思想研究

李光耀的实用主义福利思想是在新加坡社会和经济转型过程中逐渐形成的,它以公共福利为基础,强调家庭的作用,通过政府公共救济和志愿性福利组织来平衡特殊群体和阶层的福利需求。总体上,新加坡社会对福利的实际需求是它的导向,民主社会主义的平等思想和国家福利主义的基本精神是它的原则。在李光耀思想的指导下,新加坡对福利的基本需求得到满足,经济发展得以持续,社会稳定和国家安全也有了充分保证。     

李光耀的国际观

新加坡内阁资政李光耀2009年10月在美国的一个演讲,引起中国网民的强烈反响.<环球时报>率先发声,许多博客纷纷卷入,使一向寻求与中国建立特殊亲密关系的李光耀成为众矢之的,使一直认为与中国关系友好的新加坡成为中国网民的关注重点.人们有所不知的是,李光耀的演讲既有历史背景,又有现实原因.李光耀的国际观与新加坡在国际上的特殊地位有着密切的关系.     

论李光耀治政思想

本文以《李光耀４０年政论选》为基本依据，紧紧围绕新加坡独立、建设、繁荣过程中所采取的发展道路和治政举措，力图阐明李光耀治政思想的要素、构成及主要的政策主张，以期为我国国家管理、政权运作及现代化建设提供有益的借鉴与启示     

利用网络技术构建高校立体德育体系

网络作为本世纪最有影响力、波及范围最广、影响面最大的新生事物，已经渗透到了我们日常生活的方方面面。对于掌握了大量科学知识与拥有高技术水平的大学生来说，网络影响着他们的政治态度、道德风貌和价值取向。如何利用网络技术，构建高校“立体”德育模式，便成为广大德育工作者思考的问题。     

邓小平德育思想特点探微

邓小平同志从培养“四有”新人是教育根本的战略高度出发，对德育作了深刻的阐述，具有鲜明的特点。针对这些特点从德育的意识形态化、理想教育、历史观教育3个方面进行了探讨。     

论社会主义和谐德育体系建设

构建社会主义和谐德育体系,实施社会主义和谐德育工程建设,是我国社会主义和谐社会建设的内在要求,也是构建社会主义和谐社会的必要条件。社会主义和谐德育建设工程,涵括非道德秩序建设工程、“三个文明”发展建设工程、公民全面素质建设工程、青少年思想道德建设工程等主要实施内容。社会主义和谐德育建设工程的实施,必须坚持以社会主义核心价值体系为导向,找准工作的切入点,抓住工作的着力点,夯实工作的立足点,把握工作的落脚点,努力形成全社会、全方位、全过程、全要素整体育人的格局,推动社会主义和谐德育建设全面、协调、可持续发展。     

李光耀治国的特征

“小国家的大政治家”李光耀治理新加坡，有着诸多的特征：1．构建稳定的政治体系；2．努力拓展生存的空间；3．融合多元的民族语言文化；4，在法律上，实行严刑峻法。于是创建了一个新型的现代化的国家。     

面向21世纪高校德育目标体系的探讨

世纪之交 ,把什么样的高等教育带向 2 1世纪 ,这是摆在全国高等教育工作者面前的研究课题。德育在社会主义高等教育中居于首要地位 ,它决定着办学的方向 ,培养什么样人的问题 ,正确定位德育目标体系既是时代的要求 ,又是培养德智体诸方面全面发展 ,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业建设者和接班人的要求     

高校德育现状与创新发展思考

分析了我国高校德育的现状及问题产生的原因,从社会可持续发展的角度阐述了21世纪我国高校德育的重大意义,进而提出德育创新与发展的思路,即确定现代化的德育观念,设计渐进式的德育内容,坚持生活化的德育价值取向,构建个性化的德育模式,创立科学化的德育方法,构建健全的德育管理体系,建立完善的德育网络。面向新的世纪,还需要继续探索高校德育适应社会发展的特点和规律,深入探讨高校德育的内在规律,进行古今中外的综合比较研究,完善高校德育的理论体系。     

德育视域下高校资助育人体系德育功能探析

高校资助育人工作不仅是高校学生管理工作的一项重要内容,也是优化学生德育工作的关键抓手,其德育功能主要体现在导向、调控、评价和激励四个方面。在高校资助育人体系中,要始终坚持以德育为中心的价值导向,通过完善资助育人政策、培养高素质资助师资队伍、创新资助工作理念、推进资助工作与其他学生教育工作的相互融合等方式充分彰显其德育功能。     

试论高校学生资助体系之德育功能的实现途径

高校学生资助体系不仅要发挥对学生的物质帮助作用,而且更重要的是通过资助平台实现其德育功能。保障高校学生资助体系德育实现的途径主要是：在资助政策中贯穿德育理念,在资助对象评选中突出德育内容,在资助对象的监管中加强德育工作。     

高校学生资助体系之德育功能的实现路径

高校学生资助体系不仅要发挥对学生的物质帮助作用,而且更重要的是实现其德育功能。保障高校学生资助体系德育功能的实现路径主要有：高校学生资助体系制度建构、政策引导、方法创新、教育强化、财政保障和社会参与。