略谈学生自我教育能力的培养

<正> 自我教育,是在自我意识的基础上产生强烈的进取心,向自己提出任务,进行自觉的思想转化,并主动采取行动,培养自己的道德品质的控制活动。它主要表现在:坚持正确的政治方向,积极学习马克思列宁主义的基本理论:学会运用批评与自我批评的武器,自觉地控制自己的行为和举止,发扬优点,克服缺点;善于总结生活经验,能够辨别是非与美丑,抵御各种腐蚀和侵袭,自觉地、不断地进行自我道德修养。     

略谈培养学生驾驭知识的能力

职业中专生文化知识水平低,接受知识、理解知识的能力差.但他们具有思想活跃、生存和发展能力强的优势与闪光点.针对学生优势,侧重培养其写作能力、社会交往能力和动手能力,可以提高学生驾驭知识的本领.     

略谈英语教学中学生能力的培养

心理学家一般认为人的智力包括观察力、记忆力、思维力、想象力等。本文论述在英语教学中如何开发培养学生这种能力,以及如何开发培养其他非智力因素,从而把一般能力转化为英语方面的特殊能力。     

大学生自我教育能力的培养

本文根据素质教育对高等学校人才培养的基本要求 ,论述了培养大学生自我教育能力的现实意义 ,并结合高校学生工作实际 ,探讨了培养大学生自我教育能力的途径。     

略谈高校学生的自我教育

在高校学生中如何加强学生自我教育是培养高素质人才的一个重要问题 ,文章对此进行了探讨 ,论述了高校学生的自我教育 ,即“自我培养、自我管理、自我锻炼。”认为这是积极推进素质教育的一个重要方面。     

略谈香港高等院校对学生能力的培养

<正> 1984年11月,我带商业部教育代表团赴香港,考察了那里的商业高等教育。先后走访了香港中文大学、香港大学、香港理工学院和香港城市理工学院等四所院校。考察的重要课题之一,就是学生能力的培养问题。 能力的培养有多方面的因素,有社会条件、家庭条件和学校条件等。但在学习期间,学     

遵循品德心理形成规律 培养学生自我教育能力

学生思想政治教育应遵循学生品德心理形成规律,关键要对学生做好内化思想,外化行动的工作,从而引导学生进行正确的自我评价,达到自我教育的目的。     

大学生自我教育能力培养探析

当前价值观念多元化,不少大学生思想迷惘而混乱。因此,帮助大学生们明辨是非,提高道德判断力和自我教育能力,是当前高校德育和学生管理工作面临的新的课题。自我教育是道德教育的方法之一,是个人在道德修养上自觉能动性的表现。加强自我教育能力的培养,对于克服当前高校不利于培养大学生自我教育能力的管理模式,如"压制式"管理、"包办式"管理、"片面式"管理等带来的弊端,有着重要的现实意义。     

谈大学生自我教育能力的培养

学生是学校的主体。大学生的自我认识,自我控制、自我管理能力直接影响着高校“产品”的质量。充分发挥广大学生的主观能动性,增强其自我教育的能力,必将有助于高校培养出高质量的“四有”新人,推动全社会物质文明和精神文明建设,提高全民族的素质。这里我想就大学生自我教育能力的培养,谈点个人的认识。     

谈大学生自我教育能力的培养

文章认为，社会教育是自我教育的前提和条件，自我教育则是社会教育得以实现的基本途径和方法。因此大学生自我教育的形成，需要学校管理工作者因势利导，发挥大学生自我教育的潜能，激发他们学习的动机和愿望，以增强大学生在校期间自我教育能力的培养。     

论大学生自我教育能力的培养

"自我教育能力"是大学生独立人格存在的必要条件,也是立足现代社会的基本条件."自我教育能力"的高低决定了大学生的社会适应性和发展前景.高校教师在传授知识的同时有责任和义务培养学生的"自我教育能力".根据多年的教学经验,阐述了培养大学生"自我教育能力"的重要性及方法以供参考.     

大学生自我教育与自我管理能力培养

大学班主任工作应以加强大学生自我教育与自我管理能力的培养为中心,应以法治班、以德育人、以心换心,同时注意"反馈、控制、协调、总结"八字工作方法。     

论当代大学生自我教育能力的培养

大学生是高校德育的主体,大学生自我教育是自我意识的高级表现阶段,是青年大学生完善自我,实现自我价值的重要途径。本文着重论述了大学生自我教育能力培养的必要性、可能性以及培养策略。     

论高职生自我教育能力的培养

高职生特点及高职生培养目标,决定必须培养高职生自我教育能力,而培养自我教育能力要以培养自我认识能力为起点,进而培养自我激励和自我控制能力.     

略谈在美术教学中培养学生的创造能力

技能训练加美术鉴赏一直是多年来美术教学的一种模式,然而这种模式已不适应当前索质教育的要求。美术教学的重心应该转换——从技能向智能转换,美术教学的内容要全面拓展——从“美术”向“美育”拓展;美术教学的方式方法必须改变——从以教师为中心向以学生为中心改变。让美术课堂成为学生拓宽知识的摇篮,展示智慧的乐园,完善人格的熔炉。     

略谈如何在田径教学中培养学生的能力

根据体育科培养体育师资的目标,教师不仅要向学生传授体育的基本理论、基本技术,而且要培养他们运用知识和技术的能力。只有这样,才能在今后的体育教学中担当起各种实际工作。我们师范专科学校体育科的学制只有两年,开设田径总课时二百五十二学时(田径专选除外)。时间短,课时     

浅谈人格形成中自我教育能力的培养

近年来随着对人格差异现象理论研究的深入发展，相当多的心理学、教育学、德育学、教育心理学的专家学者都把兴趣集中在如何根据人格差异形成的客观过程及其规律来培养健全人格的问题上来了。这些专家学者们对家庭、学校、社会、父母、教师、领导等在健全人格培养中各自所具有的功能、所起的作用、所采取的措施都作了有益的探索，并提出了很多很有价值的见解，但是对于在人格形成中自我教育能力的培养，虽然也得到很多专家学者的青睐，他们也作了很多有价值的探索，但这种探索的深度和广度都远远不及前者，特别是全方位、多角度的系统研究。…     

论大学生学业生涯自我教育能力的培养

大学生是社会主义建设的后备军,帮助大学生成长是高校教育者的责任,而成长亦是大学生自我完善的过程。在大学生的学业生涯中,教育者对其因材施教,科学引导,有助于教会大学生自主思考,合理定位,规划好学业生涯,具备自我教育能力。     

略谈中专生英语口语能力的培养

随着科学技术的发展，国际交往的不断增加以及我国改革开放的深入，英语作为一项交际工具，已经越来越发挥其重要作用。社会对英语人才的需求也越来越迫切。中等专业学校作为直接向社会输送人才的一个重要的社会教育环节，更应重视对学生外语能力的培养。培养良好的听说习...     

略谈学生道德思维能力的培养

<正> 道德教育是教育者按照一定社会要求,有目的有计划地对受教育者心理上施加影响,以期把社会意识与道德规范转化为个体的思想品德,从而培养和造就出教育者所企望的具有先进的思想、高尚的德性和积极促进社会发展的能动的道德行为主体。这种“转化”工作,是将外界的教育影响内化为只有主动性的个体的精神财富的一个复杂的教育和发展过程。在这一过程中,自然“包括反对封建主义、资本主义的思想和道德,与一切腐朽的思想和行为作斗争。为此要培养学生道德思维、道德评价能力,以识别、抵制各种腐朽的思想影响。”青少年学生正处于思想品德教育的关键时期,他们可塑性大,在良好