重庆市农村中学体育与校本课程开发与利用

重庆市是一个大城市带大农村的直辖市,经济发展滞后和农村基础教育薄弱的基本特征决定在农村中学大力开展校本体育课程研究的重要性和必要性,本文从重庆市农村中学校本体育课程开展情况调研入手,对制约重庆市农村中学体育校本课程开发与利用的因素进行探讨,提出了相应的对策和建议.     

重庆市少数民族地区农村中学体育发展现状与对策

为贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,有效提高学生体质健康水平,了解重庆市酉阳少数民族农村中学体育发展的现状,探索一条符合当地中学体育事业发展的途径与对策,本人对重庆市酉阳县(渤海中、黑水中学、龙潭镇中学、钟多中学)4所农村中学的体育教师数量、年龄、性别、工作量、待遇、各中学体育场地器材的数量及结构等方面情况进行调查.     

校本教研“六三”区域整合行动模式探索与实践

渝北区是重庆市首批“创建以校为本教研制度建设基地”,2003年承担了重庆市基础教育课程改革专项重点课题“创建与新课程相适应的校本教研制度研究”,2004年又独立承担了全国教育科学“十五”规划课题“校本教研区域推进策略研究”。     

准确定位抓机遇 脚踏实地谋发展

重庆市江津几江中学是一所市属普通高完中,具有三十多年的办学历史.自2001年以来,学校班子审时度势,把握机遇,立足现实,准确定位,以"特色立校"为宗旨,以"科研兴校"为龙头,走内涵式跨越发展的道路,使校本教研,艺体教学,学生综合实践活动成为几江中学的三大亮点,为学校注入了新的生机和活力.学校被评为江津市文明单位、江津市"四大文化品牌"先进集体、重庆市艺术教育先进集体、重庆市田径运动传统项目学校、江津市教育系统先进基层党组织,江津市基础教育课程改革实验先进学校、江津市初中教学工作先进集体、江津市高中教学工作先进集体.建立了江津市业余体校几江中学分校、江津市跃华青少年体育俱乐部和江津市学生艺术团,被重庆市确定为播种足球计划十个定点学校之一.     

校本教研“六三”区域整合行动模式探索与实践

渝北区是重庆市首批“创建以校为本教研制度建设基地”，2003年承担了重庆市基础教育课程改革专项重点课题“创建与新课程相适应的校本教研制度研究”，2004年又独立承担了全国教育科学“十五”规划课题“校本教研区域推进策略研究”。3年来，全区遵循系统论、协同教学以及教育建模原理，从组织论、结构论、过程论、方法论、机制论、目的论六大领域入手，每个领域又采取三大基本措施，积极构建如下表所示的“六三”行动模式，探索出了一系列区域整合推进校本教研的有效策略。     

总结传统教研经验 建设新课程教研文化——北碚区中小学校本教研现场会在重庆市江北中学校成功举行

本刊讯(但汉国) 2004年12月27日, 由北碚区教育委员会主办、北碚区教师进修学校、重庆市江北中学承办的重庆市北碚区中小学校本教研现场会在风景如画的重庆市江北中学隆重召开。     

重庆市渝北中学：放飞希望的摇篮

重庆市渝北中学(原江二中、江北县中学)是重庆市重点中学、重庆市文明单位、重庆市首批高中联招学校，由重庆十人历史文化名人、红岩英烈王朴同志于1946年作为中共南方局在农村工作的据点而创办，具有光荣的革命传统。     

求精中学如何在体育教学中渗透国防教育

本文主要以重庆市求精中学为研究对象，运用问卷调查法、电话咨询法、访谈法等方法，对中学体育教学中渗透国防教育的方法进行了较为客观的分析和探讨。     

对中学教学常规管理的认识与思考

教学常规管理是学校教学工作得以正常进行和深入开展的重要保证,实施中学新课程以后,课程目标、课程结构、课程管理、课程实施和课程评价等方面都发生了深刻变化,如何根据新课程的要求,结合中学教学改革与校本教研的     

对中学教学常规管理的认识与思考

教学常规管理是学校教学工作得以正常进行和深入开展的重要保证,实施中学新课程以后,课程目标、课程结构、课程管理、课程实施和课程评价等方面都发生了深刻变化,如何根据新课程的要求,结合中学教学改革与校本教研的实际,制定科学有效的常规管理要求,以利于推进中学新课程的实施.这是中学教育管理工作中一个需要重新加以认识与思考的问题.     

用校本课程资源推进校园文化建设

重庆市荣昌永荣中学(原名永荣矿务局一中)创办于1959年，在上个世纪七十至九十年代，作为国家大中型煤矿企业的直属子弟学校，其师资、教学质量、教师工作作风、办学规模等在重庆乃至西南地区厂矿企业子弟校中均名列前茅。1999年学校移交地方，2009年学校成为重庆市重点中学。在五十余年的发展过程里，经过几代永荣人的不懈努力，学校形成了良好的校风，有着较浓厚的文化积淀。近年来，学校结合高中新课程改革，充分利用校本课程资源，推进校园文化建设，并以此作为学校内涵发展，特色发展的必由之路，取得较好效果。     

深入推进农村地区基础教育课程改革 破解城乡二元结构教育均衡发展难题

前不久,重庆市教育委员会在綦江县召开了"重庆市农村学校新课程课堂教学改革研讨交流会"。自2004年以来,綦江县围绕"面向全体学生,关注终身发展"的办学宗旨,创新德育管理思路,大力推行"四级六步式"的教学模式,全面推进义务教育阶段新课程改革,体现出"学校以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本"的办学特色。把校本教研作为课程改革的主要抓手,把提升教师素质作为可持续发展的力量源泉,把学生的全面发展作为课程改革的主要目标。从而使綦江县教育改革发展取得了显著成绩,綦江县的课改经验受到与会者的好评。本刊现发表綦江县教委主任高思成的体会文章,值得一读。     

农村中学“双差生”的形成原因初探--城口县巴山中学调查个案

本文以重庆市城口县巴山中学为调查个案,结合自己教学实践经历,分析重庆市边远地区农村中学“双差生”的形成原因.     

“四维”德育实践模式初探

2009年，重庆市渝北区东和春天实验学校承担了重庆市教育学会审批立项的重庆市基础教育科研重点课题“依托国学经典，研发校本教材，促进学校德育工作有效发展”，对国学经典校本教材“四维”德育实践模式进行了探索与建构。     

农村综合实践活动课程开展的误区与应对措施

在开发和利用农村综合实践活动课程资源的过程中，当前许多学校对综合实践活动课程的认识和实施都存在一定误区。学校管理者应明确综合实践活动课程与学科中的综合性学习、校本课程、地方课程之间的关系。学校应制订课程实施计划，规范课程内容，加强指导教师队伍建设，开发形成有一定跨度、可供学生自主选择的课程体系。     

高中教研组建设问题探究与优化策略

新课程改革以来,以校为本的教研制度建设得到大力推进.但从全国范围来看,校本教研在不同地区的不同学校开展情况各不相同.有调查表明,小学比中学更加重视校本教研.中学为何开展校本教研要难些呢?笔者认为,关键的因素在于中学,尤其是高中对教研组织建设关注的力度不够.那么,高中教研组建设目前究竟存在哪些问题,其根本原因是什么,我们该怎样来优化教研组的建设,让其真正起到有力推进校本教研的组织保障作用呢?这是我们迫切需要解决的问题.     

浅谈重庆市渝中区高中田径教学现状与改革

本文针对重庆市渝中区2所高中的师生进行调查研究。研究结果表明：新课程标准已经出台，但是中学体育教师仍对其不了解或了解甚少；在新课标背景下，应坚持中学田径教学的重要地位不可动摇；田径教材的选择、教学方法的多样性运用要以学生为主体，培养终身体育意识，实现田径教学适应我国教学改革发展的新需要。     

高中教研组建设问题探究与优化策略

新课程改革以来,以校为本的教研制度建设得到大力推进。但从全国范围来看,校本教研在不同地区的不同学校开展情况各不相同。有调查表明,小学比中学更加重视校本教研。中学为何开展校本教研要难些呢?笔者认为,关键的因素在     

高中新课改下的农村中学校本课程开发初探

随着普通高中新课程改革的大力推进,农村普通高中在校本课程开发方面存在不少问题.本文针对存在的问题进行了分析,提出了解决对策,旨在进一步推动农村普通高中校本课程的顺利开发.     

新课标形式下中学健美操课程教学方法的研究

《普通高中体育与健康课程标准》的实施,为中学体育的改革奠定了坚实的基础。中学健美操课程是中学体育课程中不可缺少的重要组成部分,通过中学阶段健美操课程的学习,让学生学会自我设计,自我锻炼,自我评价。