促成贵阳市委党校科研发展的六大经验

“十一五”期间,为不断提高科研管理水平和继续强化党校科研“四个服务”的功效,进一步开创全市党校科研工作的新局面,责贵阳市委党校针对其学科建设基础弱、科研人员实力不足、科研方法欠缺等实际问题,在学习、借鉴中央和发达省份党校的办学特色和科研工作思路的同时,也以求真务实、奋发有为、争创先进的精神,切实抓好学校的科研工作.5年来,学校不断深化教学科研改革,实施了促进科研发展的新举措,建立和完善教学科研一体化的体制机制,为新的五年计划打下了坚实的基础.     

高校“教研一体化”创新型人才培养模式的探索——以华中农业大学农业资源与环境专业为例

培养创新型人才,是当代中国高等教育最重要的历史使命,而"教研一体化"是高校培养创新型人才的重要途径。为了深入推进人才培养改革、加快创新型人才培养,华中农业大学农业资源与环境专业围绕"教研一体化"本科创新型人才培养模式展开了一系列探索与实践:开展研究型、探究式、分层次教学和考试评价体系改革;实施本科生科研训练与实践;以高水平的科研支撑高质量的教学;建设教学科研一体化师资和平台等。构建出"教学为基础、科研为支撑,寓教于研、教研融合,教学科研互促共进、协同发展"的教研一体化创新型人才培养模式。     

抓好整体建设 提升办学质量

正市委领导重视党校建设市委书记曹新平、副书记李荣启到党校调研。曹书记充分肯定了党校近年来在教学、科研改革上取得的成绩。强调办好地方党校意义重大,党校要大力推进教学科研改革和行政管理创新,把徐州市委党校办成有品牌有特色的地方党校,为徐州经济社会发展作出贡献。对党校今后的建设与发展,曹书记提出:一要大力推进教学改革;二要统筹利用师资资源;三要着力打造科研特色品牌。干部培训工作概况     

改革思路,进一步促进马克思主义在高校中的传播

高校党校是干部、党员、入党积极分子和教学科研骨干学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和全面贯彻落实科学发展观的重要阵地,是增强党性锻炼的熔炉,是培养高素质干部队伍和合格的社会主义事业建设者与接班人的主渠道.高校党校的性质和地位,决定了它在培养党员干部方面承担着重要的职责.特别是党的十七大对干部队伍建设提出了新的要求,面对新形势新情况新问题,适应大规模培训干部、大幅度提高干部素质的需要,高校党校必须进一步增强责任感和紧迫感,全面深化教学改革,在转变培训理念、创新教学内容、改进教学方式、强化教学管理、提高服务意识等方面不断探索实践.充分发挥党校"阵地"和"熔炉"作用,发挥干部培训的"主渠道"作用,进一步促进马克思主义在高校中的传播.     

实现党校科研工作“四个服务”目标的几点思考——以昌吉回族自治州党校为例

以昌吉回族自治州党校为例,提出要围绕科研四个服务目标,发挥好党校在党委和政府决策中的思想库作用:一方面要提高对党校科研重要性的认识,消除党校科研无用思想,树立提高党校科研水平的自信心;另一方面要高度重视党校理论学科建设,改进工作措施,不断加强党校教研一体化建设;此外,要进一步加强制度和机制建设,建立健全规范化的管理制度、科研责任制度、专题调研和科研协作制度、科研奖惩制度、人才培养制度,实现党校科研工作新突破。     

论文档一体化管理模式

文档一体化管理模式有利于改善和保证文件、档案质量,从而实现文件和档案管理工作的现代化.要实现此一工作目标,应加强宣传,提高社会档案意识;加强领导,改文档分散管理为文档统一协调管理体制;建立健全档案法规,拓宽档案部门对文件工作的业务指导;加强档案学教学科研一体化模式,造就一大批年轻复合型人才.     

供给侧视域下高校党校建设探析

高校党校建设是高校党建的重要组成部分。从某程度上来说,随着教育领域改革的不断深化,高校党校教育供给与需求存在着失衡现象。高校党校教育供给中存在着师资力量相对薄弱,教育教学不够科学,组织保障不够完善等问题。在"供给侧"改革理论维度下,通过盘活供给主体,提升师资水平和活力;创新供给方式,增强教学信度和效度;完善供给机制,精益办学条件和保障等措施,可以较好改善教育供给结构,推进高校党校建设向科学化、规范化方向迈进.     

强化科研服务教学--浅述科研如何为教学服务

本文初步探讨了当前高校教学与科研的相互关系,明确了教学科研一体化的指导思想;提出了结合教学改革,制定学校科研规划应突出科研为教学服务的导向作用;指出了务实创新,与企业联合创建适合教学改革需要的科研基地的重要性.     

新世纪高校图书馆的使命及对策探讨

本文主要论述了新世纪数字化图书馆时代,高校图书馆担负着培养高素质大学生的重要历史使命,应成为高校的信息中心、培养学生信息素质的基地及教学科研的助手;并从加强信息资源管理、开展多元一体化服务和提高馆员素质等方面提出了具体发展对策。     

构建大中小学思政课教师队伍一体化建设长效机制

大中小学思政课一体化建设是一个系统工程，思政课教师队伍一体化建设是这一系统的关键构成和工程实施的重要任务。在全面推进大中小学思政课一体化共同体建设、构建“大思政课”格局的视域下，急需建立并完善大中小学思政课教师队伍一体化建设长效机制，包括培养培训一体化机制、选聘任用一体化机制、教学科研一体化机制、考核评价一体化机制、组织保障一体化机制。通过长效机制建设，促进大中小学思政课教师队伍一体化、专业化、规范化发展。     

搞好课程教学设计 促进教学整体优化

把工程制图课程教学作为一个系统,对教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价与反馈等系统要素进行精心设计与组合,使教学效果达到整体优化。     

对外汉语教学电化式课堂结构

在对外汉语教师的全程授课中,由于电化教学工具的介入,原有传统的对外汉语教学课堂结构就发生了变化。对外汉语教学电化式课堂结构主要由课堂情境结构和课堂教学结构两部分组成。对外汉语教学课堂情境结构、课堂教学结构都有其自身的特点。     

一种新格式的教学进度表

教学进度表是任课教师一个学期中一门课程的教学日历.教学进度表应对课程的授课时间、地点、内容、学时等信息作出必要而具体的描述,为教师授课、教学管理和学生学习都提供必要而足够的指导.结合在教学及教学管理方面的经验,设计了一种新格式的教学进度表.     

对我国高校马克思主义哲学教学改革的反思

我国高校马克思主义哲学教学改革的讨论和实践已进行了多年,但马克思主义哲学教学改革的效果并不理想,其原因在于人们并没有抓住马克思主义哲学教学中存在的根本问题,即把马克思主义哲学教学视同知识教育和知识传播这样一种有严重缺陷的教学观念。要从根本上改变马克思主义哲学教学的现状,今后的马克思主义哲学教学改革就必须努力破除这种教学观念,确立起一种与哲学的学科特点、特别是与马克思主义哲学的本性真正相适应的教学观念。     

论影像在法学本科教学中的运用

法学教育多以讲授式教学为主,在法律教学中使用影片作为教学辅助材料或者说直接以影片作为法律教学的对象则甚少。以影像在法律教学中的作用为标准,影像在法律教学中存在三种模式：一种模式是影像作为教学过程的材料使用,以增强教学效果和教学的立体性;一种是以某一个影像作为教学研究对象,对影像中的所有法律问题进行分析;另一种则是对一组同类型或者同题的法律影像进行系统分析,对背后隐含的社会背景和法律文化等深层次内容进行研究。     

金融学课程教学改革的研究与实践——以湖南工程学院为例

金融学是经济管理类专业的核心课程,涵盖的内容非常广,实用性很强。针对这些特点,本文结合近年从事经济管理类专业金融学教学上的实践和体会,从金融学课程的教学内容、教学方法等方面进行探索和尝试,注重教学内容的完整性和差异性,以及教学方法的多样性和实用性,希望提高教学效率和效果。     

地方高校构建服务型实践育人教学体系的思考与实践——以宝鸡文理学院为例

服务型实践育人教学体系是地方高校社会服务所选择的主要模式之一。宝鸡文理学院作为一所地方普通高校,以"面向地方、服务地方"为取向,本着"基于实践育人教学、为了实践育人教学、在实践育人教学中"的实践育人教学改革理念和思路,探索和形成的"以优化实践育人教学内容为载体"、"以创新实践育人教学模式为手段"和"以建立实践育人保障机制为支撑"的三个维度上的三个有机结合的"三三制"服务型实践育人教学体系,作为一种行之有效的实践育人教学范型,在一定程度上解决了同类地方高校实践教学在目标功能、教学模式、运行过程等方面存在的诸多问题,进一步增强了实践育人教学效果。     

高校师范生师能训练实践性教学模式的构建与实践——兼论东华理工大学数学与应用数学专业师能训练实践教学新模式

基于东华理工大学数学与应用数学专业（师范类）实践教学的基本要求,构建以课堂教学为中心、师能训练为主要内容;师能实践为重要环节;以师能竞赛为必要补充;以课堂教学、课外实训和中学实践三元对接为主要载体;以师能训练“大课堂、多渠道、开放式”为主要特征;以观摩、备课、实训、评议、小结为主要环节;以准备阶段、实训阶段和总结阶段为主要阶段的师能训练实践性教学新模式。     

构建以学生为中心的双语教学模式

实施双语教学的目的是强化外语习得能力,培养复合型人才.参照国外的双语教学模式,根据第二语言习得理论的输入假设理论,并本着以学生为中心的教学理念,运用教学设计中关于学习者特征、教学目标、教学策略和评价措施等四个要素,构建以学生为中心的双语教学模式.     

内蒙古蒙语授课小学英语师资队伍现状调查与分析

重视和加强蒙语授课小学英语师资队伍建设将直接关系到内蒙古地区蒙语授课小学的英语教学质量,也直接关系到在全区民族小学开展的"三语"教学能否顺利实施。通过调查分析可以得出结论,在这支年轻英语教师队伍中,有82.26%的教师为女性,有90.32%的教师年龄在20-30岁之间;他们对蒙语(母语)、汉语(族际语)和英语(国际语,即外语)的态度是积极的,也钟爱自己的岗位,但存在教龄较短,英语专业水平整体偏低、个体水平差异较大,英语基础知识和基本教学技能的掌握还很薄弱等方面问题;在英语课堂的教学语言选择上,倾向初期阶段利用汉语作为媒介语多于倾向母语者。