教材编著实践对培养专业教师教研能力的作用

开展专业教材编著实践,工作对专业教师教研能力的培养有着积极的促进作用,主要体现在对专业教师提升认知教学规律和理论水平、提高整体把握课程教学内容的能力、增强科学运用多元教学方法及手段的能力和促进课程精品建设成果的传承与创新等四个方面。研究结论为科学组织教材编著队伍,合理吸纳青年教师参编教材工作,积极借助教材建设培养青年骨干教师提供了依据。     

大学教师专业发展中的课程参与研究

课程参与是大学教师专业发展的重要标志和基本途径.大学教师专业发展中的课程参与研究,具体体现为教师的课程意识、课程开发能力与课程决策能力.研究大学教师课程参与理论发展嬗变的历史过程、大学教师课程参与中存在问题的理性分析以及对大学教师参与课程发展对策的思考,对高等教育课程改革逐步走向深入,进一步提高高等教育质量具有重要的意义.     

基于“OBE”理念的学前教育专业课程大纲研制——以“学前儿童观察与评价”课程为例

在专业认证大背景下,学前教育专业建设正在“学生中心,产出导向,持续改进”核心理念的指引下如火如荼地展开,课程作为专业人才培养的核心要素,改革正当其时。传统教学大纲长期存在的问题主要表现在四个方面:教师为本,抑制学生学习自觉性;理论为主,忽视实践性知识的价值;课程交叉重叠,干扰学生知识体系的整体架构;不同性质课程间缺乏呼应,影响学生综合素质提升。应当在“OBE”理念引领下,科学架构课程大纲,清晰描述课程性质,准确定位课程目标,分析组织模块化课程教学内容及技能点,改革课程教学方法,变革课程评价体系,使各门课程的贡献度最大化,期待在不断更新、合理整合和灵活实施的动态操作中,发挥课程在人才培养中的应有功能。     

专业软件在“材料科学基础”课程教学中的应用

“材料科学基础”课程是材料科学与工程学科各专业的核心课程,知识体系复杂,内容广泛深奥,涵盖了一级学科的基本内容,同时理论性较强,在传统课堂教学中存在教学内容晦涩难懂、教学方法简单、学生很难掌握甚至厌学等问题.以绿宝石的结构教学为例,借助Mercury、Diamond等专业软件对绿宝石的晶体结构延伸模拟以及模型图的立体性演示和可操作性,将教学内容具体化和直观化,从而实现专业软件在课堂教学中的辅助作用,达到教—学互动的目的,提高学生的学习积极性,提升专业理论课程的教学质量,为专业软件在本科理论教学中的进一步推广使用提供借鉴.     

专业成长视域下园长课程领导力存在的问题及改进策略

目前,幼儿园园长的课程领导力存在诸多问题,如,园长在课程领导力中的角色定位不准;园长对课程领导力内涵理解不全;园长自身课程素养不高;园长课程领导力方面的培训不足;教师专业素养不高;缺少外部支持等。因此,在专业发展视域下,提高园长课程素养、提升教师园本课程执行力、重视内外部资源整合是提高园长课程领导力的有效提升策略。     

我国教师课程能力十年研究述评

最近十年,我国研究者对教师课程能力的研究主要集中在教师课程能力的基本内涵、主要特征、构成要素、发展阶段、实践问题及形成原因、提升策略等方面。研究者认识到教师课程能力在新课程改革和教师专业化发展中的重要作用,对其展开了较为广泛而深入的探讨,积极推动了教师课程能力在新课程改革背景下的理论建构与实践研究。但是,我国教师课程能力研究还存在重视程度不够、研究对象窄化、理论创新滞后、研究方法单一等问题,需要展开进一步研究。     

英国中小学教师标准改革及其启示

为了追求教师质量卓越,强化教师专业主义以及彰显课程改革理念,英国教育部颁布了新修订的《英国中小学教师标准》,并于2012年9月正式实施,这是针对所有中小学教师的一项新的教师标准,其框架内容包括教师教育理念、教师教学纲要和教师专业素养.中国可以从教师质量的提升需要强化责任意识、课程改革的深化需要提升教学效能和教师专业的发展需要培养人文素养等方面探究教师专业发展的道路,推动教师专业化发展.     

关于优化师范类专业课程体系的思考

优化师范类专业的课程体系是师范类专业认证工作整改提高阶段的重要内容.首先就是对课程体系进行整体思考和系统设计,调整好课程体系的结构;接下来才是对各类课程的设置进行巧妙构思,重点在重构教师教育课程、提升实践教学环节等.澄清“课程体系中各类课程的比例”“课程设置的技术路线”等问题是调整好课程体系的结构的基础.重构教师教育课程关键是对教师教育课程的实践取向有全面的理解和认知.持续改进实践教学,引导其内涵式高质量发展首先需要增进对实践教学的认知;其次在课程设置上促进实践教学与各类别课程的深度融合;再次是在课程实施层面上强化对实践教学的学术管理.     

物理教学中的素质教育研究与实践

物理教学中的素质教育是一项复杂的系统工程。课题组从拓宽物理专业理论基础、重视科学思想和科学方法培养、融合人文关怀、促进信息技术与课程整合、发展实践能力与创新能力诸方面精心设计教育方案,提高了大学生的科学素质、思维素质、人文素质、信息素质、创造素质和物理教师自身的素质。     

专业地图学课程教学方法探讨

地理信息系统(GIS)以及地图学理论与技术的发展，向作为地理信息系统专业基础课的地图学课程提出了新的要求。为提高课程教学质量，培养适应我国经济建设和科学发展要求的GIS专业人才，从地图学的教学内容、教学方法以及教师教学能力的提高与学生创新能力的培养等方面探讨了GIS专业地图学课程的教学改革问题。     

理工科专业课程思政建设的专业教师主体作用研究

加快推进课程思政建设,是高校落实立德树人、推进三全育人的重要行动.基于专业教师视角的课程思政建设机制研究,对进一步发挥专业教师在课程思政建设进程中的主体作用尤为重要.首先,根据课程思政的建设要求,深入分析课程思政的价值与意义;其次,从教师队伍建设角度出发,探讨专业教师与思政教师之间的协同育人关系,分析目前专业教师在课程思政建设中存在的不足;最后,从教育理念、教学能力、工作制度三个方面,研究专业教师课程思政能力的建设路径.专业教师应提高课程思政建设的意识与能力,充分发挥专业教师的主体作用,为全面推动高校课程思政建设高质量发展.     

汽车拖拉机构造学课程群教学改革的研究与实践

汽车拖拉机构造学是安徽农业大学工学院多个专业的专业核心与重要课程群,研究如何在课程教学中培养学生的创新意识和创新思维,不断提升学生分析问题、解决问题的能力,对全面提升学生整体的综合素质具有重大意义。结合安徽农业大学汽车拖拉机构造学课程群的教学情况,针对课程教学中存在的问题,针对理论课程教学方法改革、实验课程教学方式改革以及学生动手实践能力的培养几个方面进行了深入研究,并制定相关制度,开设相关课程,在实际教学中取得了良好的效果。     

对师专《教师道德》教材理论框架的思考

专业思想教育,是师范院校学生德育工作的重要内容。进行专业思想教育,途径很多,归结起来是理论灌输和实践教育两方面。在理论灌输方面,非常重要的是进行较系统的教师职业道德教育。目前各师专都在思想教育课程中安排了教师职业道德教育的内容,但教学中遇到的问题是缺乏适用教材。这样的教材应具实用性,即要求讲清规范体系,达到可实践可操作的要求,但又应有自己的理论框架。高校教材不能没有自己的理论框架,我们绝不能把     

专业素养”导向的学前教育专业课程体系建构——基于湖南女子学院学前教育专业课程建设的思考

学前教育教师的“专业素养”是指职业人格特质、专业知识特质、教育实践特质及学术特质四个方面的集合体,它是一个多元复杂的结构。“专业素养”导向课程体系建构的实践逻辑是：以“专业素养”为纲,选择课程内容、整体性构建模块化的课程体系。其课程体系包括：追求博雅的通识教育课程、结合实践的专业理论课程、联系理论的全程实践课程、理论与实践共育的系统化专业技能课程,并在四类课程中反映出学前教育专业的学术性特征。各课程模块是一个交叉整合的网状结构。     

日本教师教育课程中的〈体验〉与〈反思〉

第二次世界大战后,日本的教师教育制定了"在大学中的培养"和"教师资格证颁发的开放制"两大原则,旨在谋求教师的量的确保和质的水准提升.20世纪70年代以后,日本出现了"从学习中的逃跑"的教育问题,针对这一问题的教师实践性应对能力和在对两大原则反省的基础上,日本在大学中进行了以教育现场中的体验与反思为基调的教师教课课程改革,并对进行教师培养的大学提出了提高教师专业水平和质量保证的要求.     

数据科学与大数据专业课程改革研究

大数据相关专业一直是各高校的研究热点.基于此,以安徽农业大学数据科学与大数据专业为研究对象,分析专业发展中遇到的问题,并对培养模式实验班教学经验进行讨论,从传统课程改革和新课程设立及实验平台更新等方面具体探讨大数据专业建设.     

大学教师实践教学能力发展路径研究

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才.为提升高等院校人才培养质量和大学生的实践能力,大学教师既要胜任本专业文化理论课教学,又能在实验、实习及工作现场教学生操作技能.以教师专业化理论角度分析大学教师实践教学能力发现,大学教师严重缺乏专业实践经历,教师实践教学能力薄弱,专业教师中持有相关技能证书人数少,持或参与大量和专业相关的横向课题的教师比例偏低.因此,大学教师实践教学能力发展路径应该制定实践能力培养方案、建立专业学习共同体、开发实践课程和进行校本实践培训等发展策略.     

乡村英语教师专业发展服务体系建构——以云南省为例

乡村英语教师的专业发展是一个长期而艰巨的工程,它需要从微观政策和专业发展模式、培训者和课程资源、培训后效跟踪评价和教师任职学校等方面得到有效服务和大力支持,形成多元化服务体系,这样才能使乡村英语教师专业发展产生实效.本文主要从上述几个方面探索建立适合云南乡村英语教师专业发展的多元服务体系,以期更好地促进乡村英语教师的整体素质提升.     

对会计理论课程教学几个主要问题的探讨

会计理论课程是高校会计学专业硕士研究生课程体系中的重要组成部分。通过对部分重点高校调查研究发现,当前的会计理论课程教学在课程名称、教学内容、教材选用以及参照材料等方面存在比较大的差异,这从某些方面影响了会计理论课程作用的发挥。针对会计理论课程教学中存在的问题,在调查的基础上并进行理论分析的同时,对该课程教学进行了探索性的设计。     

课程实施中的教师改变：困境与对策

教师如何应对改革并实施课程,直接影响到课程改革的成效。教师改变是课程实施中的重要问题,也是当前教师专业发展的焦点问题之一。新课程改革以来,我国中小学教师在课程实施中面临三大改变困境：地位改变困境、行为改变困境、心理改变困境。结合国内外教师改变的研究以及我国教师的实际状况,突破教师改变的困境可以从4个方面入手,即教师作为课程权力的拥有者、教师作为合作的参与者、教师作为持续的学习者和教师作为反思的实践者。