论高等师范院校如何以科学研究促进学科建设

科学研究和学科建设是一种相互促进的关系。科学研究是促进学科建设的推动力,学科建设是科学研究的平台与基础。高等师范院校要以高水平的科研项目为依托,提升学科建设的层次;以充足的科研经费为动力,推动科研与学科的发展;以高水平的科研成果为目的,衡量学科建设水平;以科研成果的应用性为目标,体现学科建设的价值。建立科学研究和学科建设的良性互动,保证科研促学科建设的实现。     

高校学科建设的分析与思考——从成果转化视角

从学科动态发展的角度来看,学科建设可以理解为强化知识整合,强调以问题为导向的综合性科学研究。因此,需要重新审视科学研究的成果转化的重要性,通过促进多学科、多角度、多层次的教学、科研与服务社会三者的结合,克服目前我国高校存在的教学与科研、科研与服务社会的双脱节问题。文章对高校学科建设的层次、目标和机制做了界定和分析,并探讨了成果转化对学科建设的正向作用。     

以学科建设为引领 加快创新型河南建设

学科建设是集学术队伍、学科方向、科学研究、人才培养和基础条件于一体的综合性、系统化建设。学科建设具有知识创新的功能、聚集和培养创新人才的功能、承载和传承创新文化的功能。高校学科建设可以为创新型河南建设培养造就富有创新精神和能力的高素质人才和科技创新支撑。根据学科建设总体落后、高校创新作用发挥不足的实际情况,河南省高校应调整优化高校学科结构,顺应社会经济发展所需;优化学科组织,改进学科制度,促进自主创新;凝练学科方向,提升科研水平,发挥好知识创新和科技支撑作用;建设创新团队,开发和培育高水平人才,为创新型河南建设提供人才支撑;建设学科基地,构筑创新平台,为创新型河南建设提供条件支撑。     

以评促建 推动内涵式发展

学科建设是高校内涵式发展的基础和平台,承载着人才培养、科学研究、服务社会需求的重任。科学地开展学科评估是促进学科建设与发展的重要方式和手段,能够有效评价和检验学科建设质量。南京中医药大学中医学学科参评教育部第四轮学科评估结果各项指标数据显示,目前中医学学科建设存在顶层设计缺乏、核心要素发展不均衡、领军人才匮乏、教学模式单一、科研成果转化不足等问题。应尽快制定科学发展规划,重视学术传承,合理布局人才梯队,建立符合中医学认知规律的教学体系,全面提升科研创新及转化能力,扩大学科影响力和竞争力。     

高校专业实验教学资源优化配置的探索和研究

高校专业实验室用房和实验设备等资源是学校开展教学、科研活动的重要依托,其利用率的高低是衡量一个高校办学效益和管理水平的重要标志之一。虽然近年来一些高校先后推出的公用房管理办法有利于缓解高校用房中存在的突出问题,但在学生专业实验教学资源、学科建设和科研实验资源以及学科团队实验基地建设等方面还存在不少问题。本文借鉴国外高校实验教学资源管理模式,结合我校教学实验与科研实验资源的现状和问题分析,提出优化现有资源配置,构建高校大学生专业实验教学-科技创新团队-研究生培养-科学研究实验"四位一体"教学科研实验新体系,为建立节约型新校园、提升高校全面协调可持续发展的能力和跨越式发展提供动力。     

论学科建设的内涵、策略与措施

学科建设的内涵主要包括学科方向的选择与确立,师资队伍建设,基地建设,科学研究,人才培养,国际合作与交流,人文环境建设等.师资队伍建设是学科建设的关键问题.分步实施,走特色化发展道路是学科建设的重要策略之一.加强学术梯队和科研团队建设是学科建设的重要措施之一.     

略论科研档案管理与学科建设的发展

科研是学科建设中的核心组成部分,而科研档案是科研活动的真实记录.采取切实可行的有效措施,提高科研档案管理水平,使之更好地为学科建设发展服务.     

高校跨学科研究述评

随着学科发展交叉化趋势的不断增强,高校的科学研究已经不再是基于单一成熟学科范围的科研活动,而是朝着综合性、多元性发展。围绕跨学科研究和高校跨学科研究,学界产生了诸多成果,主要包括：国内外跨学科研究的理论研究;高校跨学科科研制度的组织创新建设;高校跨学科科研评价;高校跨学科科研创新型人才培养和科研团队建设等问题。梳理和分析已有的研究成果对今后高校跨学科研究的发展具有重要意义。     

束怀瑞教育与学术思想研究

束怀瑞教授是著名的果树专家,从事果树教学、科研50多年,在科学研究、人才培养、学科建设,以及推动果树产业发展等方面为中国农业做出了重要贡献.他的学术思想和教育思想可以使人们在科技创新、人才培养、学科队伍建设、教学改革等方面得到启迪.     

加强学科内涵建设 构筑核心竞争力

学科建设事关学校发展的全局,因而必须从汇聚学科队伍,确立学科特色和优势,提升科研水平,促进"学科群"、学科基地,以及加强学位点建设等方面加强学科内涵建设,构筑核心竞争力;同时还要落实科学发展观,以学科建设为龙头,促进学校事业全面发展。     

强化县域农业科技创新主体建设的研究——基于河北省农业科技发展现状

县域农业科技创新主体是科技创新能力建设的基础,是国家科技创新体系建设的重要组成部分。依据创新理论和区域科技创新理论,结合课题组对河北省部分县区调查研究,分析了制约农业科技创新主体建设的问题并提出了对策建议,供决策参考。     

“现代科学技术与当代哲学高峰论坛”综述

当代科技的定位考量,科技创新的哲学研究,工程哲学的兴起与构建,科学哲学 的延拓与深化,是“论坛”,也是科技哲学学科创新前沿的几个重要问题。     

浅谈高校学科建设的几个问题

学科既是一个学术范畴 ,也是一个历史范畴。学科是生产力发展的产物 ,是科学技术发展的结果。学科的发展趋势是拓宽学科口径 ,实现学科交叉融合。学科建设是高校各项工作的龙头 ;学科水平决定一所大学的水平 ;学科建设是学校发展目标定位的标准 ;只有高水平的学科 ,才能聚集、培养、高水平的人才。加强学科建设领导重视是关键 ;要确定好学科建设的级别及方向 ;要抓好学科建设的人才、经费、信息、基地、课题立项、课程建设诸要素 ;坚持贯彻学科建设的“十字”方针 ;建立科学管理机制。     

人、组织、环境:企业技术创新的三位一体模式

回顾了在学术界较有影响的几种技术创新运行与动力机制模型 ,认为这些模型的倾向性和缺失在于把技术创新的客体和创新主体割裂开来 ,消弥或忽视创新主体的作用 ,基本上只是把技术创新看成是物质资源优化配置的过程 ;在考察了技术创新主体在个人行为和研究小组层次上的运行模式后 ,提出了创新环境、创新研究小组和创新者三位一体的技术创新机制 ;认为该结构有助于对技术创新作更加合理的审视、诊断和决策     

论风险控制与现代技术风险

现代技术风险日益为社会所关注,成为管理学、社会学和哲学等众多学科的研究主题,它的产生和发展源于人们对风险的控制逻辑。风险控制包含一套成功的经验技能、技艺和实用性的知识。这套成功经验和知识的演变,带来了技术的创造和发明。技术创造和发明把风险管控推上新的台阶和层次,与此同时又产生技术风险。风险控制与技术对风险控制辩证的建构,形成一个悖论式的自反生长结构,催生现代技术风险,造成风险丛生的现代社会。     

“电子科学与技术专业”学科建设的探索与实践

电子科学与技术产业近年来发展迅猛，这种发展趋势反过来对电子科学与技术学科专业的巩固、深化、提高和发展起到极大的促进作用。文章以学科发展为背景，通过学科专业建设的探索与实践，分析了合肥工业大学电子科学与技术专业的现状与问题，并对学科发展的前景进行了展望。     

科技期刊在科技创新中的作用

科技期刊在科技创新活动中发挥着传递科技信息、促进科技成果向生产力转化、发现和培养人才、对科技创新进行检验等作用。面对知识经济、网络时代的挑战,科技期刊应发挥自身的优势,利用先进的网络技术,加快科技信息的传播速度,扩大传播范围,为我国的经济发展和科技创新作出更大的贡献。     

河北省技术创新的知识产权保障体系建设

河北省技术创新的知识产权保护,既要从大处着眼,又要小处着手。医药技术是我省技术创新的优势,也是我省21世纪初最具活力的技术创新“点”。打造数字河北,推动信息化建设,是今后我省开展科技强省战略的重要一环。本文就医药技术创新和数字信息技术创新的知识产权保护问题进行了专题研究。     

科技伦理学研究之内涵

科技伦理学的兴起是科学技术发展的历史必然 ,加强科技伦理学研究是时代的呼唤。作为科学技术学与伦理学相结合的一门交叉学科 ,科技伦理学要研究科学技术与伦理道德间的关系 ;作为职业伦理学的一个分支 ,科技伦理学又要研究科技道德现象 ,研究具体科技领域中的种种道德问题     

人文创新对科技创新的影响

科技创新活跃时代的成因涉及到诸多的科学因素和社会因素,其中人文创新的影响是不可缺少的一个重要因素。人文创新对科技创新有着多层面的影响,基本层面和主要途径是:人文创新通过思想解放运动引发科技创新活跃时代的到来;人文创新通过社会制度变迁改变科技创新的人文环境;人文创新通过战略政策调整导引科技创新的主攻方向;人文创新通过教育制度改革提升人才队伍的素质。