教师职业能力竞赛对教师教学能力提升的思考

教师的职业能力对职业教育的发展起着关键作用,本文以教师职业能力竞赛对教师教学能力的提升为出发点和落脚点,分析了竞赛对教师教学设计能力、教学组织能力、评价能力、学习资源的开发与利用能力的促进与提升作用.通过多位教师参赛前后的对比,发现竞赛能有效提升教师的教学能力.     

职业院校工业产品CAD项目国赛经验总结与发展分析

第六届全国技能竞赛中职工业产品设计项目竞赛,于2013年6月底在南宁学院闭幕。通过此次比赛,笔者发现了日常教学和竞赛培训中的不足,并对竞赛过程和结果进行了经验总结和反思。同时与省内外其他学校的此项目发展状况进行了对比分析,指出了今后职业院校工业产品CAD竞赛项目培训教学的努力方向。     

以职业技能竞赛引领计算机专业课程教学改革

职业技能竞赛对优化专业课程设置,改革教学内容、教学方法与手段,强化技能教学,促进师资队伍建设,改善实训环境等方面有巨大作用.本文探讨了如何通过职业技能竞赛引领计算机专业的课程教学改革.     

中职院校技能竞赛工作的实践研究——以无锡技师学院为例

在职业院校中,技能竞赛是反映学校教学能力和学生实践能力的重要窗口.本文主要探究如何在中等职业学校健全技能竞赛工作保障机制,组建竞赛项目组,对参赛选手提供科学有效的教学与训练方法,使其在较短时间内提升自己的综合能力.     

对一次实习教师教法和操作技能竞赛成绩的分析

为加强技工学校师资队伍的建设,提高实习指导教师的教学水平和操作技能,选拔一批优秀教师担当实习教学的骨干和带头人,以适应职业技术教育改革与发展的需要,上海市劳动和社会保障局、上海市中小学幼儿教师奖励基金会联合举办了一次技工学校车工实习指导教师教法、操作技能竞赛评优活动。现将竞赛成绩统计分析如下。 一、总体情况 本次竞赛参赛选手共计 46名,其中 30名为中级升高级、 16名为高级升技师。竞赛分为应知、应会和教案撰写三个部分。 现仅将中级升高级竞赛的应知和应会的基本情况作一分析。 1总体成绩分布 应知考试合…     

技工学校“三位一体”教学模式探究

随着职业教育的快速发展,技工学校的管理模式也在不断改革,特别是随着技能竞赛的常态化,技能竞赛与实习教学、技能鉴定等常规教学发生了冲突。本文着重阐述如何将"一拖二"教学模式转变为现在的"三位一体"教学模式,实现以能力培养为目标,以实训教学为依托,以技能训练为主线的教学改革。     

基于开展科技文化竞赛推动实践教学的研究

从当今时代的背景出发,总结出了目前高等学校在实施实践教学过程中存在的主要问题,分析了如何通过大学生科技文化竞赛来带动高等学校的实践教学,来结合学校的实践经验,初步提出了开展大学生科技文化竞赛、推动实践教学发展的保证措施。     

高职院校技能竞赛保障体系存在的问题及策略构建

现阶段对国家技能竞赛的研究,多数学者都集中在重要性、功能、意义、现状问题等方面,就研究内容来看理论化程度较高,也具有一定的参考价值,但是针对高职院校层次的技能竞赛研究还相当缺乏.少数针对高职院校层次的技能竞赛进行研究的学者,也只是停留在针对高职院校技能竞赛全员参与的意识层面,对具体如何调整、优化现行高职院校技能竞赛的研究很少,还没有人探讨如何将校内技能竞赛、教学和职业资格考试相结合,形成良性、互动的竞赛文化、教学文化和职业资格认证文化.因此,本文就高职院校技能竞赛保障体系存在的问题进行分析并给出"教学、竞赛、考证"一体化模式策略构建思路.     

以技能竞赛为抓手 全面提升学生技能水平——连云港市中等职业学校学生参加技能竞赛的调查报告

随着我国中等职业学校技能竞赛日趋制度化、规范化、常态化,技能大赛也完全融入到职业教育人才培养和教学过程中。中等职业学校技能竞赛的有序开展,为广大学生提供了熟练技能与展现智慧的平台,有效地提升了学生的实践操作水平和就业综合能力。     

学科竞赛对提升大学生素质的作用研究及相关对策

学科竞赛是提升高校大学生素质的重要媒介,探究学科竞赛开展的要点和现存问题,可进一步结合高校三全育人的现实需求,给出更符合实际的基于学科竞赛提升大学生素质的可行路径。文章首先确认了大学生参与学科竞赛可激发大学生视野范围、进取精神、协作意识及能力、专业实践能力、创新意识,认为这些因素就是大学生参与学科竞赛的终极目标。并指出当前高校组织学生参与的学科竞赛普遍存在竞赛政策不完善、竞赛氛围不积极、组织管理不专业的问题。通过对现存问题的归因分析,结合大学生参与学科竞赛的终极目标,给出了三点基于学科竞赛提升大学生素质的可行策略,即先建立良好的长效竞赛政策,通过学分制、孵化机制和奖励机制去塑造可长效培养学生的机制。再将学科竞赛与专业教学结合,将其塑造为“赛学结合”的新模式,用良好的竞赛氛围激励大学生积极参与学科竞赛,从而有效锻炼学生的素质。最后则需要建构多学科交叉的“专业基地”,为大学生提供良好的成果展示与应用平台,培养更多的高素质大学生。     

广告设计专业技能竞赛人才培养的探索与实践

本文以广东省国防科技技师学院广告设计专业为例,结合自身的探索与实践,探讨广告设计专业技能竞赛人才培养模式.广告设计职业技能竞赛越来越受到重视,广告设计人才的培养问题也越来越被关注,以培养广告设计职业技能竞赛人才为重要载体和依托,更新教学内容、创新教学方法、激发学生学习的积极性,以此来加快广告设计职业技能竞赛人才的培养,提高广告设计专业实践教学水平.     

试论“竞赛型”实训教学在职业教育改革中的重要作用

竞赛式教学法源于英国教育家斯宾塞的快乐教育理论。研究“竞赛型”实训教学，有利于最大程度调动学生的动手能力和学习的积极性，提高实训教学效果。本文以“竞赛型”实训教学为研究对象，从开发课程、评价机制、教学模式、师资队伍、教学资源五个方面进行了深入探讨，对全面提升学生职业技能和实践能力，促进职业教育改革具有借鉴意义。     

“以赛促学、以赛促教”模式下中职院校技能型人才培养的探索与实践——郑州财经技师学院技能型人才培养实践

<正>技能型人才是当今社会最为缺乏的人才类型之一,作为职业教育工作中的一项重大制度设计与创新,职业技能竞赛成为培养选拔技能型人才的一个重要平台。郑州财经技师学院(以下简称学院)抓住机遇,乘势而上,将职业技能竞赛作为提升新时代技能人才地位形象,提高技工院校教育教学水平,加强技能人才队伍建设的重要抓手。一、多管齐下,打造一流技能竞赛体系技能竞赛是检验职业院校教育教学质量的重要指标,竞赛成绩也是职业院校教学成果和院校实力的重要体现,     

以学科竞赛为载体的创新思维训练体系构建及践行改革探究

基于学科竞赛深入探究高校大学生创新思维训练体系构建,论述了高校学科竞赛开展情况和学科竞赛运行问题的归因分析,从优化学科竞赛管理模式和创新思维训练团队培育模式、构建学科竞赛活动保障机制和创新思维训练平台等方面,提升高校大学生创新思维能力,进而实现教育教学水平和人才培养的协同发展。     

浅谈竞赛式教学模式在实际教学中的应用

工学结合一体化是将职业教育的教学与企业的生产劳动相结合,在教师的引领下,按照一体化教学六步教学法,采用任务引领,工作仿真的教学模式。技能竞赛提倡的是一种项目化、任务化的教学要求。我们在实际教学中,将技能竞赛的教育模式应用到实际教学中,任务引领、学做结合等理念在教学实践中进一步得到体现,学校的教学、实训实验条件进一步得到优化,学生的学习积极性得到显著提高。     

教学设计竞赛——提高教学能力的一种有效途径

通过组织技工院校教学设计竞赛,让同行、专家对参赛选手的教案、说课、教学课件等进行评价考核,让教师通过竞赛平台,倾听同行、专家点评,互相交流学习、共同提高,是教师展示和提高教学能力的一种有效途径。     

以技能竞赛促中职学校机加工实训教学改革

技能竞赛是选拔人才的重要方式,它检阅了中职学校的教学质量,展示了学生高超的技能.笔者多年从事机加工专业的教学,多次带领学生参加中职学校技能竞赛,均取得了优异的成绩.本文结合技能竞赛,对机加工实训教学改革进行了积极的探索,在此就改革实践的有关体会与同行分享.     

中职工业分析专业技能竞赛训练方法探索

技能竞赛是中职学校展现教学成果的一个重要内容,也是衡量一所学校教育质量的重要标准之一。本文结合笔者多年教学和竞赛指导的实践经验,从工业分析专业技能竞赛为切入点,对技能竞赛指导的方式方法进行总结,分享笔者认为行之有效的技能训练之法。     

小组游戏竞赛法在生物课中的尝试

本文在奥苏伯尔的有意义学习理论和加涅的信息加工学习理论指导下,论述了小组游戏竞赛的缘起、现状、概念特点以及在高中生物教学中的应用。在高中生物教学中采用小组竞赛法,有利于激发学生的学习兴趣,拓展创新性思维以提高学生学习效率。     

关于高等数学竞赛的组织和思考——以无锡科技职业学院为例

江苏省高等数学竞赛至今举办了十五届,其目的在于以竞赛和竞赛培训为平台激发学生学习数学的积极性,以赛促教,以赛促改,推动高等数学的教学改革。本文结合无锡科技职业学院的教学实际,介绍了学院举办高数竞赛的具体实施过程,通过多年的摸索和实践,总结培训经验,使学生在竞赛中取得优异成绩。