高职院“三位一体”思政育人及学生管理模式的探索与实践——以南京铁道职业技术学院软件学院学生思政教育管理为例

在新形势下,快速发展的社会环境对学生的思想起到了极大的影响,造成了巨大的冲击,这就要求我们思想政治教育工作者更新思想观念、与时俱进,完善旧有的思想工作理念,寻求思想政治工作的新方法、新途径,贴合学生的现实思想,创新性地开展各项工作,增强思想政治工作的实效性和针对性,对思政工作起到促进作用,让学生的综合能力和素质得到全面协调发展,达到育人的目的。     

辅导员做好新生适应性教育工作的探索

大学新生是一个特殊的学生群体,面对与中学迥然不同的学习生活环境,容易出现困惑、不安等适应不良现象,他们能否尽快适应大学生活不仅直接关系到大学阶段的学习生活状况,而且关系到他们往后的发展以及对国家和社会所作出的贡献。辅导员在大学生思想政治教育工作中起着至关重要的作用,如何教育、引导新生尽快适应大学生活是摆在辅导员面前的迫切工作,文章创新性提出实施"113工程"的工作思路,在开展新生适应性教育工作时以班风学风建设为中心,以"三全育人"机制为抓手,坚持思想政治教育和心理辅导相结合,纪律教育和日常管理相结合,党团教育和校园文化建设相结合。     

高职院校冶金技术专业建设探析——以内蒙古机电职业技术学院为例

本文以国家骨干高职院校内蒙古机电职业技术学院为例,探讨了高职院校冶金技术专业如何开展专业建设,主要从调整专业结构、创新人才培养模式、制定人才培养方案和课程体系、建设实习实训基地等四个方面进行了探析,明确了冶金技术专业建设的重点。     

师范类专业认证与课程思政一体化推进路径探索——以历史学专业为例

立德树人是新时代教育工作的出发点和落脚点,高校人才培养要全面贯彻党的教育方针,落实好立德树人根本任务。师范类专业认证标准同课程思政建设具有内在的一致性,体现了“立德树人”在人才培养中的基本要求。将专业认证同课程思政建设一体化推进,提高专业建设水平,成为新时代人才培养的必经之路,也是新形势下提高高校思想政治教育质量的有效途径。专业认证同课程思政建设的一体化推进,需要学校、院系和专业教师多方齐心协力,从课堂教学、课外实践、教师培训、支持保障、评价机制等方面同向发力,以达到良好的育人效果。     

地方高职院校师资队伍建设实践——以娄底职业技术学院为例

娄底职业技术学院不断探索着缓减制约高职教育发展的瓶颈,在师资队伍建设方面取得了一定成绩,总结了一些地方高职院校师资队伍建设的基本做法,关键是要优化师资队伍结构,创新教师管理机制。     

研究生创新创业育人模式的探索与实践——以成都理工大学为例

培养研究生创新创业能力是建设新时代创新型国家的必然要求,但当前研究生创新创业育人存在研究生培养重创新轻创业、跨学科“双创”团队组建困难、科研与“双创”冲突等亟待解决的问题。成都理工大学提出了加强构建创新创业课程群落与竞赛育人协同培养模式、建设优秀“双创”导师队伍、搭建“双创”赛事与实体平台基地、营造“双创”文化环境和探索长效机制等研究生创新创业育人“三三三一”模式,有效地提升了研究生就业创业质量。     

高职院校学前教育专业新生专业认知现状及影响因素——以济源职业技术学院为例

专业认知是专业认同的重要组成部分,影响着学生的专业行为和专业情感,而新生的专业认知对其在校期间的专业学习和就业等各方面均会产生重要影响。本研究选取济源职业技术学院2017-2019年入学的新生为研究对象,采用自编调查问卷,从专业理念与师德、专业知识、专业技能、专业素养、专业情感和专业期待6个方面对新生专业认知现状进行调查。研究发现:招生政策的改变,加大了高职学前教育专业新生“高知识、低技能、高情感、低素养”的专业认知偏差;高职学前教育专业新生志愿填报和专业选择动机缺乏自主性,对其专业认知有重要影响;已有经验和实习经历能够有利促进新生专业认知,高职院校应重视学生的专业实践;生源类型对高职学前教育专业新生专业认知有重要影响,高职院校应针对不同类型学生开展有针对性的专业教育。     

汽车电子技术专业校企合作人才培养模式改革与实践——以内蒙古机电职业技术学院电气工程系为例

＂工学结合,校企双向介入＂的办学模式是一种以职业人才培养为主要目的,面向社会实际需求开放式的教育模式。经过实践和取得的阶段性成果,充分证明了校企合作联合办学可以整合教育资源、优势互补,推进职业教育的改革与发展。     

勤工助学育人功能的实践与思考——以华南理工大学新校区的探索为例

结合华南理工大学新校区勤工助学工作的实际情况,分析了勤工助学工作的现状,根据工作中的体会探讨了勤工助学工作的育人内涵,以及做好育人工作应该采取的措施。     

特色专业及课程一体化建设的探索与实践——以百色学院金属材料工程专业为例

高等学校特色专业及课程一体化建设是优化专业结构,提高人才培养质蛤,办出专业水平和特色的重要措施.项目组在深入理解特色专业及课程一体化建设项目的目的和要求的基础上,依据广西产业政策、目标,及百色当地社会发展的需求和金属材料工程专业的实际,把专业建设与课程建设结合起来,以专业建设为龙头,以课程建设为载体,改革和创新人才培养模式,为当地社会经济发展培养高素质应用型人才.     

现代高职院校特色文化品牌培育路径探究——以宁德职业技术学院为例

在高等职业教育改革发展新常态下,高职院校应精准把握高等职业性、特色示范性、现代引领性等要素,扎实开展文化育人工作。宁德职业技术学院实施福建省示范性现代职业院校建设工程,着力打造职业性与高等性、传承性与创新性、独特性与示范性相结合的校园特色文化体系,为同类型的职业院校提供一种可借鉴、可复制的文化育人品牌建设做法。     

学科竞赛驱动导向下机电一体化专业实践教学体系构建

学科竞赛驱动导向的机电一体化专业实践教学体系构建,有助于教师提升导创能力和培养学生综合能力.当前高校学科竞赛教学和实践教学衔接不到位、实践教学模式不适应学科竞赛要求、多层次实践教学基地体系不健全、教师多学科知识运用和创新能力不强,使得实践教学和学科竞赛脱节.高校机电一体化专业应以学科竞赛驱动重构实践教学体系,构建"产、...     

角色的转换——大学新生适应性教育

刚入学的大学新生普遍存在不适应大学生活的现象,以致影响了正常的学习和生活。本文对如何加强大学新生适应性教育进行了一些探索性的研究。     

论高职高专机电一体化专业数控技术课程教学中存在的问题及对策

本文通过对数控技术课程在培养人才过程中的作用及现在存在问题的分析,结合教学实践,从四个方面对如何让学生在学习数控技术时既掌握一定的理论知识,又具备一定的应用能力和实际操作能力;如何才能提高教师的授课水平,保证较高的教学质量,进行了探讨。     

试论大学新生入学教育的实践与创新——以钦州学院为例

大学新生入学教育是整个高等教育的首要环节,是高校思想政治教育工作的起始点。目前我国高校新生入学教育已经全面铺开,取得了一定的成效,但也存在诸多问题。以钦州学院为例,对大学新生入学教育的工作实践及其成果进行一番梳理,分析其存在的问题并提出了具有创新理念的对策建议。     

社会工作者的职业适应性调查——以深圳、东莞为例

通过对深圳、东莞两地民间社工机构的社会工作者的统计调查数据分析,定量描述当前两地社工机构社会工作者的职业适应状况和职业适应水平。随后,用多元回归分析方法探讨了影响社会工作者职业适应水平的主要因素,并运用相关分析、均值分析等统计检验方法进行进一步地补充说明与解释。研究结果表明,目前社会工作者的职业适应水平一般,具有较明显的不适应倾向。     

广西职业院校校友文化建设研究——以柳州铁道职业技术学院为例

校友是学校的宝贵财富,是学校集聚资源、传承文化、扩大交流、促进发展的重要力量。大学教育大众化,高校发展规模化,高校更名、校园扩张或搬迁,给学校校友文化带来冲击。以柳州铁道职业技术学院校园搬迁为例,强调建设校友文化必要性和紧迫性,创新工作思路、交流机制,探索校友资源可持续发展道路。     

师范生廉洁教育浅析——以揭阳职业技术学院为例

开展大学生廉洁教育势在必行。师范生作为大学生群体的一部分,同时又是未来的师者,肩负着传播廉洁教育的艰巨任务。而当前却出现师德缺失的种种情况,此时加强师范生廉洁教育就显得尤为重要。笔者所在的揭阳职业技术学院在近几年的师范生廉洁教育的探索实践中,总结了一些有益的经验。在此将从制订学期计划、廉洁教育进课堂、组织学生广泛参加丰富多彩的课内外活动等几方面,总结开展师范生廉洁教育行之有效的做法。     

高职院校工学结合实训基地建设探索与实践——以宿州职业技术学院为例

创新和实施职业教育工学结合人才培养模式，关键是不断探索工学结合条件下的实训基地建设。根据宿州职业技术学院农业技术类专业特点，创新实施了与其相适应的岗位导向、工学结合“四环节、三阶段”人才培养模式，逐步形成具有专业特色的实训基地，深化了校企合作、工学结合的改革，教学、实训效果明显得到提高。     

专业实践教学中思政育人研究——以安徽农业大学生态学专业为例

实践教学是促进大学生思想政治教育工作的重要载体,也是提高人才培养质量的有效途径。安徽农业大学生态学专业强化实践教学,从挖掘实践教学的思政资源、搭建各类实践教学平台、完善实践教学考核体系以及增进教师的育德意识和育德能力等方面进行改革,着力构建提升大学生实践能力、创新能力和社会责任感的实践育人体系,有效促进了专业教育和思想政治教育的融合互动,提升了思政育人质量。