“三全育人”理念下中职院校思政课程与课程思政协同育人路径探究

本文围绕如何构建全员、全过程、全方位育人格局,将各类课程与思政课同向同行,形成协同效应,探索“三全育人”理念下中职院校思政课程与课程思政协同育人的实施路径：理念培训强基础、协同组织搭平台、合作调研做支撑、思政元素提炼做重点,为全员协同育人提供保障;以人才培养方案修订为牵引、联合备课为先导、课堂教学为关键、实训参与为辅助、其他活动做依托,为全过程协同育人明确方向;校内联动、校企协同、家校互动与社会融入,为全方位协同育人开阔思路。基于多元评价理念,探索出中职院校思政课程与课程思政协同育人评价的内容、标准及方法。     

中职学校思政课教学现状及对策分析

本文分析了研究中职学校思政课的重要意义和中职学校思政课教学现状,并通过80份调查问卷分析影响中职学校思政课建设的原因,最后提出中职学校办好思政课的对策.     

浅析基于课程思政的机电一体化教学

课程思政是实现全程、全方位育人的重要基础,本文通过对思政课融入中职专业课程教学必要性的分析,从明确教学目标定位、创新教学方法手段、延伸实习实训平台、推动教学评价重构四个层面,探讨基于课程思政的机电一体化教学实践策略,以期为中职院校课程思政与协同育人机制构建提供参考.     

中职学校职业素养课程开发之我见

中等职业学校职业素养课程开发与一般课程开发既有共同点,也有一定的区别。本文在总结作者学校实践经验、分析他校实践成果的基础上,从开发的程序、开发的主体、课程的内容、课程的实施、课程的评价五方面对中等职业学校职业素养课程进行了阐述。     

对中职会计电算化课程教学实施的探讨

会计电算化是中职学校会计类学生必须掌握的一门核心课程,实践性较强。笔者建议按照该课程的教学特点,从教材选用、教学内容、教学方式、考核方式等方面着手,合理组织教学,努力提升教学质量。     

中职语文古诗文教学中思政元素的挖掘与应用的策略研究

语文课程是中华文化和知识传承的载体,在语文古诗文教学中融入思政元素,能够使古诗文教学效果最大化,也能提高中职院校思政教育的质量和效率。对此,教师应当从多个层面挖掘语文古诗文教材中蕴含的思政元素,并重构教学目标和方法,创新教学理念,推动中职语文课程的教学改革。基于此,本文从中职语文古诗文的诗词、作者以及典故等方面进行思政元素解读,并探索中职语文课程教学策略,以期为同行提供参考。     

试论中职学校的课程管理策略

本文就教学思维模式下课程管理出现的问题进行了分析,同时提出了设置课程管理部门与人员、构建课程管理系统、实施立体化课程管理模式、构建多元的课程评价体系的具体课程管理措施。     

中职学校单片机课程创新教学探索与应用

单片机是职业学校电子电工专业的专业课程,具有较强的综合性、实践性特点。根据目前职业学校单片机课程教学现状,针对单片机教学和应用中存在的问题,本文提出了关于C语言、项目教学法和PROTUES仿真教学在单片机教学中应用的方法与途径。     

浅谈中职学校图像处理课程改革

本文总结了当前中职学校图像处理课程教学现状及存在的突出问题,并结合专业发展和社会需求,提出了图像处理课程的改革设想,以期促进该课程教育的发展。     

关于中职学校市场营销课程改革的思考

本文就中职学校市场营销课程改革进行探索并提出改革思路:中职学校市场营销教学的课程改革定位要准,改进教学模式,提升教师队伍素质,重视学生的实践能力培养,满足社会对中职学校技能型人才培养的需求.     

梅山饮食文化的挖掘对中职学校地方特色课程开发的意义与价值探究

中职学校地方特色课程的开发,对专业技能型人才的培养有着直接影响.本文以湘中地区梅山饮食文化为例,分析梅山饮食文化的内涵、特点及价值,探索、挖掘梅山饮食文化对中职学校地方特色课程开发的意义.     

浅谈中职数学课程思政教学策略

在中职教育阶段,教师课程思政是落实立德树人根本任务的主渠道。本文主要通过综合分析中职数学课程教学存在的学科教师思政素养水平不高、课程思政教学不平衡、课程思政元素挖掘不够等突出问题,阐述数学课程思政对学生核心素质发展的重要意义,进而提出中职数学课程思政教学的策略。     

新课改下中职学校选修课程模块的开发与管理

多样化的选修课程是中职学校课程体系的重要组成部分,也是创新中等职业教育人才培养模式的重要途径。就选修课程的开发与管理,本文从明确课程定位、完善选课机制、改进考核方法、丰富课程资源、加快慕课平台开发等方面着手进行分析。     

隐性教育视角下中职学校思政教育工作的审视

面对社会的新形势、新挑战,传统的思想政治教育方式,已不适合中等职业学校学生的需求。本文就如何运用隐性思想政治教育的方式,通过教育理念、活动方式、媒体平台、教育氛围、师资群体、自身教育等环节提高中等职业学校学生思想道德教育的成效进行了阐述。     

课程思政的实践探索与策略

本文针对技工院校课程思政实践中存在的“三化”（别人化、简单化、教条化）现象,从课程思政内涵出发,剖析“三化”现象根源,并基于思政元素来源和价值引领要点,提出课程思政实践的四种类型,结合案例凝练从问题、策略到教育目标达成的逻辑主线,把课程思政建设作为系统工程,不断进行探索实践,以期取得良好效果。     

论高职教育课程思政体系构建与实施

课程思政是指导各类课程与思政理论课同向同行,充分发挥其所承载的思政教育功能,形成三全育人格局的一种教育理念。在高职教育中开展课程思政,有利于实现三全育人。构建高职教育课程思政体系,要建立健全人才培养机制,构建三全育人大格局;要构建全面的课程思政教育体系。实施高职教育课程思政,要加强顶层设计建构;调动教职员工的思政教育意识和积极性,加强课程思政人员队伍建设;挖掘思政元素;讲究方式方法,在教学和学校各项工作中有机融入课程思政教育。     

浅谈中职学校电气控制与PLC课程教学改革

课程教学改革是一种学习方式与教学方式的转变,它具有一定的时代性,强调的是学生可以学会学习以及形成正确价值观的过程.针对于中职学校来说,它追求的往往都是学生的实践技能,电气控制与PLC课程是电气类专业的一门重要课程,它的课程教学改革是根据学校的教学理念以及社会的形式进行规划的过程,希望通过这种改革的模式实现学生综合能力的...     

当代高等院校思政课程与课程思政的协同机制解析

当代大学生进行思政教育的主要渠道是思政课程.课程思政是通过建设科学化的思想教育体系,解决当代大学生思想政治教育荒凉的景象.课程思政若想达到潜移默化、教书育人的效果,就要将思想政治教育的核心理念融入各门课程的教学当中.目前,我国的师范生职业道德教育被忽略,协同育人机制尚未建立,这是高等院校思想政治教育存在的两个突出问题.做好建设科学化的大学生职业道德培育体系,需要提高教师的综合素质、发挥课程思政的协同作用、思政课程的主要渠道作用.