课程思政与大学英语教学 ——以《新时代大学进阶英语综合教程1(第2版)》为例

大学英语课程作为高等教育的组成部分,既是一门语言课程,也兼具了人文特色,在教学环节的设计上,不应该只注重语言知识的单方面输入,文化与思政元素应该成为大学英语课程必不可少的内容.本文以《新时代大学进阶英语综合教程1(第2版)》为例,阐述了大学英语课程思政内容的内涵与外延,大学英语课程融入思政内容的必要性,以及课程思政在大学英语课程中的实践,思政内容的融入,可以增强学生的民族自豪感和文化自信.     

中职专业课程思政的教学改革与实践探索

本文以单片机应用技术课程为研究对象,针对目前单片机技术应用人才培养过程中的思政教学现状,提出了一种适合当前中职院校单片机课程思政教学的新思路：明确单片机课程的专业课程标准、教学设计、教学内容并进行思政教学的改革与实践。     

酒店服务心理学课程思政教学方案构建与实践

为提高酒店服务心理学课程思政育人的效果,研究基于知信行理论和服务设计理论构建课程思政教学方案,主要内容包括确定思政维度、挖掘思政元素、确定教学目标与内容、制定评价方法等,对酒管专业112名学生实施教学.实践。研究发现,所有学生的综合成绩均达到大纲要求,自我效能感和职业认同感评分显著高于教学前（均P<005）。课程思政教学方案有效丰富了教学活动,提高了课程思政教学效果。     

技工院校汽车营销专业课程思政实践研究

技工院校是为党育人、为国育才的重要阵地，为落实立德树人根本任务，探索课程思政的建设尤为重要。本文通过调研北京技工院校汽车营销专业课程思政实施情况，针对存在的问题，从课程思政改革与实践角度提出完善顶层设计、强化教师课程思政能力等四方面的优化对策，课程思政实践效果良好。     

传统艺术考察与创新设计课程思政建设

传统艺术考察与创新设计课程以国家教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导思想,针对当前课程思政教学存在的问题及教学环境的变化,结合本课程特点,从教学团队建设、课程目标重塑、教学方法与手段改革、课程思政元素融入、完善课程思政评价体系等方面,对本课程的课程思政建设内容与途径进行了探索。为视觉传达设计专业课程思政建设提供借鉴。     

《设备机械装配与调试》课程思政设计与实践

高校要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。《设备机械装配与调试》课程是机电一体化技术专业的专业核心课,依据课程项目化的教学特点,将思政元素融入到课程教学过程中,从课程内容、课程思政的教学思路与方法、课程考核设计等方面提出了具体的设计与实践,培养学生的爱国主义情怀、职业精神和社会责任感、团队合作能力及协作精神。     

高职院校土壤检测与分析课程思政教学改革与实践

本文以高职院校涉农专业土壤检测与分析课程为例,从思政元素挖掘、打造生本课堂、改革教学方法、改进评价方式等方面开展课程思政教学改革实践与分析,阐述如何开展课程思政教学改革。     

中职院校影视后期特效课程思政教学改革与实践探索

本文结合中职院校专业课思政教学改革与实践,以影视后期特效课程为例,对课程思政内容选取、课程内容的选取与调整、课程思政教学实施等进行论述。     

“大思政”视角课程思政与思政课程的协同发展

从"大思政"视角来看,加快推进课程思政与思政课程的协同发展进程,是贯彻立德树人教育使命的必然选择,是实现"三全育人"实践格局的现实需要和促进人的现代化全面发展使命的趋势所向。从"大思政"视角审视课程思政与思政课程的协同发展,需着力化解多元合力、主观认知、教学平台及协同机制的四维困窘,不断以凝聚力量打造协同育人共同体、以课程联动提升协同培养质量、以创设平台拓新协同发展渠道、以完善机制保障协同工作落实,擘画课程思政与思政课程力同心求实效、互融共振促发展的实践新图景。     

关于商务礼仪课程思政改革的研究与实践

随着课程思政改革的深入,商务礼仪课程协同育人、与思政课同向同行被提上了日程。商务礼仪课程不仅要向学生传授礼仪规范,更要发挥礼仪文化的德育功能。明确商务礼仪与课程思政的关系,提高商务礼仪教师课程思政意识,提高课程思政素养,开发家国情怀传递、和谐社会建设、职业精神培养等思政元素,通过课程思政教学设计能力的提升,最终发挥课程思政育人的作用。     

专业思政在课程思政中的应用与实践——以机电一体化技术专业PLC控制技术课程为例

专业思政的价值和意义需要通过专业内各门课程思政协同、规范和系统设计与实施来体现。北京电子科技职业学院机电一体化技术专业提出了“思政+任务”有机融合课程体系设计思路,将“价值塑造—精神培育—能力发展”专业思政育人体系有效应用于专业内各门课程的课程思政设计中,以PLC控制技术课程思政设计与实施为例,使专业思政育人思想在课程思政中得以体现,将立德树人落到实处,效果较好,为课程思政建设和实施提供借鉴。     

计算机基础与应用课程思政探索研究

课程思政建设是一项长期性、系统性的工程,建立完善的课程思政工作机制是课程思政建设取得成效的根本保障。本文以技工院校计算机基础与应用课程思政探索研究为基础,以演示文稿的动画设置教学为例,介绍了课程思政教学案例设计的思路,并对课程思政实施情况进行了反思和总结。     

发展与创新：思政融于中国舞课堂的实践与思考

课程思政是当代教育发展的新形势,也是素质教育新高度的目标与要求,思政融于中国舞课程就是将国家认同、民族精神、文化自信等元素与中国舞蹈课程、课堂的专业知识、技术技能相融合。通过思政元素融入中国舞教育的实践与思考,促进中国舞教学实践的高质量发展,提升艺术类学生的思想道德与情感认同。文中结合“以德树人”的价值观审视、解读思政融入中国舞（古典舞与民族民间舞）课堂教育教学的应用途径与实践价值,最终达到以美育人、以文化人。     

"科普意识与法制精神"融入实践教学的路径 ——以《药事管理实务》课程为例

探讨如何以实践教学作为药事管理实务课程思政育人目标的实现路径.从实践主题筛选、实践教学目标的确定、实践教学环节设计三个方向详细阐述将."科普意识与法制精神"这一思政元素深入地融入到实践教学过程中并达到预期的教学效果的具体策略.     

高职院校物流管理课程思政教学改革实践的探索

物流管理课程是高职院校现代物流管理专业开设的一门专业基础课程,在课程思政教学改革中有重要的示范作用。本研究在明确实施课程思政总体思路的基础上,通过构建课程思政“分析目标主线—设计教学模式—开展教学实施—进行教学评价”四阶段的课程思政建设路径,阐述本研究团队在课程思政建设中的实践举措,期望能够对同类“课程思政”教学实践提供一定的学术参考价值。     

党的二十大精神融入民航播音课程思政建设的探索与实践

将党的二十大精神融入课程思政建设，是落实立德树人和价值引领根本任务的现实需要。本文以民航播音课程为例，重点探索民航播音课程思政运行机理，即以教学制度保障、教学智库支持和教学体系建设三个维度为课程顶层设计逻辑，以教师构思、思政挖掘、有机融入、教学交互、反躬自省为具体实施步骤，以课程思政数字化资源建设应用为创新探索，实现“润物无声，风化于成”的课程思政教学目标。从实践层面看，民航播音课程思政建设效果较好。     

基于体验式教学的思政课教学设计与实践

思想政治理论课是一门集思想性、理论性、政治性、实践性于一体的课程。为了提高思政课教学的实效性,开展基于体验式教学法的教学设计和实践是推进高职思政课实践教学改革的最佳选择。结合多年的体验式教学实践,提出通过创设情景勤体验,让思政课"活"起来;依托活动巧体验,让思政课"动"起来;优化设计全体验,让思政课"联"起来,不断丰富和完善体验式教学模式,提高思政教学的实效性。     

课程思政的实践探索与策略

本文针对技工院校课程思政实践中存在的“三化”（别人化、简单化、教条化）现象，从课程思政内涵出发，剖析“三化”现象根源，并基于思政元素来源和价值引领要点，提出课程思政实践的四种类型，结合案例凝练从问题、策略到教育目标达成的逻辑主线，把课程思政建设作为系统工程，不断进行探索实践，以期取得良好效果。     

电工原理课程思政的探索与实践

在新时代“大思政”背景下，剖析专业课课程思政的趋势与痛点，结合电工原理课程的专业知识特点，从目标、内容、方法及评价四个维度进行课程思政的探索与实践，发挥专业课程育人“主渠道”作用，为全面建设社会主义现代化国家培养高素质技能人才。     

论高职教育课程思政体系构建与实施

课程思政是指导各类课程与思政理论课同向同行,充分发挥其所承载的思政教育功能,形成"三全育人"格局的一种教育理念。在高职教育中开展课程思政,有利于实现"三全育人"。构建高职教育课程思政体系,要建立健全人才培养机制,构建"三全育人"大格局;要构建全面的课程思政教育体系。实施高职教育课程思政,要加强顶层设计建构;调动教职员工的思政教育意识和积极性,加强课程思政人员队伍建设;挖掘思政元素;讲究方式方法,在教学和学校各项工作中有机融入课程思政教育。