第三讲 五行

五行的“五”就是金、木、水、火、土五种物质,“行”就是行动变化、行而不息的意思。五行学说是我国古代圣贤独创的朴素辩证唯物思想,认为自然界各种事物现象的发展和变化,都是由这五种不同物质不断运动和相互作用的结果。     

“五课”教研、“两课”评比对职校教师专业化成长的作用研究

“五课”教研、“两课”评比活动目的是提高职校的教学质量,创新教学观念,更新教学方式,提升职校教师专业化水平,促进教师专业化成长,改善教学质量这一终极目标的实现。本文是作者在2013年参加“五课”教研、“两课”评比活动过程中,以及获得“研究课”荣誉后的一些思考。     

行思共生:"行动+"教学研究的背景、要义与评价

《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的印发进一步激发了职业教育"三教"改革的内生动力,面对职业教育偏重技能习得与训练的教学现状,破解"有行无思"教学瓶颈是职业教育新的期待.本文分析了职业教育教学现状,提出了"行动+"教学体系建设要义,创新了"双螺旋"评价模型.     

历史选择了毛泽东（长篇连载）

林彪在三月十日凌晨一时给朱德发来“万急”的电报，提出重要的新建议：“关于日前行动，建议野战军应向打鼓新场、三重堰前进．消灭西安寨、新场、三重堰之敌……”林彪在电报中提出进攻打鼓新场的五条行动方案。     

学书“五要”在中职书法教学中的探讨

本文针对目前中职书法教学,围绕学书＂五要＂——＂看、临、思、悟、创＂五环节,了解起、行、收的笔法,把握字的间架结构,从提高＂意象＂在笔画中的运用,避免＂抄＂现象,把握＂临＂的方法,提高师生对书法美的鉴别和欣赏等多方面进行了探讨。     

浅析“读品——悟——思”范式教学的运用——以《春江花月夜》的教学实践为例

“读——品——悟——思”四步教学范式,以体会意境为重点,形成鉴赏力为目的,体现了教师的主导作用和学生的主体作用,师生思维互动,教师设疑、点拨,学生参与、思考,教与学有着相对应的各项活动,达到完美和谐的统一。     

技工院校机床数控原理与系统课程教学思考

机床数控原理与系统是一门学科知识涵盖广、理论性较强的课程，教学难度较大。本文主要探讨在以学生为中心的教学过程中，如何利用“教”“学”“思”“用”达到更好的教学效果，经过两个学期的教学实践，实验班级取得了较好的教学效果。     

小学班主任工作点滴之见

面对飞速发展的社会,面对着教学改革的大潮,班主任将如何面对思想各异、行动万千的小学生,如何让他们从"唯我独尊"的境遇中走出来,如何让他们的教育步入"正轨",是我们小学班主任必须思考的问题。作者将从自身的教学实际出发,根据多年的教学经验,本着"五心"的原则,向新时期的优秀教育工作者进发。     

浅谈“面向行动教学法”的教学影响——以体育院校的大学英语教学为例

《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》中首次提出了“面向行动教学法”这一教学理念。它是继直接教学法、听说教学法、视听教学法、交际教学法之后又一种新的外语教学理念，融合了任务型教学理念的精髓，借鉴了语言学的先进理论，对外语教学起到了很大的帮助作用。本文在分析“面向行动教学法”的理论的同时，结合体育院校学生英语学习的特点，提出在体育院校大学英语课堂中只有推行“面向行动教学法”，才能改变以往教学中存在的教师、学生各行其事的尴尬局面，使提高学生的学习兴趣不再是一句空话，从学生的实际出发，从根本上提高学生的英语水平。     

职教内涵解语人——访金华市第一中等职业学校校长张建林

五年,实在不能算是一段太长的岁月。相比五十年的厚重校史,它显然年轻得尚有些单薄;相比廿五载的职教耕耘,它似乎短暂得略有些倏然。半辈子从事职业教育,五年不过浮华掠影,他直言这是一个艰苦与诱惑并存的过程,站在新征程的起点继往开来,他从未后悔过自己的选择。且行且思,他一直在思考职业教育的内涵突围,他就是张建林——金华市第一中等职业学校校长。     

浅析在“项目任务”中发挥潜意识作用促进学生深度学习的策略

本文以“家用电器原理与维修”专业课程为依托,介绍了深度学习的含义和路线,以行动导向教学模式为基调,以深度学习的路线为构架,通过对教学策略进行整合与创新,借助潜意识的开发与训练,设计符合学生认知水平、体现深度学习特色的“项目任务”,并详细阐述了项目任务的设计与教学策略的应用,以及潜意识在其中所起的促进作用。以促进学生在课堂上深度参与,在问题里深度思考,在技能中深度实践,将深度学习内化于心、外化于行。     

百年完美 成就大业

2006年6月5日,由全国妇联发起的“大地之爱·母亲水窖”五周年公益颁奖典礼在上海艺海剧院隆重举行,上海市委副书记王安顺、全国妇联副主席陈秀榕、莫文秀、中国妇女发展基金会秘书长秦国英、上海市慈善基金会会长陈铁迪、上海市妇联主席孟燕昆等领导,以及继续支持“母亲水窖“行动的各单位领导出席了本次活动。陪伴“母亲水窖”行动走过了整整五年的完美(中国)应邀参加此次颁奖典礼。     

《思想道德修养与法律基础》课实施行动导向法的调查与分析

文章通过开展问卷调查了解学生对行动导向教学法的看法和需求。调查结果表明,在思修课中实施行动导向法,对提高课程的教学效果和学生的实践能力很有意义,这一结果对教师实施行动导向教学法有一定的帮助,对推行思修课教学改革也有一定的启示作用。     

体验式幼儿美术教学组织形式初探

随着我国素质教育的不断深化,幼儿美术教育越来越得到全社会的重视,提升幼儿的审美能力已成为提升整个国民审美情趣与素养的关键所在。本文就幼儿美术教学已有的组织形式,结合伯纳德?施密特教授的"战略体验模块",围绕感官、情感、思考、行动和关联五个维度体验深入剖析幼儿美术教学的新形式——体验式幼儿美术教学组织形式。     

基于行动导向法的中职德育课教学方法初探

本文借鉴行动导向法所倡导的理念和教学方法,结合教学规律和中职学生的认知特征进行大胆的尝试,在实际教学中运用基于“行动导向”而发展起来的教学方法,激活课堂,发挥良好的教学效果。     

参与“两课”评比活动的思考．

“两课”评比是在全省职业学校普遍开展“五课”教研的基础上进行的，旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力，总结体现课程改革精神的教学模式，树立教学改革与创新的典型，打造职业教育品牌教师。本文以笔者的参赛作品《印章的加工》为例，谈一谈参与省“两课”评比活动的思考。     

中职语文兴趣性教学“三式四化”初探

本文主要分析了中职语文教学现状,归纳共性问题,结合教学实践探索对策,建议借助兴趣为引线,激发学生的学习动力,发掘学生的非智力因素,寻找其中的规律,探索语文学科有效教学的途径. “三式四化”以基本夯基础,浅中求趣,趣而有思,思而有得.     

电子工艺课程实施“147”行动导向教学模式的实践与探索

本文重点介绍了“147”行动导向教学模式的内容与实施特点及成效。电子工艺课程通过实施“147”行动导向教学模式改革的研究，以项目为载体，由知识、能力和情感融合而成三维教学目标，教学过程按照“七步教学法”组织学生分组合作学习，培养学生的四个关键能力，完成从注重教学成果向教学过程、体现教师“教”和学生“学”的“双主体”转变。     

谁在被“打击”之列

与灾难频仍的1999年相比,2000年的中国可以称得上是个“打击”之年,大案要案一个个被披露出来。“黄”、“赌”、“毒”、“黑”、“假”、“拐卖”、“盗版”、“腐败”相继被列入重点打击之列。在这即将过去的一年中,一些重要的打击行动带给人们的是何种启示和思考     

社会学视域下的五种数字观

“数字”概念已经成为社会发展的关键词，但其所指是模糊和混乱的，其意义维度局限于技术条件和工具。本文区分了五种数字观：技术数字、价值数字、行动数字、文化数字和规范数字，对“数字”的内涵进行了社会学解读。“数字”可以作为数字社会的物质基础、符号性的价值表征、协调行动的社会装置、流动的文化情境和规范性的社会要求。区分五种数字观有助于避免技术逻辑的本质主义立场，支持在数字社会中捕捉开放的社会逻辑。本文为深化数字研究提供了必要基础，同时强调了构建数字观念体系的重要意义及其可能路径。