素质教育在我国实践中的困境与出路

步履艰难的素质教育推行了16年后,学校以应试为目的的封闭式管理教育模式反而更加风靡,学生之间、学校之间、地区之间,围绕分数的竞争更加激烈,学生为分数而学,教师为分数而教,管理人员也为分数"保驾护航".素质教育在实践中的困境说明:素质教育的观念必须深入民心,人们的成才观、职业观仍需转变,教育资源有待均衡,教育体制、高考制度等素质教育的配套体制有待进一步改革和完善.     

高校素质教育面临的困境及改革设想

本文从大学素质教育的特性研究出发，分析了当前高校的教育观念、教育阶段、教育环境、教育对象对素质教育的影响，总结了高技素质面临的难题，提出了解决问题的设想，即：发挥大学素质教育主力军（校长、教师、学生）的作用，针对弊端，锐意改革，建立完善素质教育的新机制，并从法律政策和评估督导两方面确保高校素质教育的全面实现和健康发展。     

自由主义权利观的困境

自由主义权利观在理论上和实践上都存在困境.理论困境体现在理论论证、理论核心和基本原则等方面;实践困境体现在强调个人权利的同时却忽视了公民责任,冷落了个人道德义务,甚至沦为西方国家人权干预的工具.将西方的自由主义及其权利观提升为适合于全人类、适合于所有不同文明社会的唯一模式实际上是西方中心主义在作怪.     

教育理论期刊面临的困境及出路

作为社科类期刊重要组成部分的教育理论期刊,相对于大众文化类期刊,其发展要缓慢得多,这与其“探索教育规律,指导教育实践,推动教育改革和发展”的社会功能及社会地位是不太相称的。本文归纳了理论期刊存在种种困难的原因,并提出了相应的对策,以期理论期刊走上健康发展的道路。     

当前我国素质教育的误区与出路

素质教育是一个亟待深入研究的理论问题，也是一项复杂而重大的社会系统工程。当前我国在实现从应试教育到素质教育转轨的过程中，在理论认识上出现了形式化，片面化，短期化等误区；实践操作中则走入盲从，搞“一窝蜂”；简单，搞形式主义；短视，搞急功近利等误区。在科学理解素质教育问题与分析这些误区产生原因的基础上，指明了走出误区的主要出路。     

高校素质教育的理论与实践

本文通过古今中外的教育发展论述了素质教育的内容、任务和突破口.那么如何推进素质教育,培养知识、能力、素质并重的21世纪高级专门人才呢?本文根据21世纪中国高教改革和发展的目标,结合具体实践,指出了在学校教育中素质教育得以实现的主要途径,一是要转变观念,改革人才培养模式,着重培养大学生的创新能力,实践能力和创业精神;二是要建立并完善一个有利于学生身心发展的课程体系;三是要加强校园文化建设,建立良好的校园文化环境和学术氛围.     

我国中小企业发展面临的困境与出路

中小企业作为一支重要的社会经济力量,在具有中国特色的社会主义市场经济中正在发挥着越来越大的作用.然而,在全球金融危机正逐步转化为经济危机的情况下,我国中小企业陷入严重困境.探寻中小企业的脱困之路,促进中小企业发展,对促进我国劳动就业、实现国民经济又好又快发展以及全面构建和谐社会都具有重大意义.     

我国扩大就业面临的制度困境

就业系民生之本,必须坚持把促进就业作为关系改革发展稳定的战略任务摆上重要议事日程.伴随着经济快速增长,劳动就业压力不断加大,要从体制、政策、劳动力供求、就业市场、人员素质、就业方式、就业弹性等方面,找出影响扩大就业的问题所在,实行就业优先的长期战略,切实解决主要因经济体制改革和结构调整引起的失业问题.     

试论史学碎片化的困境及出路

史学碎片化的内涵,需同时从否定和肯定两个角度进行透视——从否定性的角度看,它是对史学宏大叙事的抛弃;从肯定性的角度看,它首先指的是史学研究之整个过程的一种特定状态,其次它代表一种以碎片化为价值追求的学术立场。辩证地看,史学碎片化一方面内蕴着理论和实践的多重困境,另一方面又具有其合理性。为超越碎片化,西方学界自二十世纪七八十年代以来发展出了种种“新的史学宏大叙事”,但由于它们无法辩证地看待历史规律与主体选择之间的关系,导致其愿望落空。迄今为止,唯物史观当是超越史学碎片化的可行选项。     

我国扩大劳动力就业面临的制度困境

就业系民生之本,必须坚持把促进就业作为关系改革发展稳定的战略任务摆上重要议事日程。伴随着 经济快速增长,劳动就业压力不断加大,要从体制、政策、劳动力供求、就业市场、人员素质、就业方式、就业弹性等 方面,找出影响扩大就业的问题所在,实行就业优先的长期战略,切实解决主要因经济体制改革和结构调整引起的 失业问题。     

文化素质教育课程体系是保证文化素质教育质量的重要途径

培养知识丰富、结构合理、学有所长的高素质人才,是高等学校的目标和任务。构建融人文精神和科学精神的文化素质教育课程体系,是高等学校人才培养模式改革的重要内容,更是提高文化素质教育的主要途径。综合大学应当从自身的学科优势出发,建构具有学校特色的文化素质教育课程体系,是保证文化素质教育质量的关键。文中主要以西南大学为例,从探讨综合大学文化素质教育课程体系建构的原则、内容及其保障措施等方面探讨如何提高文化素质教育质量。     

终身教育理论对我国课程改革的启示

终身教育理论极大地促进了世界范围内教育领域的变革。对转变我国教师的课程理念,全面提高课程改革的效果具有重大的启示。     

试论生命教育视角下的现代教师素质

教育是直面生命、提升生命的事业。教师作为教育活动的担当者,理应担起促进学生完整生命和谐,引导学生走有意义的人生之路的重任。在对生命认识与理解的基础上提出保护自然生命、关爱精神生命、提升价值生命和开启智慧生命是现代教师应该关注的四维度的和谐统一。     

再思素质教育——从交往行为理论出发

依据哈贝马斯的交往行为理论,指出教育本质上是一种交往活动。针对有效交往的真实性、正当性和真诚性三项要求,认为素质教育改革的顺利推行应该以能力教育为基础,以道德教育为灵魂,以主体间性的师生关系为保障。     

论素质教育的特征及实施

经济发展、社会进步、科技发达要依赖劳动者素质的提高,劳动者素质的提高要依赖素质教育,素质教育是全面提高公民思想道德、文化素养、身心素质等方面发展水平的教育。文中论述了素质教育的含义、结构、特征与实施方法。同时比较分析了素质教育与应试教育的区别,进一步明确了素质教育的特点和宗旨。     

我国高等院校体育课教学模式现状及发展思路

通过调查研究将我国高等院校体育课程教学模式归纳出5种比较典型的模式"三基"型、"三段"型、"一体化"型、"并列"型和"俱乐部"型,对其特征进行了描述与评价.并对课程结构、课程内容、教学方法、师资队伍建设、考核与评价等方面作了设想.     

论我国高等教育大众化发展中的质量观问题

高等教育大众化是社会发展的必然趋势。从国内外的研究来看,高等教育大众化发展的趋势有其深刻的理论渊源。对高等教育大众化发展的趋势与教育质量问题作出分析,从而构建出科学的质量观,将有助于人们更加客观地认识到实现高等教育大众化的重要意义。     

礼仪教育在素质教育中的作用初探

礼仪教育是素质教育中不可缺少的一门重要学科。它有利于全民素质的提高 ,有利于培养创新精神和实践能力 ,是造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人的有效途径。     

论戏曲在普通高校音乐素质教育中的重要作用

戏曲是中国传统文化的瑰宝。学生接受戏曲艺术的熏陶,既可培养爱国主义、尊老爱幼、刚正不阿等高尚的道德品质,塑造健康向上的人格,又可增强传统文化审美情趣的修养,形成深厚的文化内涵。     

扩招后高等教育质量问题的哲学思考

质量与数量是高等教育发展中的一对矛盾,扩招既使高等教育获得了跨越式发展,也带来一系列影响高等教育质量的问题。要实现数量与质量同步提高和可持续的发展,必须多渠道筹措办学资金,改善办学条件;确立科学的高等教育质量观念,坚持质量优先;优化办学结构,突出办学特色;完善质量保障体系,加强质量管理。