高校辅导员职业回归刍议

高校辅导员是从事大学生思想政治教育工作的骨干力量,其职业定位就是成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。高校辅导员制度的形成和发展历史上始终都把从事思想政治教育作为主旨,因被动应付高校扩招后大量学生事务性工作,辅导员职业定位正在从"思想教育型"被动转向"事务型"。必须克服障碍,寻求政府政策支持、落实相关人事制度并利用现代化的工作条件,促使高校辅导员职业回归"思想教育"本位。     

高校辅导员职业素养的调查研究

随着高等学校教育教学改革的深化发展,高校教师队伍建设取得了显著成绩。高校辅导员职业素养的提升亦成为培养德才兼备的创新型大学生的必要条件之一。文章以辽宁省各高校辅导员作为研究对象,采用问卷调查、访谈等研究方法,寻求高校辅导员职业素养之特质及其主要影响因素。研究发现,高校辅导员职业素养趋于进步取向,基本符合大学生思想政治工作和日常管理工作的需求;性别与岗位编制等因素没有影响辅导员职业素养水平;不同工作年限的辅导员,其职业素养存在显著性差异。     

高校辅导员的职业倦怠及其自我效能感培养

高校辅导员职业倦怠影响高校大学生思想政治教育成效。高校辅导员情绪衰竭、去个性化、个人成就感低落等是其职业倦怠特征。角色认同、职业素养、工作挑战、职业发展等困惑是主要原因。应培养和提升自我效能感,完善知识结构,明确工作职责,增加成功体验,优化工作环境,以消除高校辅导员的职业倦怠。     

高校政治辅导员职业化的现实困境及其发展思路

我国高校政治辅导员职业化是社会变革与高等教育发展的必然趋势。然而,由于职业环境、职业地位、职业理想等诸多因素的制约,辅导员职业化发展进程面临种种现实困境。基于辅导员职业化的科学发展．建立健全价值取向共识的政策保障、推进专业化培养、突出职业关怀是政治辅导员职业化改革的关键。     

江苏省高校辅导员职业认同现状调查

采用问卷调查对江苏省9所高校辅导员的职业认同现状进行了比较分析。结果发现,江苏省高校辅导员职业认同程度普遍较高,其中女性辅导员更喜爱辅导员职业;不同学历水平的高校辅导员在职业认同度上不存在显著差异;随着年龄、工龄、月收入、行政级别、职称的提高,高校辅导员的职业认同度逐步提高;省重点高校的辅导员职业认同度最高,其他依次为省普通高校、省民办高校、省大专院校。因此,高校需进一步加强辅导员队伍建设,建立有利于提高辅导员职业认同感的工作环境,提高辅导员工作待遇、社会地位等。     

新媒体环境下高校辅导员职业压力测评研究

基于个体—环境匹配理论,对福州市12所高校的辅导员进行问卷调查,构建Probit二元概率模型,分析新媒体环境与辅导员职业压力之间的关系;探究新媒体下辅导员工作难度与负荷、新媒体技术压力、新媒体负面效应、知识危机、个体因素等变量对辅导员职业压力的边际效应和影响机理.通过测评新媒体环境下高校辅导员职业压力的状况,为缓解辅导员压力提出具体对策建议.     

职业化专业化背景下高校辅导员工作“1＋X”模式的设计

目前,高校辅导员工作存在着思想政治教育主功能弱化、专业化动力不足、职业化瓶颈明显等普遍性、深层次的问题。辅导员工作＂1＋X＂模式对现有辅导员工作体系进行优化设计,进一步明确辅导员在高校人才培养体系中的主体地位,畅通和拓宽辅导员职称、职务发展通道,充分发挥高校育人工作主体协同育人的作用,以期＂解放辅导员＂,从而加快推进辅导员职业化、专业化建设,实现辅导员＂横向＂和＂纵向＂的职业动态化发展,提高辅导员工作科学化水平。     

高校辅导员职业压力状况调查

辅导员职业压力调查研究,首先基于中国期刊全文数据库中的关于高校辅导员职业研究方面文献进行统计梳理,在量性地了解目前高校辅导员职业研究现状基础上,采用访谈、问卷调查和数据统计分析等社会研究方法进行实证调查和分析,寻找缓解高校辅导员职业压力的策略。     

论高校辅导员的自信与自觉

高校辅导员要履行好"立德树人"的伟大使命,必须树立职业自信、地位自信、学术自信与价值自信。为满足党和国家的期待、大学生的发展需求与辅导员专业发展需要,高校辅导员要提高自觉意识,增强理论自觉和角色自觉。     

高校辅导员队伍职业化路径探析

辅导员队伍职业化过程中存在职业工作领域模糊、职业培训体系缺失、职业晋升途径局限、与职业发展目标存在差距等非职业化现象。实现高校辅导员队伍职业化要创新辅导员职业制度、健全辅导员职业培训体系、拓展辅导员职业晋升途径、促进辅导员专业研究。     

高校辅导员专业发展的路径选择

要实现高校辅导员高质量的专业发展,需要进一步加大社会支持力度,提升高校辅导员专业发展的专业影响力;要建立高校辅导员专业伦理规范和专业资格标准;要重视职业生涯规划,合理制定高校辅导员专业发展规划;要推行"个性化"的培训制度,关注高校辅导员的个体处境;要实施"多元化"的高校辅导员评价制度。     

高校辅导员队伍“双化”建设长效机制的构建

针对高校辅导员队伍建设存在的突出难题,采用政策和实践探索相结合的分析方法,分析制约其发展的各种因素。提出辅导员选拔聘任、培养教育、考核测评、激励保障等全方位发展的有效措施,构建辅导员队伍“双化”建设长效机制,最终实现高校辅导员队伍健康可持续发展。研究结论对高校辅导员建设有指导意义。     

高校辅导员工作课程化的实现途经

围绕高校辅导员建设问题,采用实证分析的方法,阐述了辅导员工作课程化的内涵,论证了辅导员工作课程化的必要性,提出通过形成＂三位一体＂的推进模式,整合规范性的课程体系,建立科学的评价机制等实现辅导员工作的课程化。研究结果对调动辅导员工作积极性,增强辅导员工作实效性起到推动作用。     

高校辅导员职业化、专业化发展的困境及路径

目前高校辅导员职业化、专业化、专家化三者概念不清,逻辑关系混淆,有必要进行概念厘清。针对辅导员职业化、专业化发展存在的角色冲突、伦理困境、专业素质与实践能力弱化、专业化体系不健全等现实困境,应从知识体系、制度体系、考核评价体系和培训体系进行专业化建设。具体来说,高校辅导员职业化、专业化发展的路径为:高校要建立辅导员专业化发展层级序列,扎实做好专业化知识培训体系建设,完善人事制度,打破发展瓶颈,做好精细化管理服务,为辅导员专业化发展创造有利条件。     

以图书馆为平台的高校辅导员育人工作创新研究

高校辅导员育人工作创新是育人环境的客观要求,是育人对象的现实需要,也是育人主体的迫切要求。图书馆的各种资源为高校辅导员育人工作创新提供了有利条件。因此,高校辅导员有必要更新观念,以图书馆为平台加强与图书馆员的沟通,引导学生积极参与图书馆的各项活动,推动育人工作创新发展。     

农林院校大学生“准村官”预培养机制探讨

高等农林院校主要是培养学生掌握农业方面的理论和实用技能,大学生村官政策是基于建设社会主义新农村背景下实施的,旨在促进三农事业的发展,农林院校与大学生村官二者之间具有良好的结合点。在分析了农林院校开展大学生"准村官"培养的必要性、可行性和存在的问题,构建了以人才目标、专业、课程设置、实践锻炼和就业指导等方面为重点的培养机制。     

江苏省高校辅导员职业化、专业化建设的实践与思考

职业化、专业化是新形势下辅导员队伍建设的必然选择。在廓清当前我国高校辅导员职业化、专业化建设概况的基础上,通过分析江苏省高校辅导员职业化、专业化建设中所取得的成绩和存在的问题,厘清辅导员职业化、专业化的内涵与培养目标,提出完善辅导员选聘、管理、培养和发展机制,拓展学术研究以加快对辅导员专业学科建设等对策和建议,以期在理论与实践层面上切实推进我国专职辅导员职业化、专业化建设。     

试论高校辅导员职业生涯规划的组织规划

高校辅导员职业生涯规划的组织规划要以一致性、长期性、动态性、激励性、公平性、共同性、阶梯性、全面评价与反馈等为原则,从辅导员的发展机制、双重职业阶梯设计、分阶段进行规划和创造良好的政策环境等方面入手,才能做好辅导员的职业生涯规划,从而促进辅导员队伍的专业化建设。     

共享理念下提升辅导员团队绩效的路径

共享理念下的团队工作方式是提升高校辅导员团队建设绩效的创新探索,也是提高高校人才培养质量和效率的有益实践,对高校辅导员团队建设具有较大的现实意义。由此提出四条提升高校辅导员团队绩效的路径,即建立共享领导制度,完善辅导员团队建设的驱动机制;明晰共享目标成果,提高辅导员团队建设的保障机制;打造共享发展平台,提升辅导员团队建设的协同机制;营造共享发展环境,拓展辅导员团队建设的支持机制。     

“高校辅导员专业化”研究进程：2005—2010——基于期刊数据库文献的题名检索

辅导员专业化是近年来我国高校思想政治教育和学生工作的重大课题。近5年来。学者和广大的一线学生工作者纷纷就我国高校辅导员专业化的学理研究层面和实践层面展开相关研究，取得了丰富的研究成果。文章在对已有的研究文献进行梳理的基础上，尝试勾勒出我国学界“辅导员专业化”研究的进程和路线，并预测未来研究趋势，为高校辅导员专业化的进一步研究提供参考。