有效领导力的构成及提升途径

领导者的有效领导力是指领导者的影响力,它直接表现为领导者通过自身权力范围对人们行为施加的影响,分为权力性的影响力和非权力性的影响力。     

从简约领导力看我国政府领导体制改革

简约领导力通过简化领导者的职能、转换领导方式、转变领导作风,把领导工作的重心转向下级工作人员,充分体现了对被领导者的信任。其中,还权于民是简约领导力的实质。简约领导力的实施需要一种利于平等参与、上下级之间充分互动的领导体制。我国改革开放三十多年来,对领导体制实行改革的过程实质上是一个不断构建简约领导力的过程。但改革至今,同简约领导力的要求相比,尚存在一定的差距。确立简约领导观、转变领导机构管理职能是倡导简约领导力的根本途径。     

论有效的课程领导

课程领导是一种不同于课程管理的新的管理观。在课程领导的背景下,传统课程管理模式使中小学校长角色陷入了困境,校长角色的转换已成必然之势。要走出困境,中小学校长必须明确办学理念,制定学校发展计划,健全学校的课程开发组织,组织合作、向上的教师团队以促进学校课程乃至整个课程体系的发展。     

领导者人文精神刍议

可以肯定地讲,任何一个领导者都不期望自己的形象没有光彩,不希望自己的领导力低下,不期盼自己的领导业绩欠丰实,不希冀不受被领导者的拥戴。但我们也可以肯定地讲,不是所有的领导者都能搞清楚自己所希望的状态为什么不能如期而致且不能持续走高。制约、影响乃至决定一个领导者能力状况和实绩状况的因素很多,撮其要者不难发现,目前各级社会组织领导者人文精神的缺失和对人文关怀理解的空乏,是一个没有完全被社会评价体系和领导者自我评价体系广泛认可的原因。因此,探讨领导者的领导生命是否具备与时俱进的人文精神和所彰显的人文关怀的本质…     

中国企业国际化过程中如何提升领导力

在经济发展全球化的今天,在经济转型背景下,领导力对于一个企业的发展起着关键作用.组织领导者的领导力缺乏是一个全球性问题,如何提升领导力成为一个焦点问题.本文针对领导力的重要性,提出了提升领导力的建议:培养领导者持续学习、勇于创新的能力,提高领导者的专业能力,培养领导者跨文化整合的能力,提高领导者的决策能力等.     

浅谈提高领导者非权力影响力的有效途径

领导者的影响力是指领导者在组织实现目标过程中,以其身份和个性特征有效地影响与改变被领导者心理和行为的能力。非权力性影响力,也叫自然性影响力,是由领导者自身的品德修养、知识水平、情感魅力以及工作实绩和表率作用等素质和行为构成的。其特征是具有很强的内在性,对被领导者来说,具有自愿性。大量领导实践证明,非权力性影响力在领导者的行为中,其作用更持久、更重要,具有非常巨大的影响力、感召力和吸引力。　　一、构成领导者非权力性影响力的因素构成领导者非权力性影响力的因素主要有六个方面:一是品格因素。品格因素是由领导…     

试论领导行为中的非权力影响

试论领导行为中的非权力影响王学锋领导行为是由权力因素和非权力因素构成的。权力因素是实现有效领导不可缺少的条件,没有权力就没有实现领导的桥梁。非权力影响也叫自然影响,是领导者在实施领导行为之中,由其本人的品格、才能、知识、情感等因素和行为对被领导者产生...     

我国公立大学校长权力约束机制初探

大学自治权力的扩大,为我国大学校长的科学治校提供了舞台。但由于我国的现阶段公立大学校长权力约束制度欠完善,大学权力的下放也为校长权力的失控提供了机会和条件。应如何在机构设置和制度建设方面制约大学校长权力?使大学校长既拥有治校权力,又受到相应的权力监控,这是我们必须面对、不能回避的一个新问题。本文在分析我国大学校长权力监督体系存在的问题的同时,阐明了我国大学校长权力制约的必要性,提出了制约我国大学校长权力的措施。     

论领导上任的艺术

一、领导上任序说在人的一生中,工作岗位、工作种类、工作地域等很可能要发生一些变化.领导者更是如此,出于工作需要和其它原因,工作岗位和担任职务也会发生一些变动.领导得离开一个岗位和职务,到另一个新的岗位并担任新的职务,人们称之为“上任”或曰“走任”,也有叫“走马上任”的.领导者上任,实际上是一种权力更迭或权力转换和权力赋值的过程,是领导者放弃旧的权力、接受新的权力并使权力生效的过程.上任之前,领导者并不具有统领某一组织的权力,而他一旦上任,就拥有了对该组织的统领权,就可以对该组织施加各种影响,组织及其成员也不得不正视领导者的存在并适应或顺从这种存在.因为一旦上任,领导者的权力就有了实际内容.所以说,领导者上任是新旧权力转换和新权力赋值的过程.领导者上任的类型可以从领导者和组织两方面考察.首先,从领导者方面进行考察,可以分为升职上任,平职就任和降职到任.升职上任,指领导者就任的新职务比原职务级别高.一般情况是领导者在原职工作出色,被提拔担任新的职务.平职就任,指领导者职务级别没有变化,但工作岗位及职责变了.平职就任一般不宜说领导者在原职工作如何.可能在原职干得很一般,挪个地方再看看,可能留在原职有些用人不当,换个位置,专业和能力会更对口;也可能在     

校长的气质与文化在学校管理中的思考

校长,是一所学校的主心骨,校长的性格气质如何将影响到他的办事风格,而校长的性格气质是在长期的工作实践中形成的。据我多年的观察,深深体会到要提高校长的威信,除具有脚踏实地的工作作风,一丝不苟的严谨精神外,     

论领导者创新领导力的提升

建设创新型国家,必须不断提升领导者的创新领导力。创新既是一种意识,也是一种能力,因此,提升领导者的创新领导力,思维创新是不可忽视的一个关键环节。一、领导者要善于“逆向思维”,这是启发思维方式,提高创新领导力不可忽视的方法所谓逆向思维法,是指人们为达到一定目标,从相     

澳大利亚中小学校长的专业发展及领导力构建

澳大利亚是经济发达国家,中小学教育质量也位于世界先进水平。在澳大利亚,各州/领地有各自独立的教育行政体系和中小学教育制度。中小学校长是政府公务员,对他们没有硬性的入职资格要求,但他们必须是"教师"身份且具有四年的教龄并注册。近年来,在面临中小学校校长"退休潮"、校长领导力分散化、校长工作量加大的各种挑战下,各州/领地及中央政府纷纷出台了相应的"领导力学习框架"。本文试图从校长专业发展及其领导力构建入手,介绍澳洲目前校长领导力的构成,专业标准、专业学习体系及评价手段,呈现澳大利亚"多元性"的文化特征。     

适应时代要求创新领导理念

对于当代领导者来说,相对于传统的领导理念,在领导素质、领导角色以及领导艺术等方面,发生了新的变化。适应新时代的要求,就要积极进取,大胆扬弃,主动创新。 对领导者提出平民化的诉求,或领导者主动适应、自觉趋向平民化,是人类社会文明发展进步的一种历史的必然。在今天,如果仍然认为,领导就是权力,权力就是领导,不但是错误的,而且     

论领导者的非权力影响力

领导影响力实质只是领导权威的代名词。领导者的影响力包括权力影响力和非权力影响力两个方面。在既定的客观条件下,领导者的权力影响力是相对稳定的,不会因领导者的不同而出现太大的差异。非权力影响力完全是由领导主体自身的素质决定的,不同的领导者,其非权力影响力不完全相同,甚至存在很大的差异。领导者的主观努力和个人修养对强化自身的非权力影响力起着决定性的作用。因此,研究领导权威问题应该特别重视非权力影响力的作用。     

探析高校党委领导下的校长负责制的若干关系定位

】在我国现行的政党制度和高校管理体制框架下,坚持和健全党委领导下的校长负责制,是加强高校领导班子建设、健全高校内部管理运行机制的必然要求。要深刻领会这一体制的内涵,正确处理好“领导”与“负责”党委书记与校长以及政治权力、行政权力、学术权力和民主权力之间的关系,才能保证这一领导体制的健康协调运转,促进学校和谐发展。     

教师聘任制实施中对校长权力的制约

自从全国推行了教师聘任制改革以后,中小学教师对自己的工作普遍缺乏职业认同感,原因有很多,其中很重要的一个方面就是缺乏对校长权力的制约。概括起来主要有四个原因:校长的产生方式;对校长缺乏有效的监督;教育工会、教代会难以发挥其应有的作用;校长自身缺乏公仆意识和自身修养。如何克服这些倾向?     

领导者非权力性影响力研究

领导者在实施领导的过程中,既有权力性影响力,又有非权力性影响力,在权力性影响力与非权力性影响力的共同作用下来实施领导。非权力性影响力是领导者在领导活动中,在实施权力性影响力的同时,凭借和依靠自身的品质、人格、知识、能力、作风、业绩以及榜样的力量,对被领导者产生支配力量,使被领导者为之动情、为之动心、为之动行,成为生成领导致能的不尽热源,最佳地实现领导职能。非权力性影响力与权力性影响力不同,它是以内驱动力形式征服人、激励人,因而对人的影响是巨大的、长期的、深刻的。     

中等职业学校体育课程实施的主体及其职责

采用文献资料法、逻辑论证法对中等职业学校体育课程实施的主体及其职责进行研究。提出企业领导与企业技师、校长也应成为中等职业学校体育课程实施的主体。其依据是：中等职业学校的办学模式已发生变化;体育课程决策主体呈多元化趋势;企业领导与技师成为体育课程实施主体能完善体育课程评价主体结构;校长是上级行政部门的执行者、是学校的领导者。并对各主体的职责进行阐述,以推动体育课程的实施。     

校长应如何引领学校教育价值观的转变

学校价值观是学校文化的核心，是学校的立身之本和成功的关键。学校价值观引领着学校的发展。因此，作为学校的灵魂人物--校长，不仅要认识到学校价值观对学校发展的重要性，更要以校长的角色引领学校价值观。首先，校长要以前瞻的眼光，结合学校的发展历程和现实，确定学校教育价值观，通过和学校文化建设、学科教学的结合，引领学校价值观的发展。     

试论领导者的非权力性影响力

在领导者的领导活动中,既有权力性影响力,又有非权力性影响力。非权力性影响力是领导者在实施权力性影响力的同时,动用自身的品格、能力、知识、情感等对被领导者实施影响的行为。与权力性影响力使人“畏服”不同,非权力性影响力是以内驱动力形式服人,因而其影响力比权力性影响力要自然得多,广泛得多,也稳定得多