论高校教学过程中的情感教育

高校的教学过程既是教师按照教育规律和社会对人才提出的规格要求培养学生知识素质的过程,又是教师以知识教育为载体,按照国家对人才提出的思想道德标准对学生人格品质进行培养的过程,同时也表现为被情感支配与作用的过程。正是在教学双方的情感表达、情感交流以及所引起的情感效果推动下,教学培养目标得到了实现。     

在文科教学中加强创新意识培养的研究与实践

大学教育应以培养学生的思维能力和创新意识为主要目标。笔者以历史教学为例,简要论述了在文科教学中以教学方法改革与创新为切入点,加强创新意识培养的基本方法与途径。     

体验教学是高校情感教育功能的拓展

高校人文社科类课程是大学生情感教育的重要载体。近几年,大学生的情感教育出现了认知的功利化、体验的表面化、教育的异化等问题,这些问题与我们落后封闭的传统教育有直接关系。体验教学将以新型的教育理念和教育方式对学生的情感教育产生积极的作用。     

《思想道德修养》课中情感教育模式初探

情感教育在大学生《思想道德修养》课中具有重要而独特的作用,教师要把握实施情感教育的基本要求,不断探索情感教育的教学方式,以增强《思想道德修养》课的有效性。     

浅谈历史教学三维目标的构建

历史教学的三维目标就是在历史教学中把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合起来,三维浑然一体,不是三方面的简单凑合,不能简单地理解为知识、能力、思想教育.也就是在同一教学过程中实现学生三个方面的发展与提升.历史教育最终目的就是以古知今,服务人生,为学生将来的健康发展打下基础.     

大学英语听说教学中的情感介入

听说教学在大学英语教学中占据很重要的地位。为改变许多学生聋哑英语式的学习现状,教师不仅要强调听说的重要性,加强听力策略的培训指导,还要从人本主义和心理学的角度审视情感教育对听说教学的积极影响,探讨积极的情感介入是如何对听说教学产生促进作用的。     

关于高校历史教学及历史感教育的思考

历史感是一种历史的思维、视野和方法,是一种统领和驾驭历史现象的能力。高等学校传统的历史教学恰恰忽略了对大学生进行历史感的教育,导致大学生对历史知识的掌握只多几个知识点而已,缺乏认识上质的提高,达不到历史教学目的。所以,在历史教学中,要摈弃传统的教学方法,多管齐下,探索培养大学生历史感的有效途径,促使大学生全面发展。     

略论中学历史教学中的素质教育

实施素质教育、培养高素质的人才其渠道是多方面的,但最根本、最主要的仍然是学校教育,其中作为主阵地的课堂教学,更应该紧紧抓住素质教育这一主题。一、确立历史教学的素质教育目标首先,要把历史作为对青少年进行德育教育、陶冶思想情操的生动教材。历史教学中的德育渗透是将历史教材中蕴含的德育因素,通过各种手段、方法逐步地自然而然地化入课堂教学的各个环节。历史教材为我们提供了进行这方面的大量素材。如从四大发明到万里长城、秦陵兵马俑;从五千年的文明史到五星红旗高高飘扬在天安门广场,都成为我们每一个中国人引以自豪的标志。…     

论共公关系教育中的情感智能培养

公共关系学是培养人文素质的学科。情感智能培养是公共关系教育的重要内容。公共关系所强调的争取公众,沟通信息,施惠双方,珍惜信誉,坚持诚信等原则,都是以运用情感智慧为基础的。公关情感智能的培养和提高,有助于引发活化和丰富情感的悟性,防止情感缺陷的孽生和发展;有助于情感魅力的常新,有利于孕育创新精神、拓宽创新的视野;有助于人才情感素质的全面发展。通过公关教育,情感智慧的因素,全方位地作为社会能力体现出来。公关教育对学生情感智能素质的培养是其他学科难以代替的。在公关教育中,从教学目的上,必须明确既要培养、提高学生的知识智商,更要培养、提高学生的情感智能;在教学方法上,要强调理论联系实际,重视“情感体验”与“实际训练”,重视示范教学和案例教育。     

历史教师的课程创生与有效历史教学

历史教师在实践中通过课程创生来实现有效教学的目的,应该是一条既符合新课改的教育理念又实际可行的途径。本文从历史教师的课程创生、有效历史教学和历史教学操作层面注意的问题三方面进行阐述。期望对历史教学实践有所启示。     

论高校公共音乐课程教学实践

高校公共音乐课程是艺术教育课程体系的重要组成部分,应遵循其自身的教学理念,突出其美育功能。根据教学对象的特点,教学评价上重教学过程轻教学结果,教学方式上要注重师生同参与,教学过程中要强化情感教学,旨在提高学生感受、表现、创造音乐艺术美的能力。     

独立学院大学英语“输出驱动,教学整合”过程中的情感教学

独立学院大学英语教学长期存在只注重培养学生的专业技能,而忽视学生的情感因素,造成知识和情感教学分离的现象。通过分析独立学院大学英语教学中存在问题,揭示缺失情感因素的教学弊端,进而从提升教师内涵与素质、利用多媒体与网络等技术手段、营造和谐课堂等方面提出促进情感教学的措施,以优化教学提升学生的情感智力,使学生知识和素质协调发展。     

浅论语文教学中的情感教育

随着新世纪的到来,人们的教育观念发生了根本性变化,知识经济作为一种创新型经济应运而生.知识经济呼唤教育的改革,呼唤语文教育的创新.情感教育是知识经济的必然要求.本文从严峻的教育现状入手,指出传统教育的问题所在:重理轻情.从情感教育这一角度,全面深入地阐述了情感教育的内涵及其在教学中的作用与意义,阐明了与之相关的两个重要情感体验:"师生情"和"教材情".在教学中遵循情知对称的规律,实施情感教育.1.确情,感受层次.2.激情,共鸣层次.3.传情,领悟层次.4.移情,泛化层次.     

探究高职教育中历史教学与学生的人文素质培养

在高职教育中对学生进行人文素质教育的必要性越来越受到人们的重视,而历史教育的本质就是人文素质教育.因此,探究高职教育中历史教学与学生的人文素质培养自然成为一项重要课题,本文从高职教育呼唤对学生的人文素质教育、历史教育中人文素质教育的价值体现及历史教学中培养和提高学生人文素质的途径三个方面进行了论述.     

历史学野外实践教学探析

社会历史文化野外实习是历史学专业人才培养计划中的一个重要环节,是一门重要的实践性学习课程。在历史学野外实习中,突出历史人类学的实践教学能较好地改变传统的历史教学模式,贯彻新的历史教学理念,发挥出较好的教学效果。     

班主任对学生要有三种情感

从事教育教学工作,最具有挑战性的是担任班主任。常言道:教师是人类灵魂的工程师。而班主任的工作是这句话最好的诠释。教育专家任小艾老师说过,班主任是多种角色集于一身的工作。班主任只有对学生有真诚的情感,学生才会"亲其师,言其道",快乐地接受教师的教诲。只有情感交融的教育,才能引起学生感情的共鸣。我认为,班主任在实施教育过程中,要着重培养以下三种情感。     

语文教学必须重视学生情感因素的培养

情感是语文学习中理解和表达的心理基础,学生只有有了一定情感体验,才能准确理解课文思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章来.因此,语文教学必须重视学生情感因素的培养,并在教学中应充分利用情感因素来组织实施教学.     

情绪情感与大学俄语教学

情绪情感是调动学生学习积极性之根本。积极的情绪情感是推动学生学习的良好的心理环境和推动力。俄语教师在教学过程中要注意培养和激发学生的学习热情及其它良好的情绪和情感。良好的教学氛围、融洽的师生关系、民主的教学方法、学生满怀激情的参与是大学俄语教学成功的必备条件。     

浅谈情感教育在英语教学中的重要性

外语学习的效果除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平等)外,还涉及学习者本身的情感因素.在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学.充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果.     

新课程标准的实施与初中历史教学改革

《全日制义务教育历史课程标准》同其它学科课程标准一起,正在全国普遍实施,这是初中历史教学的一次重大变革,对全面推进素质教育、培养创新人才具有重要意义。广大初中历史教师应当认真学习和研究新标准,理解新标准的实质意义,树立“一切为了学生的发展”的新的教育理念,并以此指导自己的教学思想,改进教学方法,更新教学手段,为培养现代化新人作出更大贡献。