交际法教学与教师素质

交际法自20世纪70年代末引进以来,已在外语教学界产生了重大影响。它是一种顺应时代的外语教学法。但在交际法教学过程中仍存在许多问题。本文主要论述从传统法到交际法的授课中,教师的角色从教学的垄断者变为学生学习的促进者,这种角色转换的关键在于教师的素质。     

浅谈英语交际法教学

本文通过论述传统英语教学法的弊端和交际教学法的实质说明交际法教学是一种行之有效的教学方法,并在如何组织交际法教学方面提出了建议。     

试论任务型教学理论与语法教学法、交际法的结合问题

语法教学法在外语教育理论史上源远流长,交际法亦已发展为较成熟的外语教学法,而任务型教学法则是在近年来备受瞩目并在迅速普及发展的外语教学理论。对任务型教学设计者和研究者来说,任务型教学法与语法教学法、交际法的相互关系,即三者的结合问题是急需解决的问题之一,因为对这一问题的不同诠释往往导致迥异的教学过程和结果。本文主要基于认知理论以及课堂教学的角度来讨论任务型教学法与语法教学法、交际法的相互关系。     

语言与交际的系统思路及应用

本文从语言的产生与发展、语言与思维,语言与语境,语言与交际之间的辩证关系,交际法的原则以及对交际法的理解等方面阐释了语言与交际的正确思路,强调交际法或功能教学法成为培养学生交际能力的主要手段     

交际法与语法翻译教学法的结合并用

交际法在我国外语教学界的逐步推广,使得语法翻译教学法受到人们的质疑。本文从分析大学英语教学中存在的问题入手,阐述交际法和语法翻译教学法的特点,论述两者结合的可行性与必要性。     

试论交际法在英语教学实践中的局限性

交际法自八十年代传入我国后，引发了外语教学研究领域和实践领域的重大变革。它以其新理论、新方法得到国内许多教学专家的一片赞扬。然而和所有其他教学法一样，交际法也存在着一些不尽完善的地方。本文旨在从几个不同的侧面揭示交际法在英语教学实践中存在的缺陷和不足之处，以期抛砖引玉，引起同位共同探讨与研究。     

交际语言教学法在基础英语教学中的应用

交际语言教学法形成于20世纪70年代初期,时至今日,这种教学法已得到世界范围内外语教师和学生的认可,被广泛应用在外语教学尤其是英语教学领域。自从20世纪70年代末被引进中国,交际语言教学法经历了抵触,接受,采用的过程。在传统语言教学法根深蒂固的中国和现有以学习语言结构为目的的考试制度下,如何能更好地应用这一方法,如何在教室学习环境下让学生更好地增强语言交际能力等相关问题已经成为广大语言教师和学习者日益关心的问题。本文阐述了在高校基础英语教学中应用交际语言教学法的重要性,分析归纳了在教学中出现的一些问题,并在此基础之上从教师的角度给出解决问题的建议。     

对交际教学法基本原则的理解

本文讨论了对交际教学法基本原则的理解和在英语教学中的应用,旨在帮助英语教师有效地使用交际法,上好英语课,以实现新课程标准(实验稿)提出的培养学生综合运用语言能力的总体目标。     

对外汉语教学中如何弘扬中华传统文化

汉语作为第二语言的教学法的研究,近年来取得了很大进展,这是从事这门学科教学理论研究工作的同仁在总结我们30多年来,教学理论和实践的基础上,借鉴国内外教学法的长处坚持探索,为建立适合汉语特点的教学法体系而不懈努力的结果,从80年代末到90年代初开始,我们学科适时地吸取了国外正在兴起的功能法的积极因素,进一步强调了交际能力的培养这一语言教学的根本任务,结合我们长期以来在句型结构方面的教学     

交际教学法在商务日语精读教学中的实际效用

随着日语课堂教学改革的推进,交际教学法渐为高校教师所接受。教师在肯定以交际法为中心的教学模式所取得的教学效果的同时,也应看到传统教学模式在词汇与文法教学上的优势。正确运用两种课堂教学模式的优势,才能切实发挥交际教学法在商务日语精读教学中的效用,使学生真正达到高职高专的培养要求。     

大学英语写作教学新模式——过程体裁教学法

写作教学一直是大学英语教学的薄弱环节,在回顾传统的三种写作教学法：结果法、过程法和体裁法的基础上,介绍了写作教学的新模式——过程体裁教学法,它是在体裁理论基础上发展起来的一种综合性教学方法。希望通过对该教学法的介绍能给大学英语写作教学带来有益的启示。     

谈如何提高学生的英语交际能力

社会的进步和发展 ,要求英语学习者必须提高英语语言交际能力。本文从语言能力在交际教学法中的作用、语感的培养、交际英语的特点及跨文化交际能力的培养几个方面 ,探讨了如何提高英语学习者英语交际能力的诸多问题。     

提问教学法刍议

提问教学法自形成依赖,一直是教师们首选的教学手段。由于提问教学法在发展学生思维和提高学习能力上发挥的潜能,它仍然被认为是课堂教学中最有效的教学手段。本文从交际教学法的特点、提问和互动的关系出发,探究在交际教学法时代,提问法存在的根源以及它对二语习得的作用。     

外语教学法述评

随着国际间交流的产生和加强,各种外语教学法应运而生.其中影响较大的有:直接法、口语法和情景法、听说法、交际法、全身反应法、沉默法、社团语言学习法、自然法、暗示法等等.外语教学是随着社会的发展而发展的,每一种教学法的产生都有其独特的社会背景,都对当时和以后的外语教学产生过一定的影响.用历史辩证的观点看,不存在哪个方法好哪个方法不好的问题.对所有教学法都应该采取宽容的态度.     

英语交际教学法的理解和应用

英语交际教学法强调语言的实际性、语言学习的目的性、语言的功能性、跨文化知识的学习、以学生为中心、交际的氛围和环境、真实的语言材料,注重语篇,能最大程度地调动学生的积极性。交际教学法的成功运用能体现上述教学理念。     

英语任务型教学模式研究

任务型教学（TBL）是20世纪80年代外语教学法研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式,是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。作为英语教师,有必要对这一问题进行深入研究和探索,以培养学生语言交际能力,全面提高英语教学质量。     

交际法在大学英语教学中的运用

交际既是外语教学的主要目的,又是基本手段。在大学英语教学的基本环节(背景知识导入,课文理解,语法和词汇教学)中利用交际法并发挥其优势,与传统教学法相结合,能够有效地增强学生的学习兴趣和语言交际能力,提高课堂教学质量。     

论内隐学习理论在我国大学英语语法教学中的应用

通过对内隐学习理论及其在英语语法教学领域中应用情况的介绍,同时结合我国大学里英语语法教学的实际情况,分析了隐性语法教学的优点与缺点,即肯定了该法在培养大学生使用英语、用英语进行交际等方面起到的积极作用,又指出了它由于过分削弱语法在教学中的地位带来的弊端。语法翻译法和听说法曾在传统外语教学中占主导地位,而20世纪80年代交际法的兴起使人们开始排斥传统教法甚至将语法教学从外语课堂彻底开除,经过实践和反思,人们开始重新思考各种教法的利与弊。本文认为：以隐性语法教学为主,把显性语法教学作为其必要补充是解决这一问题的有效方法。教师要反思自己在学生学习语法过程中所使用的教法倾向、教学策略、教学目标和教学实效,提升把两种教法相结合的意识。     

1980－1990年国外外语教学法评介

本文简要介绍了口语法、情景法、听说法、交际法等 8种国外主要的外语教学法的产生背景、主要特点 ,并对这些教学法的优点和局限性作了点评     

浅谈英语专业教学中商务知识的导入方法

经济全球化对人才提出了新的要求:他们要既懂专业知识又精通英语,还要通晓商务知识,善于跨文化交流。如何在英语专业教学中导入商务知识是培养这类人才的关键。本文总结了四种比较有效的商务知识导入方法,即案例教学法、交际教学法、分组讨论法和网络学习法。每种方法各有利弊,需要教师的因地制宜和因材施教。