用问题的钥匙打开语法宝库的大门——浅析问题教学法在英语语法教学中的实施

问题教学法是指在教学中从学生的认知规律和实际出发,科学地设计问题,巧妙地提出问题,启发学生思考,在思考的过程中导出新知,并深入理解教材;通过问题,引发师生间的互动,解决学生认     

用问题的钥匙打开语法宝库的大门——浅析问题教学法在英语语法教学中的实施

问题教学法是指在教学中从学生的认知规律和实际出发,科学地设计问题,巧妙地提出问题,启发学生思考．在思考的过程中导出新知,并深入理解教材：通过问题,引发师生间的互动,解决学生认识上的错误和模糊观点,引领其得、出正确的结论。问题的设计、分析、解决,为学生自主发展提供了时间和空间。     

让情境教学进入农村英语课堂

在农村英语课堂上,我们教师常以灌输方式教授英语知识,从而使学生感觉生硬无趣,为了解决这些问题.我们教师应开展多种多样的情境教学.让课堂能够吸引学生注意力,发挥学生想象,师生互动,生生互动,培养学生的语言交际能力,提高学生学习兴趣和课堂教学效果.     

符号互动理论在高校课堂教学中的应用

符号互动论是一种通过分析在日常环境中的人们的互动来研究人类群体生活的社会学理论派别,它主要研究的是人们相互作用发生的方式、机制和规律。有的社会学家甚至认为社会就是由人与人之间的互动产生的,社会就是互动。如果从考察微观的人与人之间的互动这个角度来讲,在高校课堂教学中,存在着教师与学生之间,学生与学生之间的互动,也存在着师生与社会之间的互动。本文从符号互动视角出发,探讨符号互动理论如何在高校教学互动中的应用,以便能达到更好的课堂教学效果。     

化学课堂教学创新的探究

化学课堂教学是师生互动,以学生为主题的教学过程,如何调动学生积极性是每个教师课堂教学必须面临的问题.     

浅谈思想品德课教学的师生互动

课堂教学互动,主要是指在课堂上,教师和学习之间、学生和学生之间,在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,相互交流、相互影响、相互沟通,以产生共振,从而提高学生的自主意识和创新能力,实现教学目标的教学方式.     

小学科学教学中的互动学习探析

互动学习改变了传统教学的师生单向交流模式，实现了学习主体的有效转换；有效激发学生学习热情，增强学习动机．实现互动学习主要方法是围绕实践目标，培养学生综合能力能力；遵循互动规律，优化科学互动的教学设计；捕捉课堂有效信息，充分挖掘课堂五动因素。互动学习要善于营建互动的心理基础和心理环境。实现有效参与才能达到好的教学效果．     

浅谈地理教学中的提问环节

新的地理课堂应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。要使学生带着"问题"走进课堂,并能够带着"问题"走出课堂,通过师生之间的教学互动,通过有质量的提问,使学生体会出"学问"的乐趣,从而达到培养出勤思考、善于发现问题和解决问题的学生的目的。     

现代数学教学的几点讨论

现代教学活动是师生积极参与,交往互动、共同发展的过程.数学教学应根据具体的教学内容,使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的"四基"训练,(即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验),促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力.     

生物课探究式教学的误区及其矫正策略

探究式教学是以科学探究为基本特征的一种教学活动形式.它具有以下几方面的特征:以问题为中心,激发学生的思维:强调学生自主参与并体验知识的获得过程:注重从学生已有的经验出发;注重师生、生生之间的互动合作交流;重视收集实证资料.     

提高数学课堂教学效率体会

我们在课堂教学的全过程中,需逐步构建合作交流的课堂模式,引导学生注意体现知识发生的过程;帮助学生提高发现规律、探求模式的能力;始终关注学生对基础知识的熟练掌握程度;加强对学生数学应用意识和解决实际问题的能力的培养。所以,民主的课堂氛围,有效的组织程序,活跃的思维互动,最大限度的目标达成,就构成了课堂教学高效率的一个个重要特征。以下就如何切实提高数学课堂教学效率谈谈自己的体会。     

利用哲学课教学加强中职学生思想道德建设

哲学是中等职业学校学生必修的一门德育课.作为教师,通过认真审视教学活动的各个环节,不断探索新教学方法,加强教学双方的互动,可以利用哲学课程让学生树立起正确的世界观、人生观、价值观,培养学生观察和分析问题的能力,提高学生的思想觉悟,使之成为社会主义的合格建设者和接班人.     

浅谈思想品德课教学的师生互动

课堂教学互动,主要是指在课堂上,教师和学习之间、学生和学生之间,在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,相互交流、相互影响、相互沟通,以产生共振,从而提高学生的自主意识和创新能力,实现教学目标的教学方式。与传统教学相比,课堂教学互动主要有三大突出特点:第一、师生双     

广告学课程的互动式教学观

互动式教学是以课堂为主要阵地,在教师的引导启发下,通过师生互动和学生互动,相互交流探讨,在脑力激荡和思维碰撞中形成"脑力风暴",从而掌握知识,提高分析问题能力,达到互动学习的效果.本文对广告学相关课程互动式教学方法分课前、课中、课后三个步骤分别阐述其操作要领及注意事项,即课前:师生互动巧设教学案例和课堂讨论题;课中:师生互动运用多种教学方法,营造和谐的课堂氛围;课后:建立和谐的师生关系是互动式教学取得实效的关键.     

关于问题教学法应用的探讨分析

问题教学法与传统教学方法的最大区别在于启发学生思维,培养学生创新意识,学生不再被动的接受教师传授的知识,而是实现了教师与学生双方的互动;这不仅活跃了课堂气氛,激发了学生学习的积极性,提高了学生解决问题的能力,而且对学生综合素质的提高起到了推动作用.因而,问题教学法应用和推广符合我国当前提倡的素质教育要求,具有较大的教学实践意义.     

浅议小学英语合作学习的互动方式

合作学习是当今教师和学生在教学和学习过程中采用的一种重要的学习方式.本文从单向型互动,双向型互动,多向型互动和成员型互动四个方面介绍了小学英语合作学习过程中采用的互动方式.     

激“活”数学源泉“活化”数学课堂

《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.”在教学活动中教师是主导,学生是主体,教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方.教师要最大限度地发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,让学生主动学习,才能实现教育的最终目标,达到教学效果的最优化,形成良好的态度价值观,促进学生的可持续发展.     

全球性公共卫生危机治理：趋势与重点

随着中国经济的高速发展,中国经济问题已成为世界关注的重大课题.需要运用科学研究方法,从中国改革开放和社会主义现代化建设实践中凝练中国经济发展规律,完善中国特色社会主义经济理论体系.结合国家自然科学基金委管理科学部"十四五"规划的研究成果和相关领域专家意见,在优先资助领域提出"中国经济发展规律"作为重点研究课题,包括"中国经济发展历史事实和数据的系统性梳理和总结"、"经济发展与分配、消费关系的演变规律"、"国家治理框架下的政府、市场与社会互动发展规律"、"经济稳定与宏观调控理论与实践"、"中国经济与全球经济的关系及其演变"、"公有经济与非公有经济的演变规律和作用机制"等六个研究方向,同时提出每个方向的关键科学问题示例.     

小组合作学习在英语阅读教学中的有效运用

本文探索了由传统英语阅读教学课堂中师生互动转变为生生互动,小组合作,教师点拨的新型课堂的优势.从而激起学生的学习兴趣,激发学生的思维,最终达到高中英语阅读教学的目标.     

差异教学使职教英语异彩纷呈

<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中明确指出:"全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造适应的条件,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼,积极主动地得到发展."因此,我们必须探讨学生的不同学习需要和差异教学策略,探寻教育心理学之个体差异在职业高中实践领域内的现状,探求教育心理学之个体差异在学科领域的有效措施和方法.为此,我在职业高中英语教学的中,利用多元差异教学的方法培养和谐、互助、互动的学习型集体,并在实践中感到差异教学给职业高中英语教学带来生机.