信息技术课堂氛围调控略谈

在信息技术课堂教学中,学生的学习兴趣很容易被网上的娱乐内容所影响,因此信息技术课堂教学很难控制.我们可以采取以下几种方法采调控信息技术的课堂氛围:创设有趣的活动情境,以提高学生的学习兴趣;关注全体学生,创设多样化的层次教学;少讲多练,让学生做课堂的主人;通过评价手段,调动学生的学习积极性．     

课堂问题行为调控初探

课堂问题行为，就是学生在课堂上表现出来的与课堂教学目的不一致，影响自己或干扰他人学习的行为。课堂问题行为造成的原因是复杂的，处理课堂问题行为应具体情况具体分析。教师只要在课堂上把握好、引导好，就是解决课堂“活而不乱”的关键。一个阶段以来，经过课堂实践，在此方面我谈以下几点体会。     

职业学校数学课堂里的素质教育

本文结合职高学生的特点，社会对人才的需求以及职业学校培养人才的类型，提出了职业学校课堂里的素质教育。     

数学课堂如何发挥学生的主体性

按照新课程的理念，教师应该创造一个有利于学生发展的数学学习环境，通过培养学生的数学问题意识、激发学生的数学学习兴趣、让学生学会利用数学知识解决实际问题等渠道，给学生充分发展的时间和空间，真正唤醒学生在数学课堂中的主体意识，使学生在充分自由发展的基础上，实现师生的整体价值，焕发数学课堂生命的活力。     

五种方法调控信息技术课堂

《精神的天堂》里面有这样一句话：“我们应让课堂成为师生精神的天堂。”笔者感受颇深：是的，学生在课堂上应是自由的、快乐的、充实的，能享受思考的快乐，共享交往的乐趣，体验成功的喜悦。反思我们的课堂教学，曾经有太多的无奈。作为一名信息技术任课教师，应该如何创设愉悦轻松的课堂环境，让课堂真正成为师生精神的天堂呢？笔者认为教师的课堂调控艺术非常重要，在课堂教学中主要尝试从情绪、兴趣、语言、教法和反馈等几方面进行有效调控，从而充分发挥教师的主导作用和学生主体作用。     

如何让数学课堂充满活力

新课程指出：“培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需求。也就是说创新和实践的最终目的是使学生的人格得到完善和塑造，使学生获得生命的全部意义。”这就要求教师在课堂上要进行创新教学。创新教学课堂，不仅是知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。在充满创新活力的数学课堂里，学生才能获得各方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。     

课堂管理中的调控艺术初探——浅谈如何处理英语课堂突发事件

新课程理念下,课堂是教学活动的主要场所,作为一名小学教师,我们每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知欲望的眼睛,而这些笑脸和眼睛蔼后,我们还应该看到小学生们好玩好动,自控力差,个性张扬的天性。课堂土,大大小小形形色色的“意外事故”总是防不胜防地发生着。倘若处理不当,不但会破坏课堂秩序打断教师的教学行为和师生们的思路,转移学生的注意力,而且会累及课程进度,达不到预期的教学效果。在这个过程中,学生是活动的主体,教师是活动的主导。教学的效率和效果,主要取决于教师采取怎样的方法对教学条件的充分利用,把握和调节学生的号习,使学生的学习处于最佳状态。如何“漂亮”的化解课堂矛盾,运用适当的调控艺术解决课堂突发事件,是每个老师都应考虑的重要问题。     

基于翻转课堂的经济数学教学改革路径分析

现代化信息技术快速发展,高校的经济数学教学在模式上需要做出一定的改变,由于传统的教学理念根深蒂固,学生的学习效率不高,在翻转课堂视角下,高校应当积极创新教学手段,善于利用现代教育技术,辅助课堂教学。基于此,本文就翻转课堂展开分析,阐述了影响经济数学有效性的因素,并具体提出翻转课堂视角下的经济数学改革路径。     

初中数学卓越课堂思考

农村初中数学教学质量提高需要卓越课堂。本文根据初中数学新课程改革要求,结合农村初中实际,对初中数学实施卓越课堂提出以生为本、以学为本、先学后教、提倡合作、鼓励交流、培养学生自学能力和自主探究能力等方面作思考。     

浅议数学课堂提问的几点体会

当前一些年轻教师在课堂提问中出现了一些问题,因此提出六点体会。希望年轻教师能够尽快提高数学课堂提问水平,最终能更有效地提高学生的数学水平。     

让数学课堂成为学习乐园

传统的数学课堂常常比较刻板、沉闷,学生往往感到枯燥、乏味,容易产生疲劳、厌烦情绪,长期下去,学生创新精神和学习数学的激情就会被扼杀。在践行我校的“心动课堂”实验中,通过多种途径,采取各种方法激发和培养小学兴趣,让小学生乐学、会学,从而达到减负提质增效的目的。     

高中学生数学课堂学习能力浅探

高中学生数学课堂学习能力如何,既是学生自主学习能力高低的表现之一,又直接影响到教师的教学质量和学生数学学科学业成效的高低,更直接影响到学生终身的健康成长和成就事业;作为学生学科教学的数学教师,必须认真研究并探索解决学生数学课堂学习能力的有效方法     

让数学课堂焕发生机

该文主要阐述笔者在教学高二下学期理科数学选修2-2、选修2-3课程时所做的尝试,通过小组合作学习的方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,增强数学课堂互动和成功体验,让数学课堂焕发生机,培养学生收集和处理信息、分析和解决问题以及相互间交流合作的能力,调动数学学习后进生的学习热情,激发大部分学生的学习潜力,让学生扬起自信和成功的风帆。     

小学数学课堂有效性提问初探

在实际的教学及教研活动中我们经常发现：部分教师课堂提问具有较大的随意性;不能很好地把握提问时机;提出的问题不够精准;缺乏提问的艺术、和技巧;导致课堂“低效提问”的现象时常出现。我参加了重庆市规划课题《小学数学课堂有效性提问的研究》两年多的学习、实践与研究,尤其针对小学数学课堂提问的现状及策略进行了深入实践与探究,总结出目前小学数学课堂提问的现状及存在的问题,并分析其原因,提出了一些建议。     

初中数学课堂提高效率的三种途径

在新课程标准下,如何提高初中数学的教学效果,成为广大初中数学教师关心的热门话题。根据本人的实践经验,可从运用方法的启迪、激发学生的兴趣、信息技术与数学教学有机整合的实践等几方面做起,能收到良好的效果。     

小学数学课堂有效性提问初探

在实际的教学及教研活动中我们经常发现:部分教师课堂提问具有较大的随意性;不能很好地把握提问时机;提出的问题不够精准;缺乏提问的艺术、和技巧;导致课堂低效提问的现象时常出现。我参加了重庆市规划课题《小学数学课堂有效性提问的研究》两年多的学习、实践与研究,尤其针对小学数学课堂提问的现状及策略进行了深入实践与探究,总结出目前小学数学课堂提问的现状及存在的问题,并分析其原因,提出了一些建议。     

巧用交互式电子白板构建数学品质课堂

交互式电子白板在小学数学教学中已经实现了广泛的应用，实现了电子化的教学模式的转变。由于它具有清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能，因此交互式电子白板受到了广大一线教育工作者的青睐。九龙坡区“品质课堂”建设实施已经两年，我们每所学校都在结合自己的实际践行品质课堂，本文阐述了巧用电子白板创设情境，优化教学过程，优化课堂结构，设计课堂练习，增强教师的专业性，学生学习的趣乐性，落实全然性，培养思辨性，体现践习性，追求化成性等方面做了有益探索。     

数学课堂中小组合作学习思考

新一轮课程改革实施以来,虽然小组合作学习如潮般地在各校各班实施,但纵观当前各校各班的小组合作学习,还存在诸多问题,大部分流于形式,出现了为小组学习而小组学习的现象。为此,我们要切实转变观念,由“教”的课堂走向“学”的课堂,以问题为主线,以小组为平台,以评价为手段,建立小组合作学习有效机制,真正实现以生为本,以学为本,以合为本,催生数学课堂小组合作学习高效卓越。     

让学生思维在数学课堂的“天空中”飞翔

著名教育家曾经说过：数学教育的目的不是积累知识,而是发展思维。在课堂上一个微笑都会让课堂变得活跃起来,变得生机勃勃,让学生自由地发挥,表达自己的想法从而改变授学、授业传统观念,使之回到现代化素质教育的轨道上来。     

在数学课堂中演绎激情

激情，无论何时都能让人心中充满火一样的热情，不自觉地把自己与他人引入一个充满生机与活力的世界里。激情相对能力而言，激情就像催化剂，能让能力得到成倍的增加。一个能力不足，但有激情的人，通常能胜过一个能力很强，而没有激情的人。