浅谈体育课的“自主、合作、探究”

《新课标》的实施,更加突出学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性;坚持健康第一的指导思想,要求课堂上要激发学生的运动激情,主动参与,展示自我,培养竞争意识和进取精神,并磨练其意志品质,健全人格.要帮助学生树立正确的体育观,提高体育意识,体现在体育课教学过程的“自主、合作、探究”的有机结合     

坚持自主、合作、探究深入研究小组合作学习——积极践行新课改的体会

新课改的根本任务是教师角色的转变,引导学生构建自主、合作、探究为特征的学习方式.课程实践是教师成长的重要平台.一堂好课的标准要以学定教,以教导学,学会了才有兴趣,教是为了不教.要相信学生的学习能力,兴趣是最好的老师,努力把学生的思维引向纵深,培养学习兴趣,相信榜样的力量,充分发挥小组长的作用,一堂课一定要有高潮环节,要让学生体会成功的喜悦     

小议引导学生“自主、合作、探究”式学习

课程改革的显著特征之一是学习方式的改变,强调改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.     

如何倡导学生进行“自主探究、合作学习”

新课程改革的亮点之一就是改变学生传统的学习方式，倡导“自主探究、合作学习”的学习方式，其中探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。教师要针对初中学生的年龄小，好奇心和求知欲都较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散的这些特点，设计处理好课堂情境，是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。     

培养学生自主、探究、合作的学习方式

新的课程标准要求促进学生全面发展,提供有价值的教学,倡导有意义的学习,主张全面评价学生的数学教学过程、情感与态度。改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式,让学生成为学习的主体,培养学生的创新意识和实践能力,提倡自主、实践、探究、合作的学习方式。     

“自主·探究·合作”的学习方式在教学中的运用

针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,新课程倡导具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”特征的学习方式,而以这种方式学习,对于学生创新精神和实践能力的培养有着重要的意义。一、什么是自主学习、探究学习、合作学习自主学习是指所有能有效促进学生发展的学习。它包括建立在学生自我意     

初中历史教学中自主、合作、探究学习的探讨

新一轮课程改革倡导引导学生自主学习、合作学习、探究学习,从而培养学生的创造能力和创新能力,这是"以人为本,全面发展"的科学发展观对教育提出的新的要求。如何将这一思想贯彻到教育教学活动中,我在教学中作了一些探索,收到了一定的效果。     

初中历史教学中自主、合作、探究学习的探讨

新一轮课程改革倡导引导学生自主学习、合作学习、探究学习,从而培养学生的创造能力和创新能力,这是"以人为本,全面发展"的科学发展观对教育提出的新的要求.如何将这一思想贯彻到教育教学活动中,我在教学中作了一些探索,收到了一定的效果.     

谈“自主合作探究”在篮球双手胸前传接球教学中的运用

在新课程背景下,体育教学蕴涵着多种文化,是提升学生生活能力的一种需求。体育老师要改变观念,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,确保“健康第一”的指导思想落到实处,为学生的健康成长打下坚实的基础,让学生的“自主合作探究”意识和能力得到培养,为真正实现“卓越课堂”,提升生活质量奠定基础。     

走出自主合作探究的误区

《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出学生是学习的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心,求知欲,鼓励自主阅读,自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主合作探究的学习方式.本文将从教师引导,尊重文本以及关注语文学科特点等角度谈谈自主合作探究的内涵.     

多元合作 自主“习得”

在英语教学中,普通中学的英语教学质量常不为人称道,更不必说普通中学中的普通班了。笔者所任教的两个班,恰恰就是提取了两个好班后的平行班,学生学习习惯差、方法差、学习积极性低下,教学参与度不高,大大影响了英语教学的质量。为激起学生学习的积极性,提高英语教学的效率,我们尝试合作学习,将其引进课堂。     

师生合作 教师点拨——浅谈学生自主、合作、探究学习的体会

新课标始终贯彻以学生为主体,反映学生的学习活动和学习过程.力求有利丁中学生的自主学习、合作学习和探究学习.特别是激发中学牛的学习兴趣.因此,我们在历史教学中始终贯彻新课标精神,要让学生学习活的历史.为巩固已取得的成果,我们初一年级四位历史老师同上一个内容的历史课:秦朝的统一.     

构建数学课堂自主、合作、探究的学习方式初探

本文从三个方面探讨了素质教育下数学教学中构建自主、合作、探究的学习方式:创设问题情境,激发自主、合作探究动机;在教学中给学生留有足够的时间和空间,提供学生参与数学探究活动的机会;从操作、实践中学会合作探究。     

自主、合作、探究为英语教学插上高效翅膀

现代教育思想强调摆脱“以教师为中心”,提倡“以学生为中心”。在这样的教育思想指导下,课堂教学的重点是一个学生积极参与、相互合作的语言实践过程,是一个教师结合教学实践,充分体现学生主体地位的英语教学过程。高效课堂则在注重学生学习结果的同时,更重视对学生学习过程和学习方法的指导。     

浅谈新课改下的合作学习

小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一,如何有效地组织学生进行合作交流,如何帮助学生在合作交流过程中真正理解和掌握基本知识和技能,是值得我们教师深思的问题.本文根据新课程理念,结合教学实践,就课堂教学中小组合作学习存在的问题并对小组合作学习的有效性进行了探讨     

构建“学-教-评”识字教学模式 促进学生自主、合作、探究学习

我们以"自主学习、自能识字、以字立人"为宗旨,以"促进每个孩子的发展"为指导思想,努力构建操作简便、效率高、效果好的"学教评"识字教学模式. 一、模式的内涵"学教评"识字教学模式不是非此即彼的教学方式,而是运用多元智能理论博采众长,针对不同学生不同汉字,采用最适宜的识字方法,让学生眼、耳、手、脑"动"起来,激活潜能,自主探究,轻松识字的教学策略.     

自主合作探究 孕育创新精神

江泽民同志曾经提出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新能力是时代的呼唤、教育者的使命。在大力倡导课程改革,深化素质教育的今天,必须引导学生走“自主合作探究”学路,培养他们创新意识和初步创新能力。一、自主质疑,孕育创新古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是学习的开始,有疑问才会去探索。在教学中,要培养学生自主质疑的良好习惯。对于一个问题,不要盲目迷信课本、教育权威,要敢于生疑,用自己的脑子去反思,内化自己的真知。同时还要鼓励学生从不同角度、不同方向去质疑,大胆发问,勇于质疑,提出自己对…     

"自主学习、合作探究"式教学方法的应用

我在教学人教版小学数学三年级上册第二章万以内的加法和减法(二)(被减数中间有0的连续退位减法)这一课时,充分运用了"自主学习、合作探究"式教学方法,取得了很好的教学效果,也让我体验到此方法应用的乐趣.     

体育教学中的“自主、合作与探究式”教学模式

重庆市教育委员会减轻义务教育阶段学生过重课业负担,深入推进素质教育十项规定中第三条指出,提高课堂效率,严禁违规补课.进一步转变教学观念,加强教学研究,提高课堂教学效率.转变教师教学方式和学生学习方式,倡导启发式、讨论式教学,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习,确保学生在课堂内达成学习目标.