培养阅读技巧提高阅读能力

英语阅读能力的培养是英语教学中很重要的一个目的.本文就如何培养阅读技巧,提高阅读能力方面为教师提供一些阅读理解的技巧和建议,供教师在英语教学中有目的地培养学生独立阅读能力和应用语言的能力.     

寓思想教育于英语教学

在英语教学过程中,许多英语教师都比较注重英语的听、说、读、写的训练,而往往忽略了英语教学对学生进行思想教育,忽略了思想政治教育对英语教学起的作用.虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想教育,但常常是轻描淡写,或一语带过.至于所达到的效果,他们则认为英语本身就难学了,还要渗透思想教育,这不是英语教师份内的事.正因为有认识上的偏颇,在英语这门学科的教学过程中,思想教育这一环节显得比较薄弱.英语教学是整个教育工作的一部分,应该遵循"提高全民族的思想道德和文化素养"这个总目标开展工作.利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分.我在这方面做了以下几点尝试:     

语文阅读教学思考

小学语文新课标提出的第一个核心理念就是"全面提高学生的语文素养".语文素养的内容,有字、词、句、篇的积累,和识字、写字、阅读、写作、口语交际的能力,这些知识的积累、能力的培养显然是源于对学生听、说、读、写能力的培养,而语感、思维品质、语文学习方法和习惯说穿了就是要培养学生如何学习语文,也就是如何听、如何说,怎么样读、怎么样写.有了丰富的知识储备和深厚的文化底蕴,学生的文化品位,审美情趣等情感、态度、价值观才能有所提高,那如何对学生的听、说、读、写能力进行培养呢?     

语文阅读教学思考

小学语文新课标提出的第一个核心理念就是“全面提高学生的语文素养”。语文素养的内容,有字、词、句、篇的积累,和识字、写字、阅读、写作、口语交际的能力,这些知识的积累、能力的培养显然是源于对学生听、说、读、写能力的培养,而语感、思维品质、语文学习方法和习惯说穿了就是要培养学生如何学习语文,也就是如何听、如何说,怎么样读、怎么样写。有了丰富的知识储备和深厚的文化底蕴,学生的文化品位,审美情趣等情感、态度、价值观才能有所提高,那如何对学生的听、说、读、写能力进行培养呢?一、阅读教学中营造交际场,     

如何赏析句子——以鲁彦的《听潮》为例

在现代文阅读中,重点句的赏析是十分重要的能力训练之一.正确理解句意,有助于文意的把握,有助于作品思想感隋和主题的理解.因此,新课程标准也作了明确的要求,做到"体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用".于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见题型.那么,如何教会学生赏析重点句子呢?就以鲁彦的<听潮>一文为例进行指导.     

高中英语语篇教学探讨

<全日制普通高级中学英语教学大纲>提出高中英语教学目的主要是:"在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识发展听、说、读、写的基础上,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础……".     

中学英语教学如何与素质教育接轨

随着时代的发展,英语将成为真正的全球化的语言,是进行国际性交往的重要工具.特别是我国已正式加入WTO,要使我国的各方面能与世界接轨,英语就是首当其冲的,尤其是听和说,而且中学生英语教学大纲也规定:"中学英语教学目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力".高中英语侧重培养学生的阅读能力,而初中英语侧重培养学生的交际能力,即听和说的能力.     

应重视对中专学生英语阅读能力的培养

英语阅读是英语学习的重要组成部分,因此也是英语教学的重点。阅读理解能力的高低直接影响着英语听、说、读、写能力的形成和发展。本文通过分析中专英语阅读教学中存在的问题,探讨指导学生阅读的方法和寻找培养学生阅读技能的途径。     

浅议提高学生的英语阅读能力

准确而快速的英语阅读已成为我们吸收、巩固、加深和扩充知识信息及学习发达国家先进科学技术的重要手段之一.培养中学生的英语阅读能力,是新课程改革的首要任务.因此,在英语教学实践中,如何使学生的阅读能力有效提高,是摆在我们面前的一个重要课题.     

高中英语语篇教学探讨

《全日制普通高级中学英语教学大纲》提出高中英语教学目的主要是:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识发展听、说、读、写的基础上,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力并使学生获得一定的自学能力, 为继续学习和运用英语切实打好基础……”。     

如何指导学生课外阅读

通过多年观察,笔者认为当前小学生课外阅读量仍然严重不足,一时很难达到<新课标>的阅读要求,其原因有:一是受应试教育的影响,各科"齐头并进",挤占学生课外阅读的空间;二是读哪些课外书籍呢?大部分学生与家长都少有研究;三是如何读呢?屡感食之无味!以致不了了之.关于"阅读一般的读物每分钟约300字"的要求,还有小学生阶段课外阅读总量……对相当一部分小学生而言都是一句空话.     

中职英语教材(外研社)基础模块第二册Unit2 Let's Join the Fashion Show阅读部分教学设计

一、引言 在目前的职高英语教学中,许多教师针对中职学生英语基础相对薄弱的学情特点,偏重教授语言形式和语法知识,忽视对阅读技巧的传授,导致学生在阅读时很少运用阅读策略进行有效的阅读,从而使阅读课"活"不起来,显得较为沉闷,绝大部分学生指望教师能大包大揽,全面进行讲解.     

巧用插图 提高教学质量

听、说、读、写要贯穿整个英语教学之中.合理利用英语教学插图,对学生听、说、读,写的培养,提高学生运用英语能力,使平常教学成为高考的阶梯.巧用插图,为你的教学插上腾飞的翅膀.     

培养阅读技巧提高阅读能力

英语阅读能力的培养是英语教学中很重要的一个目的。本文就如何培养阅读技巧，提高阅读能力方面为教师提供一些阅读理解的技巧和建议，供教师在英语教学中有目的地培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。     

作文应从娃娃抓起

学习语文不仅仅是学习字、词、句、段、篇,更重要的是培养学生的语文素养,提高学生的作文能力(口头作文和书面作文),这是一个艰辛而漫长的循序渐进的过程.     

德育在高中英语教学中的融入

德育,古人谓之"礼"是培养人们的思想品德,塑造人们灵魂的教育活动,故将其列为"六艺"之首.英语学科教学具有很强的思想性.教学大纲中指出教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中.在课堂教学改革过程中,既要注意遵循语言教学的规律,巩固,扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养他们的交际和阅读能力;又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中.     

怎样加强数学语言的教学

在数学教学中,常会发现学生看不懂应用题,之所以会产生这类现象的一个重要原因是学生不懂得数学语言的含义,特别是不理解字、词、句在数学语言中的重要作用.     

如何指导学生朗读

朗读是学生理解课文、提高阅读和表达能力的重要手段,是阅读教学中最经常、最重要的训练之一,是语文教学中的一个重要环节。朗读能有声有色地表达文章的思想感情,从而使学生受到感染,促进学生听、说、读、写能力的提高。而教师指导学生朗读的过程,也就是培养学生思维能力、想象能力、欣赏能力及语言表达能力的过程。新课程标准明确规定：从一年级开始就应指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。     

农村高中生课外阅读初探

语文教育回归文本的呼声越来越强烈,全新的课标也因此对高中生的阅读提出了全新的要求.在<附录>"关于课外读物的建议"中列举了一些阅读篇目,这一"建议"的基本指导思想是要体现一种导向:一是建议学生要有一定的阅读面和阅读量,二是建议学生要阅读高品位著作.并在"必修课程 .阅读与鉴赏"第10款中明确指出:"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野.学会正确自主地选择阅读材料,读好书,读完整的书,丰富自己的精神世界.课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字.(可参考附录一(<关于诵读篇目和课外读物的建议>."这些无疑是对高中生的人文素质培养作了一个量的规定.但是要全面实施这个纲要,对于农村高中学生而言,是遥远而充满荆棘的.本文就高中学生课外阅读的问题,从图书、学生、教师、学校、家庭及社会等方面谈谈我的认识和看法.     

浅谈初中学生英语阅读能力的培养

听、说、读、写是英语学习和交流中的四个方面,这四者相互关联,缺一不可.总的来说,听和说是口头交际的表现形式,而读和写则是书面交流的表现形式.近几年来,在高考和中考的考试中,阅读理解题型都在其中占有了越来越重要的比例和分值,这也反映了当代的英语教学中,越来越重视语言的交际性,即在具体的语言环境和背景下对语句和语篇的理解,而不是对单一单词或短语的理解.这就要求在基础教育的日常教学中培养学生的英语阅读理解能力,才能满足信息社会中不断吸取和捕获各种信息的需要.