小学儿童思想品质教育初探

搞好小学儿童的教育工作势在必行,而思想品质教育尤为重要.现就如何对小学儿童进行思想品质教育,谈谈我的粗浅之见. 一是正视小学儿童的理想教育.爱因斯坦说:"每一个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向."每个儿童都有自己的理想,但小学儿童正处于人一生成长的初期阶段,不管是生理还是心理都不成熟完善,其理想自然具有两面性,即有健康向上和消极堕落之分,稍有偏差,将南辕北辙.     

试谈中学体育教育对中学生心理健康的影响

中学生心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段,形成了诸多的心理疾病和心理障碍,对中学生而言是有害无益的.而体育教育拥有针对、预治生理和心理缺陷,培育和健全学生心理健康的特点,为此,我们必要根据中学生不同的学年阶段,有目标地进行和开展体育教育活动.     

疏心→舒心——浅谈班主任工作与学生心理健康教育

当今,知识经济正呈现强劲的发展势头,人们在拥有更多的知识的同时却要面对巨大的现实压力和莫名的心理恐惧.正处于这一时期的中学生们的心理素质直接影响到了现代人才的整体素质,关系到了祖国的未来.这给教育工作提出了新的要求,也要求中学生思想教育的直接实施者--班主任,要以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,这将对教育工作成败起到决定性的作用.     

中等职业学校心理健康教育的探讨

中等职业学校的学生正处于人生发展的关键时期。他们精力充沛、情感丰富、生理快速发展。但他们心理成长和生理发育往往不同步,所以在这一时期他们容易产生心理失衡，出现或轻或重的心理问题，这必然会影响正常的学习和生活，不利于将来的就业和适应社会。因此必须加强中职生的心理健康教育。     

初中教育中不可忽视的重要环节——毕业教育

每年我国的初中毕业生大约有2000万,这些初中毕业生是初级中学学校提供给高一级学校和社会的"产品",而"产品"的"质量"如何,它关系到毕业生学校的教育质量和教育声誉,同时也直接关系到每个学生的后续发展. 15、16岁左右的初中生正处于青春叛逆期.国外称为"危险年龄",心理学上称为"困难期"、"危机期".这个阶段学生的心理发展极其复杂且发展不平衡,存在着各种矛盾.     

试谈中学体育教育对中学生心理健康的影响

中学生心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段,形成了诸多的心理疾病和心理障碍,对中学生而言是有害无益的。而体育教育拥有针对、预治生理和心理缺陷,培育和健全学生心理健康的特点,为此,我们必要根据中学生不同的学年阶段,有目标地进行和开展体育教育活动。     

合唱教育提升学生集体主义意识养成的价值探讨

集体主义是一种思想理论,其含义是主张个人从属于社会,个人利益应当服从集团、民族和国家利益。中国作为社会主义制度国家,正处于综合国力高速发展的重要阶段,加强学生集体主义意识的培养,能够为我国输送更多更优秀的接班人。合唱教育作为人文素质教育的重要形式和内容,其重要性获得了广泛的关注和重视。本文对进合唱教育对提升学生集体主义意识养成的价值进行探讨分析。     

浅议中学生心理健康辅导策略

在中学教育阶段,问题学生的出现很常见。他们可能调皮捣蛋,经常与同学吵闹打架,或者随意逃学逃课、损害公物、缺乏进取心。有些学生还可能表现出异常的孤僻、不合群、寡言少语、情绪低落、郁郁寡欢、行为怪异。这些孩子通常会引起学校老师的关注。在得知这些学生心理上存在问题后,大多数教师会努力尝试帮助他们。然而,这个过程可能会非常棘手,凸显了中学心理教育问题的严峻性。本文将结合实际案例及教学经验,从多个角度探讨中学生心理健康辅导的策略,以期对加强中学心理健康教育有所帮助。     

教育学生的心理阻抗分析

心理阻抗在教育中，指教育对象对教育内容所产生的抵触、排斥和反感情绪。心理阻抗是学校教育客观存在的心理现象。在教育学生的过程中，如果一个人的心理系统出现阻抗，就会降低教师对学生教育的有效性，导致教育在一定程度上的失败。所以教育者需要认真分析学生心理阻抗表现、原因，以及如何预防和应对心理阻抗。     

中职学生常见消极情绪及解决办法

中职学生年龄大多在15—19岁之间,正处于身心发展的重要时期,按照发展心理学上的分期,这一阶段属于青年期即通常所说的青春期。在这一时期,中职学生正值生理和心理发展的关键时期,学生认知水平发展到了抽象思维和逻辑思维的较高阶段,人格也发展到了非常重要且危机较多的关键时期,     

浅谈在中职语文教学中渗透德育教育

教育以德育为先,中职生正处于活跃而丰富多彩的青年过度期,这既是他们人生的重大转折,又是他们人格发展的黄金阶段,正确引导他们愉快、健康成长尤其重要.语文教学是最能有效渗透品德教育的载体,笔者认为,在中职语文课堂中,将文学知识与学生品德教育有机结合,渗透品德教育不可忽略.     

注重中学英语情感教学进一步提高教学效果

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验.学生也总是以某种情感在学,而教师总是带着某种情感在教,没有任何情感的教育过程是不存在的.在中学生时期,中学生正处于世界观认识的初期,心理尚不成熟,感情也比较脆弱.     

如何在英语教学中注重学生情商的培养

在教学过程中,作为主导者的教师应充分认识到:学生正处于心理发展的关键时期,学习状态极易受情感因素的影响.学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果.为此,教师要努力克服情感因素对学生的负面影响,从根本上提高自身素质和个人魅力,让学生身心愉快地参与课堂教学活动,以提高学习效率.那么,在教学过程中该怎样进行情感教育,提高教学质量呢?     

追求教育本质 注重内涵发展

基础教育不是一个"变现"阶段,而是一个"储值"过程,让学生拥有强健的体魄,让学生拥有健康的心理,让学生拥有永续的主动学习能力,是我们教育工作永恒的主题。     

广义的政治概念与心理概念的关系及其应用

思想政治教育和心理健康教育是中高职院校学生教育不可或缺的两个重要方面.本文从探讨广义的政治概念与心理概念的关系入手,寻求学校思想政治教育和心理健康教育的结合点,探索当代中高职院校思政教育发展的新途径.     

高职学生心理素质存在的问题以及教育方案

高职教育应国家的需要而大力发展,以学制短、学历低为特征的高职生比普通大学生承受更多方面的压力,多重压力常造成心理困惑和障碍,严重影响高职学生的学习成绩和学习效果.但目前高等职业教育忽视学生的心理素质教育,不利于学生的健康成长和教学效果,加强这一方面的研究意义重大.     

教育公共性的偏失与矫正——基于公共管理的视角

公共性是评价政府和公共机构行为的一种有效手段,公共利益是公共性的核心。现代教育的发展与改革使得教育的公共性越来越突出。当前我国的教育公共性正处于一个曲折发展的阶段,因而必须以公共价值为导向,构建符合时代诉求的公共教育体系。     

探究我国高职教育中教育心理学的发展方向

教育心理学作为心理学与教育学的延伸与探讨,只有在不断完善的过程中才能不断促进整个教育体系发展。我国高职心理教育起步相对较晚,特别是对于高职学生的心理教育研究,还存在很大不足,这不仅制约了高职心理教育理论发展,同时也影响了高职心理实践发展。因此,在现代教育体系下,必须不断构建新型的研究体系,通过将教育实践与理论结合起来,从根本上推动我国高职教育理论发展以及实践创新。     

浅谈学生良好心理素质的培养

我在教育教学中,注重培养学生良好的心理素质,对小学生的心理健康教育有如下体会. 一、要注重培养学生的自信心理     

实施“尊重”教育扣开稚嫩的心灵之门

所谓"尊重"教育,就是教师把自己置身于与学生同等的地位,充分尊重学生的言行和人格尊严.实施."尊重"教育,要求教师具有宽容的心态,从细微之处挖掘学生心灵中闪光的火花,进而增强学生的心理承受能力,发挥学生的主体性和创造性.