师德校本培训有效性初探

强教必先强师，强师以德为先。师德是教师职业的灵魂，师德师风是教师队伍建设的首要任务。原教育部长周济曾经指出：“百年大计，教育是根本：教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。”师德是教师素质的重要组成部分，是教育发展的关键。目前中小学教师校本培训已成为中小学教师教育的主渠道之一，而师德师风教育是中小学教师校本培训中的一个重要方面。我校不断加强师德校本培训，在改变学习形式，提升师德培训实效；打造“发光发热”的师资团队，提高师德素养；以“光热”文化为载体，渗透师德教育和完善师德考评制度等方面做了积极探索。     

大力加强师德师风教育

自古以来，中国就有以德为政、以德立身、以德立教的优良传统。育人德为首，为师德为先，身教重于言传，这是一个亘古不变的法宝。教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。全面推进素质教育不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的师德师风。     

课程改革求创新和谐教育促师德

"师德"有史以来空前的倍受关注.高尚的师德是教师立德立言立身之根本.教师是师德的实践者,是师德的主体,也是师德的载体.师德水平的高低关乎未来一代人的成长质量!     

浅谈教师在立德树人中的导向作用

何为立德树人?立德树人是以"立德"为核心,以"树人"为目标,不仅要培养学生成才,更要培养学生成人;学校要以育德为首,注重学生道德教育;教师要以身为范,引导培养学生良好品行,达到育人树人成人的教育目的。因此,每一位教师都是德育工作者,普通教师如何贯彻实践"立德树人"这一历史使命?笔者认为一定要做到以下几点:一、教师要注重生活育人,坚持习惯导向人们常说,学生身上有着老师和家长的影子。因此,教师     

与使命同行

带着教书育人的使命出发，教学生涯必定辉煌。
　　蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。师者，传道、授业、解惑也。这是自古以来时代和社会赋予老师义不容辞的使命。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。     

关于构筑高职全员育人格局的几点思考

坚持育人为中心,构筑全员育人格局,是贯彻中央关于全面加强和改进大学生思想政治工作的必须,是直接关系高职院校培养什么人,如何培养人的大问题。构筑全员育人格局,是加强高职学生思想政治的必须,要抓住三个环节:一毫不动摇地坚持以德为先;二坚定不移地贯彻从严治院方针;三从抓师德建设入手。     

师德是教育工作者的灵魂

"师者,传道、授业、解惑也。",教师的品德和素养是教师发展的重要前提。教师是育人工作者,教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。"十年树木,百年树人",踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路,同时,教师只有具备高尚的师德才     

“五星”教师评价探索与实践

我校是一所山区农村学校,教育条件较差,教师队伍的稳定一直是个难题。为了进一步稳定教师队伍,搞好山区教育,建立一个科学合理的教师评价激励机制尤为重要。在长期的教育管理实践中,我们提出设置"五星"教师评价激励机制的构想,即将教师德、能、勤、绩综合考评分解成师德师表、班级管理、课堂教学、教育科研和活动辅导五个方面。分别对应设立"师德师表星、班级管理星、课堂教学星、教育科研星和活动辅导星"。这     

习近平高校思想政治工作思想探析——论新形势下推进高校思想政治工作的路径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,强调要把坚持立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯彻到教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。我们要以习近平总书记的讲话为指引,始终坚持社会主义方向,抓好"两支队伍",遵循三大规律,注重"四个结合",形成立德树人的整体合力。     

让“师爱”润泽孩子们的生命——再谈鹤壁市实验学校师德师风建设

河南省教育厅连续四年验评＂省中小学师德师风先进校＂,可见对师德师风建设足够重视。在大力推行素质教育的今天,师德师风建设更是让孩子健康成长、快乐成长、幸福成长的重要因素。＂教师是立校之本,师德是教师之魂。＂鹤壁市实验学校校长王诗起说,＂近年来,我们坚持一个‘实’字,把师德师风建设纳入学校常规管理,用人文化、情感化的管理方式,引领教师重师德、强修养,在学校形成了爱岗敬业、无私奉献、教书育人的浓厚氛围。＂     

新时期教师如何为人师表

教师是人类灵魂的工程师,更是自身形象的塑造者.二十一世纪的今大,经济浪潮汹涌澎湃,素质教育应运而生,教师"为人师表、身教育人"的嘤求也越来越高,新时期的教师在摆脱传统、不断创新的过程中如何为人师表呢?     

感动在你我之间

教师是人类灵魂的工程师,更是自身形象的塑造者.二十一世纪的今大,经济浪潮汹涌澎湃,素质教育应运而生,教师"为人师表、身教育人"的嘤求也越来越高,新时期的教师在摆脱传统、不断创新的过程中如何为人师表呢?     

关爱学生是师德的核心

邓小平同志指出:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,能不能培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师."教师作为人类文明的传播者和建设者,在教育中起着主导和决定性的作用.良好的师德是教师立业之本,教育界中常言"学校之魂是教师,教师之魂是师德".师德包含对教育事业高度的责任感、挚着的追求,对学生无私而宽广的爱,这是教育的基石,是师德的核心.爱事业是爱学生的前提,爱学生是爱事业的具体表现.教师既是人类文化的传递者,更是人类灵魂的工程师;教师具有塑造学生心灵、培养学生品格、启迪学生心智的作用.所以说,关爱学生是教师的天职,关爱学生也是师德的核心.     

处理好四种关系 提高德育实效性

在新时期青少年学生的教育引导过程中,教师要善于更新自己的教育理念,创新教育方法,提高教育技能,避免让德育成为生硬的灌输和无意义的行动约束。我在德育实践中深深认识到:提高德育实效性,关键在于教师要着力处理好四种关系:一、树立全面育人意识,处理好教书与育人的关系教书与育人是教师的基本职责和任务,教书与育人必须有机结合。唐代韩愈在《师说》中写道:"师者,所以传道授业解惑也。"传授知识与培养品德必须有机地结合起来,以教传道、以道致德、以德立人,才能完成教师应     

狠抓师德师风建设提升教师道德素养

师德是教师的立身之根、立教之法.叶圣陶老先生曾说:"教育工作者的全部工作就是为人师表."近年来,我校以"六个一"为抓手,狠抓了教师师德师风建设,开展了一系列师德师风建设活动,打造了一支观念先进、师德高尚、无私奉献、爱岗敬业、业务精良的优秀教师群体.     

当好人类灵魂的工程师——在2013年教师节座谈会上的讲话

(2013年9月6日)在今天的座谈会上,来自全市各级各类学校的优秀教师代表,结合自己的实际经历和切身体会作了精彩的发言,朴实而不失生动,平凡而不失精彩,我听了感到很受启发和教益,希望大家结合实际抓好落实。一、坚持以"育好人"引领"教好书"教育是船、育人是舵、教书是桨。教师从事的是一项高尚事业,学为人师、行为世范。党的十八大明确提出,"加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感"。将教     

加强操行评价管理促进学生全面素质提高

南州小学座落在綦江河畔彩虹桥旁,创建于1993年,是一所集学前教育和小学教育为一体的县级示范小学.学校占地 17.5亩,现有46个教学班,2346名学生.学校遵循"让社会满意,让家长放心,让学生全面发展"的办学宗旨,坚持"依法治校,质量兴校,特色强校"的办学指导思想,全面贯彻党的教育方针,大力实施素质教育,办学水平连年获县一等奖.近年来,学校强化内部管理,狠抓特色教育,尤其是非常重视德育工作,坚持以德治校,以德育人,师生精神风貌、校风校纪有了喜人的变化.     

为官铭

正物欲横流、浮躁功利,信仰危机、世风日下。做人难,做官更难,做个好官更是难上加难。为官之"义"在于奉献,为官之"德"在于清廉,为官之"本"在于造福,若"义、德、本"三馨,是谓"好官"。故而须铭刻"自知者明,自胜者强""欲胜人者必先自胜"之至理名言,做"吾日三省吾身"之为官楷模。以"三修"为着力点,务求严以修身。古人云:"修身、齐家、治国、平天     

立德树人视阈下学校档案育人功能研究

学校档案作为学校教育事业的重要组成部分,是推进学校立德树人根本任务的有效途径。学校档案始终坚持“以档育人”,通过开发档案特色的校本课程、开展档案史料为主的档案编研工作以及开拓创新档案利用服务等方式来提升档案育人功能,以期达到立德树人的现实要求。     

浅谈新时期如何践行教师职业道德规范

作为一名新时期的教师,应自觉贯彻落实党的十七大精神和胡锦涛总书记"8.31"重要讲话精神,全面提高自身的师德素质和专业水平,以"八荣八耻"作指导,明确应当坚持和提倡什么,反对和抵制什么,为作出道德选择、确定价值取向,践行教师的职业道德规范.