对英语教学中阅读能力的培养探讨

目前国内外所出现的任何一种形式的英语测试都要求学生具有较强的阅读理解能力。阅读理解成绩的好坏,直接影响到整个卷面的分数。这就需要我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力,把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。也就是说,我们阅读教学是否成功,很大程度上取决于学生是否获得这种阅读能力。     

对英语教学中阅读能力的培养探讨

目前国内外所出现的任何一种形式的英语测试都要求学生具有较强的阅读理解能力.阅读理解成绩的好坏,直接影响到整个卷面的分数.     

浅谈物理教学中对学生阅读能力的培养

现代教育思想提出:人,学到老,活到老。体现了学习对人生的重要性。而人一生在学校学习的时间是很有限的,所获得的知识也是很有限的其余的知识都需要自学获得,自学的关键是要会阅读。因此在物理教学中注重培养学生阅读的能力是十分必要的。     

浅谈如何培养学生的阅读能力

《小学语文新课程标准》明确提出教师要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。而仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？那么，我们该做些什么呢？答案只有一个，那就是指导学生进行广泛的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。     

浅谈培养学生阅读能力和作文能力

语文学习是一种综合性学习,既需要放眼于课文,更需要放眼于课外;既要重视语文知识的学习,更要注重生活学习的应用;既要注重点滴积累,领会感悟,更要注重习惯养成,潜移默化;在语文教学中不但要强调读写,也要重视听说练习;阅读与习作既讲究方法,又似乎没有定法。因此,在语文教学中,我注重阅读教学和作文教学,培养学生综合性语文能力,激发学生多方面潜能,达到最佳效果。在阅读教学中,我注重教给学生阅读方法。让学生得法于课内,得益乃至成长于课外。具体做法是:一、我让学生充分预习。初步感知教材,预习中查找资料,弄懂字词意思,理清文章写作顺序、主要内容,画出重点词句,理解课文内容,并在初读中思考、提出不懂的问题,课     

浅谈培养学生阅读能力和作文能力

语文学习是一种综合性学习,既需要放眼于课文,更需要放眼于课外;既要重视语文知识的学习,更要注重生活学习的应用;既要注重点滴积累,领会感悟,更要注重习惯养成,潜移默化;在语文教学中不但要强调读写,也要重视听说练习;阅读与习作既讲究方法,又似乎没有定法.     

浅谈高一学生英语阅读能力培养

培养学生良好的阅读习惯和对他们进行阅读方法和解题技巧的指导是非常必要的.     

课堂教学中阅读能力培养浅谈

教师应充分利用语文教材本身的有利条件,调动一切教学手段,诱发学生的学习兴趣,唤醒学生的阅读期待,使阅读真正成为学生自己的阅读。具体做法是通过精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣;巧设悬念,以情导入,激发学生阅读的欲望;巧设提问,创设情境,激发学习兴趣。     

浅谈英语教学中对学生文化意识的培养

外语教学的目的是进行跨文化交际,培养在具有不同社会文化背景的人们之间进行交际的人才,我们在进行英语教学时有必要注重对学生文化意识的培养,使学生在掌握英语的语言知识和语言技能的同时,也学习和适应英美文化,增强学生对英美文化的敏感性,这种敏感性有助于学生运用英语,拓宽知识面。     

浅谈初中学生英语阅读能力的培养

听、说、读、写是英语学习和交流中的四个方面,这四者相互关联,缺一不可.总的来说,听和说是口头交际的表现形式,而读和写则是书面交流的表现形式.近几年来,在高考和中考的考试中,阅读理解题型都在其中占有了越来越重要的比例和分值,这也反映了当代的英语教学中,越来越重视语言的交际性,即在具体的语言环境和背景下对语句和语篇的理解,而不是对单一单词或短语的理解.这就要求在基础教育的日常教学中培养学生的英语阅读理解能力,才能满足信息社会中不断吸取和捕获各种信息的需要.     

浅谈初中学生英语阅读能力的培养

听、说、读、写是英语学习和交流中的四个方面,这四者相互关联,缺一不可。总的来说,听和说是口头交际的表现形式,而读和写则是书面交流的表现形式。近几年来,在高考和中考的     

浅谈如何培养学生的化学阅读能力

新一轮课程改革中要求教师教会学生如何求知,培养学生的能力,其中培养学生的化学阅读能力是化学教学中的一项重要任务。它关系学生是否具有终身学习能力的关键,结合笔者自身的实践浅谈如何利用化学教材在课前、课堂、课后三方面培养学生的化学阅读能力。     

在阅读中培养学生习作能力

习作教学是小学语文教学的一大难题。尤其是对农村小学教学,更是难上加难,在近几年的教学实践中,通过自己不断地学习和探索,所任班级的习作水平有了很大提高,学生爱上了习作课,喜欢习作。笔者认为,激发学生阅读兴趣、增强课外阅读实效、加强学生习作指导这三个环节尤为重要。     

浅谈如何培养学生韵化学阅读能力

新一轮课程改革中要求教师教会学生如何求知,培养学生的能力,其中培养学生的化学阅读能力是化学教学中的一项重要任务.它关系学生是否具有终身学习能力的关键,结合笔者自身的实践浅谈如何利用化学教材在课前、课堂、课后三方面培养学生的化学阅读能力.     

在阅读中培养学生的习作能力

习作教学是小学语文教学的一大难题.对于农村小学教学来说,更是难上加难,因为他们除了课本,课外阅读量非常的少,再加上他们的视野不开阔,习作素材有限,因此他们的习作水平老是提不高.     

浅谈农村初中学生英语阅读能力的培养

义务教育英语课程标准对阅读能力的总体要求是:能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意.我认为教师首先要在课堂上抓好教材的阅读文章的教学,其次要引导学生在课外广泛阅读英语文章,尤其要在课堂上注重培养学生的阅读能力.下面我先重点谈课堂上怎样培养学生的阅读能力.     

浅谈高职英语教学中隐性能力的培养

<正>所谓隐性,顾名思义,就是看不见,摸不着。它与显性相对应。人的隐性能力指对所学的知识能融会贯通,能随时随地解决新问题的潜在能力。笔者粗略地将其概括为七种,即应变能力、判断能力、想象力、审美能力、创新能力、自我管理能力和合作能力。应变能力就是当环境、条件、对手等发生变化时,能够及时采取措施迅速加以应对的能力;判断能力就是思维能力。它是在思考过程中发展和     

培养学生阅读古诗词的能力

中国是诗的国度,五千年的优秀文化熔铸了不计其数的脍炙人口的优秀诗篇,是我国极其珍贵的精神财富.中学生学习古诗词,是提高语文素养的重要途径,也是全面发展和终身发展的基础,我们在教学中教学生学习古诗词、诵读古诗词,要着力于整体感知,充分发挥诗词所蕴含的丰富的育人功能,使学生的综合能力和审美素养得到提高.     

培养学生自主阅读的能力

《新课标》强调了语文教学的工具性和人文性的统一,积极倡导自主学习,主动探究,全面提高语文素养。语文的人文性决定了语言文字中蕴涵的思想感情需要潜移默化的熏陶和感染,让学生慢慢感受、领悟。语文教学的工具性则要求教师在教学中应该以读说为主线,组织各项训练活动。因此,真正的阅读教学需要确立学生自主学习的地位,培养学生自主探究的精神,引导学生说出自己内心的感受和见解。这样,既能发挥学生的潜能、锻造学生的人格,又能发展学生独特的语言思维能力和语言感受能力。下面笔者就近年来自己的教学实践谈谈培养学生自主阅读能力的一些策略。