探究式教学在思想政治课中的应用

今年新课程改革的实验将在重庆市如火如荼的展开.新课改强调树立"以学生发展为本"的教育理念,要求教师在课堂教学中把知识、能力、情感态度价值观三位教学目标和谐统一.     

为学生架起一座美丽的彩虹桥——以《罗斯福新政》为例来透析熠熠生辉的历史高效课堂

新课改以来,本着一切为了学生的宗旨,我校积极探索课堂教学模式改革,在践行高效课堂的路途中我们收获颇多.历史学科由于学科本身的特殊性的决定其具有自身的特点.情境教学法的充分和灵活利用,成为打造历史高效课堂的一块敲门砖,增加了历史教学的魅力.     

探究式教学在思想政治课中的应用

今年新课程改革的实验将在重庆市如火如荼的展开。新课改强调树立“以学生发展为本”的教育理念，要求教师在课堂教学中把知识、能力、情感态度价值观三位教学目标和谐统一。这就要求我们一线教师转变传统的以知识传授为主的讲授式的教学模式，积极探索探究式的教学方式。     

在改革的路上我们踏着希望前行——实施有效课堂教师应处理好的几个关系浅谈

在实施有效课堂教学模式中,我们教师也感受到实践有效课堂的魅力,认识到实施新课改的重要性和必要性,但由于在教学实践中遇到的问题和困难暂时无法克服,对新课改的决心和信心又有所动摇,因此我们有必要将教师在教学实践中遇到的问题和困难加以剖析.     

历史课堂有效性的“三把标尺”

面对新课改理念的冲击,历史课堂教学传统的手段和方法面临挑战,部分教师在摈弃了讲授式教学后,对新的教学模式有无所适从之感,处于新旧观念、方法和模式的磨合期,一时间陷入迷茫,导致大量的低效课堂、甚至是无效课堂充斥在历史教学中,阻碍了学生思维能力和学习能力的发展.如何改变这种现状?激发学生学习兴趣、激活学生思维、落实学生主体地位是提升历史课堂有效性的“三大核心要素”.     

新课改下农村历史教育的尴尬和对策

自全国范围内全面推广实施基础教育课程改革以来，广大历史教师围绕新理念新课标组织教学，课堂教学有了新的变化，但农村的新课改，特别是历史课改的现状却令人担忧。中考历史成绩所占的比例小，师资力量薄弱，教学观念落后，教学条件简陋。面对这种局面，教师只有积极探索、实践出适合新课改下的教学方式和学习方式，树立分层次教学的学生观，提高自身的专业素质，鼓励和培养学生自主学习和探究性学习，改革才能取得成效。     

浅谈初中历史新课程的教学

新课程改革已经逐渐全面推行,新课程改革,提出了新理念,新做法,对教师和学生都提出了新要求,历史教师在具体的实施过程中,对新课改的理念要认清,改变传统的教学理论,要扎扎实实地研究新课改中各种有效的教法和学法.     

高效课堂“三有”策略探索

赵家初中乘着全县新课改的春风，大胆尝试新的课堂教学模式。如今“236”(即课堂教学六个环节“明确目标、自主学习、合作探究、展现提升、归纳小结、达标测评”)新课改模式已扎根全体教师的心中。学生学得更轻松了，能力更强了。     

走进语文新课标

课程改革是一项关系到几亿人,几代人生命质量的宏大工程,是我中进入新世纪以来在教育领域进行的一次重要创新与探索,它承载看民族复兴的历史重托,肩负着促进每一个学生全面发展的光荣使命,带来的将是整个人才培养模式的深刻变化.课改的实践在教学,因此教师成了新课改关键因素,作为跨世纪的小学语文教师,必须以全新的姿态走进新课标、实践新课标、培养新人才.     

教师应理性看待CAI

随着多媒体计算机技术的进一步发展,CAI模式作为一种先进的教学模式已被广大师生接受和认可,各学校纷纷展开多媒体教学,由于它具有传统教学不可能达到的形象、直观、生动、交互性等优点,也在一定程度上把教师从繁重的重复性劳动中解放了出来,所以CAI也越来越广泛地运用到课堂教学中,不知不觉中,CAI已逐渐成为课常教学的主流模式.     

“四导”课堂教学模式初探

社会在飞速发展,各种情况在不断变化,教育形势也在发生着天翻地覆的变化,而新课程改革也正体现了这一时代要求,顺应了时代潮流,这就对广大教育工作者提出了新的要求,必须与进俱进,更新自己的教育观念.通过几学年新课改教材教学的体验,本人根据学校教学实践探索出一种以自学、交流讨论为主体的“导探—导学—导议—导练”的“四导”课堂教学模式.为此,我就“四导”课堂教学模式试行情况及本人教学实践谈几点体会.     

浅谈初中历史新课程的教学

新课程改革已经逐渐全面推行,新课程改革,提出了新理念,新做法,对教师和学生都提出了新要求,历史教师在具体的实施过程中,对新课改的理念要认清,改变传统的教学理论,要扎扎实实地研究新课改中各种有效的教法和学法。     

浅谈初中历史新课程的教学

新课程改革已经逐渐全面推行,新课程改革,提出了新理念,新做法,对教师和学生都提出了新要求,历史教师在具体的实施过程中,对新课改的理念要认清,改变传统的教学理论,要扎扎实实地研究新课改中各种有效的教法和学法。     

浅谈新课程背景下提高历史教学有效性的构思与策略

新一轮高中课程改革的实行,对于我们每位历史教师而言,既是机遇、更是挑战.在教学中,紧扣新课程理念、改进教学方式、提高历史课堂教学的有效性,是每一位一线教师必须思考和追求的目标     

动态生成让语文课堂更精彩

重庆市新课程改革开展得如火如荼,动态生成的课堂教学模式正体现了这一理念.即教师用预设的、变化的、动态的生成观念来看待课堂教学.语言教学处于改革前沿.因此,语文教师,要善于捕捉课堂教学中生成和变动的各种有价值的信息,随机应变,着力构建开放和谐、动态生成的课堂,让语文课堂更精彩.     

促进小学语文教师专业发展策略

教师的专业发展是课程改革顺利推进的基本保障.小学语文教师的专业发展是小学语文课程改革顺利推进的关键.语文新课改的实施,也已强有力地促进了教师教育教学理念的转变,学生的学习行为方式也已刷新,但仪靠理念先行,不能有效的促进教师的专业发展是很难达到育人目标的.     

新课改背景下政治课的变化——以学生为本

新一轮的基础教育课程改革以崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面.课程改革的成功与否关键在于课堂.新课改,政治课堂教学应该有些变化.传统的政治课教学一直以来都是以教师讲授为主,学生则被动的接受.新课程的理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位.     

实施新课程改革高中政治教学方法的实践与探索

时代呼唤教育改革.实施新课程,教学方法必须改革.自主、探究、合作学习是新课改极富创意与实效的教学理论.教学实践证明:赏识学生、情景质疑、开放教学能激发学生的主动参与、探究发现、交流合作的学习,收到良好的课堂教学效益.     

现代教育技术在初中历史课堂教学中的实践

课堂教学中利用现代教育技术,图文并茂,声像并举,能动会变,形象直观特点为学生创设各种情境,积极设计各种教学资源,不仅有利于教师适应新课改要求,也能调动学生多种感官参与教学活动,激发学生兴趣,使学生在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操.而且给历史教学也注入了新的活力,架起了师生间传送信息的桥梁,历史课堂教学也由此精彩起来.     

改革语文课堂教学模式全面提高学生语文素质

初中语文教学中怎样改革课堂教学模式，提高学生语文素质呢?笔者认为可从以下几方面着手：一、打破传统课堂教学结构模式，充分发挥学生的主体作用以教师为主体的“组、复、新、巩、布”这种传统的课堂教学结构模式，在一定的历史条件下的确发挥了很大的作用。但这种课堂教学结构模式最大的不足就是束缚了学生的思维，不能充分调动学生自主学习的积极性，从而有碍学生创新精神和实践能力的培养。传统的课堂教学结构模式成了“储蓄式”，学生总是处于被动接受知识的地位，教师讲得多，学生接受得多、参与得少思考得少，严重阻碍了学生能力的发展。历史发展到知识不断更新甚至“爆炸”的今天，必须坚决打破这种教学结构模式。